張家希

（河北美術(shù)學(xué)院）

一、研究背景

近幾年來(lái)，受新冠肺炎疫情影響，兒童在戶外玩耍的時(shí)間越來(lái)越少，與大自然接觸的機(jī)會(huì)也隨之減少，導(dǎo)致兒童對(duì)環(huán)境的感知大多來(lái)自電視、書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)等。而與自然接觸的缺失會(huì)造成兒童感官系統(tǒng)的退化，影響兒童的身心健康發(fā)展。城市兒童活動(dòng)場(chǎng)地是兒童日常游戲的主要場(chǎng)所，也是兒童進(jìn)行感官體驗(yàn)的重要載體?，F(xiàn)階段，大多城市兒童活動(dòng)空間還存在游戲設(shè)施較為單一、游戲場(chǎng)地器械化以及場(chǎng)地環(huán)境與自然脫離等問(wèn)題，忽視了兒童對(duì)感知體驗(yàn)的需求。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，五感是其學(xué)習(xí)和接受外界環(huán)境刺激最直接的方式，因此，在設(shè)計(jì)兒童活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)應(yīng)融入五感設(shè)計(jì)理念，激發(fā)兒童的感知力，滿足兒童對(duì)多感官環(huán)境的需求。

二、相關(guān)概念

（一）五感

五感指的是人的五種感官——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，分別對(duì)應(yīng)人體的眼、耳、鼻、舌、身五種感覺(jué)器官。人體通過(guò)五感來(lái)感知外部環(huán)境，并通過(guò)各種感官的協(xié)同作用以及大腦的識(shí)別與加工處理，形成對(duì)周?chē)h(huán)境的完整印象和情感體驗(yàn)。在景觀設(shè)計(jì)中所探討的“五感”主要指人體運(yùn)用五感感知環(huán)境，和環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)溝通的作用。

（二）兒童感知與兒童活動(dòng)場(chǎng)地的關(guān)系

相較于成人，兒童對(duì)環(huán)境的感知更為敏感。兒童對(duì)世界的認(rèn)知是從五感開(kāi)始的，感知能力的提升與兒童活動(dòng)場(chǎng)地品質(zhì)的優(yōu)劣有著密不可分的關(guān)系。教育家蒙臺(tái)梭利曾有研究表明，兒童通過(guò)五種感官來(lái)感知自然環(huán)境中的形、色、聲等，并由此形成記憶、想象和思維。兒童感覺(jué)器官比高級(jí)智力活動(dòng)發(fā)展得早，良好的感官訓(xùn)練可以為日后智力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在城市里生活的兒童，室外活動(dòng)空間不斷地被擠壓，與自然的接觸越來(lái)越少。因此，城市兒童活動(dòng)場(chǎng)地除了是其日常玩耍的場(chǎng)地外，更應(yīng)該是兒童探索環(huán)境、感知自然的重要場(chǎng)所。一個(gè)好的活動(dòng)場(chǎng)地能使兒童五感齊發(fā)并相互產(chǎn)生聯(lián)系，促進(jìn)感官的合理發(fā)展。所以，在城市兒童活動(dòng)空間中融入五感設(shè)計(jì)是十分有必要的。

三、兒童的五感特性分析

（一）視覺(jué)

視覺(jué)感知在人的各種感官活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，是人們學(xué)習(xí)和接收外界信息最直接的方式，也是兒童對(duì)外界環(huán)境探索的重要媒介。兒童的視覺(jué)感知敏感度比成人更高，當(dāng)其在用視覺(jué)感知外界環(huán)境時(shí)，會(huì)首先注意到物體的顏色，其次是形狀、尺度和質(zhì)感等。

