□ 陳瑾 彭勝康

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）?！半p減”的目的是為了減輕學生的課業(yè)負擔，讓學生可以有更多的時間和精力參與美育、體育等多樣化的教育教學活動?？梢哉f“雙減”對于培養(yǎng)“五育并舉”的優(yōu)秀人才具有顯著的意義。音樂美育活動是學校美育中的重要組成部分，對于學生的審美能力、人文素養(yǎng)以及團隊精神的形成均具有積極的價值和作用，學校的音樂美育與地方傳統(tǒng)文化、民族特色等結合起來，也可以打造特色的校園文化環(huán)境。本文以“雙減”背景下民族地區(qū)音樂美育的現(xiàn)狀為立足點，從學校美育的相關政策文件出發(fā)，對H市的三所小學開展實地調(diào)研，以期能更客觀地認識“雙減”后小學音樂美育活動的開展，助力音樂美育朝著高質(zhì)量、可持續(xù)、規(guī)范化、特色化的趨勢發(fā)展。

一、 “雙減” 對學校美育的推進

“雙減”政策的提出，旨在通過“開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀興趣小組及社團活動”，促進學生的全面發(fā)展。2015年9月，國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，意見中提出美育對提高學生審美與人文素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。所以，“雙減”為學校美育開展創(chuàng)造了機會，而美育也為“雙減”提供了豐富生動的教學內(nèi)容。

“雙減”政策的實施，體現(xiàn)了國家對學生學業(yè)負擔的宏觀調(diào)整，加大對校外培訓尤其是學科類校外培訓的治理決心，在社會引起很大的反響。自“雙減”政策推行以來，我國各地各學校的音樂美育開始了形式多樣的探索實踐，其核心在于：學校以及音樂教師如何根據(jù)自己現(xiàn)有的資源更好地開展音樂美育活動。可以說，“雙減”政策對學校美育的影響是直接而深遠的，在為學校美育帶來發(fā)展機遇的同時，也促使學校美育必須主動迎接挑戰(zhàn)、銳意改革創(chuàng)新。

可喜的是，“雙減”政策“減”下來的學業(yè)課程逐步被美育、體育等素質(zhì)教育類課程替代。從國家政策層面為學生減輕課業(yè)負擔，節(jié)約社會教育資源的同時，大力推動美育，既符合時代發(fā)展，也更有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的“五育并舉”的優(yōu)秀人才。針對學校的美育建設，應該根據(jù)學校自身情況開足開齊美育課程，部分學?？梢砸劳械赜蛱攸c、民族特色等開設美育課程。H市的民族藝術文化較為豐富，“雙減”政策的實施，恰好補足了當?shù)孛烙亩贪澹_保了美育課程開展的時間，又給民族地區(qū)的藝術帶來了新的契機，既豐富了學生的生活，也形成了自己獨特的藝術文化特色。

二、 H 市三所小學音樂美育調(diào)研

為更深入地了解“雙減”政策實施后各校音樂美育課程的開展情況，筆者在我國中部地區(qū)某省具有一定民族特色的H市三所小學開展了音樂美育的調(diào)研活動。本調(diào)研分調(diào)查問卷和教師訪談兩個步驟進行。

1.調(diào)研對象

調(diào)研以抽樣的方式進行，選取了H市的3所小學（下文分別稱為A小學、B小學、C小學）的9名音樂教師以及180名小學生作為調(diào)研對象（如表1）。

表1 學校基本情況

2.調(diào)查問卷

前期的問卷調(diào)查，較為客觀地反映了H市在“雙減”政策實施后音樂美育課程的開展情況。調(diào)查問卷共發(fā)送給學生180份，收回169份，問卷回收率93.89%，篩選無效問卷后，獲得有效問卷156份，有效回收率86.67%。

3.訪談設計

為了更深入探究問卷中的相關數(shù)據(jù)，筆者進一步設計了開放式的訪談提綱，對這3所小學的9名音樂教師以及學校領導、部分學生進行訪談。

訪談主要圍繞“‘雙減’背景下本校音樂美育的現(xiàn)狀”進行，內(nèi)容包括：1.“雙減”背景下本校在開展音樂美育活動中的做法、態(tài)度等；2.學生對“雙減”中音樂美育課程的需求和評價。

三、 小學音樂美育存在的問題

在三所小學實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，實施“雙減”后，學校音樂美育工作發(fā)生了一定的變化，也取得了一些成績。但由于學校教育長期受到應試教育等因素的影響，在“雙減”背景下的音樂美育工作仍存在一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.美育觀念仍顯陳舊

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分音樂教師對于美育的本質(zhì)沒有準確的把握，仍認為美育就是藝術教育，正常的音樂授課就是美育。這種觀念是片面的。這樣的思想導致在音樂課堂當中，一些音樂教師仍然按照自己固有的教學模式，過分強調(diào)自己的專業(yè)性，忽略了對學生審美能力的培養(yǎng)。在“雙減”政策頒布后，雖然音樂課程逐漸被學校重視，但是部分音樂教師以及領導仍認為美育并沒有文化課那么重要，導致音樂美育并沒有真正落到實處，“雙減”后，音樂美育更多只是成為學校迎接各種檢查以及參加地方文藝匯演比賽等活動中的重頭戲。我們更應該思考的是，在“雙減”的背景下，音樂教師應如何利用學?，F(xiàn)有的教育資源、師資儲備，有效地用音樂美育推動學校的育人活動，滿足校園環(huán)境中學生對美育的多樣化需求，走出固有思維，從而真正達到以美育人的目標。

2.地區(qū)美育特色不鮮明

H市本地的民族藝術較為豐富，有多項國家級、省市級音樂非遺項目，若能將這些項目以美育的方式引入學校的特色教學和內(nèi)涵建設中，可以產(chǎn)生較大的反響，也能讓學生對自己身邊的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有更近距離的接觸和了解。然而，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當?shù)氐拿褡逄厣到y(tǒng)融入藝術美育課程的做法還比較少，目前這幾所學校所開設的音樂美育活動特色仍不突出，所選擇的項目也多為較常規(guī)的獨唱、舞蹈、合唱等。學校并沒有珍視當?shù)氐拿褡逄厣偷赜蛱厣?，只是進行常規(guī)的美育教學，因地制宜做得很不夠。

3.音樂師資參差不齊

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不同的學校音樂師資參差不齊，這對于學校音樂美育活動的開展也具有一定的影響。三所學校的專職音樂教師人數(shù)差別較大，A小學專職音樂教師共有14名，師均每周14課時，教授7個班，而B小學音樂專職教師為6名，且年齡差異較大，C小學目前專職音樂教師僅有1名，因為是新建設的小學，目前只有三個年級，一位音樂教師帶三個年級，明顯較為吃力。

除了師資問題，部分教師在開展學校音樂美育活動中存在一定的懈怠性，他們自己不夠重視教學能力的提升，這在一定程度上影響了音樂美育的教學效果。

4.教育管理不足

教育管理是推進學校音樂美育的前提，受應試環(huán)境的影響，一些學校依然堅持著“唯文化成績論英雄”的想法，校領導對美育的認識仍有片面性。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，這三所小學仍更偏向于語文、數(shù)學等主課的學習，臨近期中、期末考試階段，仍會出現(xiàn)占用音、體、美課程來開展語、數(shù)教學的情況。此外，學校對于音樂教師自身素養(yǎng)的提升也沒有具體的要求。

“雙減”政策出臺后，學校固有的教育管理需要做出改變，以此提升學校的教育質(zhì)量，教育管理者應該確保義務教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，在學校的課程體系中突出減負與美育并行的理念?？上驳氖牵恍W校也在開始重新審視學校美育類課程的開設以及美育社團活動的開展。

5.教學模式單一

都說興趣是最好的老師，學生的學習興趣基本來源于教師的教學魅力，調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校的美育課程仍以常規(guī)音樂課堂為主要載體，教學模式也比較單一。這種較為陳舊的教學方法也影響了美育課程的開展。從學校的音樂課外活動組織來看，三所學校組織的音樂類活動都比較少，大多只是以節(jié)日慶祝為目的開展的音樂活動。

6.美育經(jīng)費投入不足

開展多元化的美育教學需要通過多元化的實踐活動，美育課程的開展需要豐富的教學設備和較為自由的活動環(huán)境。目前，雖然大部分學校有專門的音樂教室，且配有一定數(shù)量的鋼琴、電鋼、樂器等教學設備，但都稍顯陳舊，部分樂器年久失修已不能演奏，這些都極大地影響了美育課程的開展。雖然“雙減”政策頒布后，一些學校重新投入部分資金對學校的美育活動環(huán)境進行了改造，也添置了一些必須的教學設備，但相比教學需要仍有明顯不足。

四、 改善小學音樂美育的對策

“雙減”政策把音樂美育推到了聚光燈下。小學是音樂教育非常重要的階段，要改善當下小學音樂美育的現(xiàn)狀，可從以下幾個方面入手，使“雙減”與學校美育的結合落到實處。

1.樹立“以美育人” 的教育理念

“雙減”強調(diào)了校園教育的回歸，在開展音樂美育的教學活動中，教師要堅持“以美育人”的理念。在正常的音樂教學活動中，應從音樂教學的核心素養(yǎng)出發(fā)去設計教學目標，以新穎的方式調(diào)動學生進行學習，使學生有更多興趣和時間投入學習，從而在音樂教學中逐漸提升自己的審美品味和綜合素質(zhì)。

音樂美育是學校實施素質(zhì)教育的重要舉措，在“雙減”的背景下，音樂教師作為美育的踐行者之一，在日常的工作中有了更多的工作任務，在保證自己工作量的同時，部分音樂教師還擔負了社團指導、課后兩小時的任務。在這些工作中，音樂教師要結合自己的專業(yè)能力，正確引導學生審美感知和審美能力的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)“以美育人”的目的。

2.引導民族音樂進校園

目前，國家大力支持保護傳承民族文化。民族音樂有著不可替代的藝術價值和文化價值，同時民族音樂在“雙減”中也可有更好的體現(xiàn)。部分民族地區(qū)音樂文化較為豐富，可以引導民族音樂進入校園，讓非遺傳承人與學生面對面交流，引導學生認識更多當?shù)氐拿褡逡魳肺幕?，促進學生全面發(fā)展。

3.改革音樂美育教學方法

在教學活動中，教師要以學生為主體，不斷豐富教學方法，尤其是小學低齡階段要做到音樂與游戲、音樂與律動等相結合，突出音樂實踐的互動性，以多元化的教學方式開展音樂教學，提升音樂課堂質(zhì)量。

音樂教師應抓住“雙減”機遇，提升自己的教學水平，改革教學方法，讓學生從固定的座位走出來，更好地走進音樂世界，從音樂課堂當中體驗美、鑒賞美、感知美、表現(xiàn)美，從而提升綜合素養(yǎng)。

4.提高對音樂美育的重視程度

提高對音樂美育的重視程度，需要教育指導部門統(tǒng)一思想，采取更為行之有效的措施，落實一線美育教師培養(yǎng)、相關的教學器材更換等具體工作。在“雙減”政策實施后，改革教學成果評價考核標準，加大美育教學成績的權重，保障美育教師能夠享有文化課教師相同的職稱評定、晉升機會等。

5.建設校園音樂社團實踐

美育政策文件的出臺為學校美育的實施指明了方向。音樂教師是在學校教育環(huán)境內(nèi)實施美育的重要力量，應該將美育理念轉化為實踐，結合地方音樂文化、校園文化等開展各項音樂美育活動。

“雙減”政策的出臺，要求藝術實踐類課程每周增加2—4個課時，為藝術社團開展提供了時間保障。小學音樂社團組建的目的是為了豐富學生的課外生活，提供多樣化的發(fā)展，有效擴展音樂課堂的不足。在音樂教師的指導下，學生能夠在社團中接受系統(tǒng)、專業(yè)的音樂教育，從而提高藝術素養(yǎng)。作為第二課堂美育的重要陣地，音樂社團通過編創(chuàng)、排演多樣的音樂作品，擴展音樂學習的形式，將課堂中的理論教學和體驗式教學延伸，全面提升學生的藝術素養(yǎng)。不同特點的學生組織呈現(xiàn)的社團是豐富立體化的，這樣，不同的學生就能在音樂社團里發(fā)現(xiàn)自己更多的可能性，從中感悟和體驗美。