在視覺(jué)感知中，色彩能夠?yàn)閮和瘞?lái)最直觀的視覺(jué)感受。研究表明，環(huán)境色彩在一定程度上能夠影響兒童的智力發(fā)育。良好的色彩環(huán)境可以促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，而過(guò)于繁雜的色彩環(huán)境則容易造成兒童視覺(jué)疲勞，甚至影響兒童心理及腦部發(fā)育。人們所看到的物體都具有形狀和形態(tài)，圖形的認(rèn)知要先于文字且對(duì)兒童來(lái)說(shuō)更具吸引力。形態(tài)豐富、符合兒童心理感受的設(shè)計(jì)有助于豐富兒童的視覺(jué)感知，提升其形象思維能力。在空間尺度方面，由于兒童身材較為嬌小，因此對(duì)空間尺度的感覺(jué)與成人相比也是不同的。在城市兒童活動(dòng)場(chǎng)地的尺度設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)將兒童尺度作為主要依據(jù)，在此基礎(chǔ)上，可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同尺度的空間帶給孩子不同的感受。例如山水間社區(qū)公園的巨大螞蟻雕塑（見(jiàn)圖1），既能滿足兒童的玩耍體驗(yàn)，又能讓兒童體會(huì)到人在自然界中的渺小，使其對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心。不同的材質(zhì)會(huì)給人不同的質(zhì)感感受，質(zhì)感分為天然質(zhì)感和人工質(zhì)感。在兒童活動(dòng)場(chǎng)地材質(zhì)的選擇中要考慮不同質(zhì)感帶給兒童的心理感受，同時(shí)還要根據(jù)其質(zhì)感的特性應(yīng)用在合適的景觀節(jié)點(diǎn)中。

（二）聽(tīng)覺(jué)

兒童聽(tīng)覺(jué)的感知能力僅次于視覺(jué)。兒童在胎兒時(shí)期就具有聽(tīng)覺(jué)能力，隨著兒童的成長(zhǎng)，聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)慢慢發(fā)育完善，并逐漸成為兒童重要的學(xué)習(xí)方式之一。有研究表明，自然界中沙沙的風(fēng)聲、叮咚的水聲、悅耳的鳥(niǎo)鳴聲都能對(duì)兒童產(chǎn)生良好的聽(tīng)覺(jué)刺激，在一定程度上緩解兒童的緊張情緒，帶給兒童愉悅的心理感受。除了自然界的聲音之外，兒童還會(huì)接觸到各種人工的聲音，如優(yōu)美的音樂(lè)聲，也會(huì)使兒童產(chǎn)生興奮感。而過(guò)于嘈雜的聲音則會(huì)使兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安情緒。因此，在進(jìn)行兒童活動(dòng)區(qū)的聲景觀營(yíng)造時(shí)，要合理運(yùn)用聲景觀的正、負(fù)、零設(shè)計(jì)，根據(jù)兒童的感官需求來(lái)塑造聲景觀。一個(gè)良好的聲音環(huán)境能為兒童帶來(lái)舒適的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，使兒童身心愉悅，增加對(duì)自然環(huán)境的好感。

（三）嗅覺(jué)

兒童的嗅覺(jué)非常靈敏，但隨著時(shí)間的推移，其嗅覺(jué)感知力會(huì)逐漸下降，因此兒童的嗅覺(jué)感知與成人相比會(huì)更加敏銳。相關(guān)研究表明，嗅覺(jué)對(duì)兒童的情緒及心智發(fā)展有著潛移默化的影響，尤其是天然植物所散發(fā)出來(lái)的香氣，對(duì)人的心率、精神狀態(tài)、消化系統(tǒng)甚至記憶力都有一定的改善作用，因此在城市兒童活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)中融入嗅覺(jué)設(shè)計(jì)是十分有必要的。嗅覺(jué)景觀通常體現(xiàn)在植物景觀的設(shè)計(jì)上，通過(guò)選用天然的芳香植物作為營(yíng)造的主要方式。香景設(shè)計(jì)不僅可以提高兒童的嗅覺(jué)感知，加深兒童對(duì)場(chǎng)地的感官體驗(yàn)和記憶，而且還可以提升整體的環(huán)境品質(zhì)。

（四）觸覺(jué)

觸覺(jué)是兒童與生俱來(lái)的感覺(jué)之一。兒童通過(guò)觸碰各種物體對(duì)觸覺(jué)神經(jīng)產(chǎn)生刺激，以此來(lái)感知周?chē)沫h(huán)境。觸覺(jué)感知主要分為形態(tài)觸覺(jué)和材質(zhì)觸覺(jué)兩大類(lèi)，不同材質(zhì)、質(zhì)感、硬度的物體能給兒童帶來(lái)不同的觸覺(jué)感受，兒童在觸覺(jué)體驗(yàn)的過(guò)程中可以理解事物的本質(zhì)、探索自然的奧秘。在兒童活動(dòng)場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過(guò)運(yùn)用木材、石頭、沙子等各種元素豐富景觀環(huán)境，給兒童帶來(lái)更加豐富的觸覺(jué)體驗(yàn)。同時(shí)，觸覺(jué)感知也是兒童與自然互動(dòng)的重要方式，能更好地激發(fā)兒童的主動(dòng)意識(shí)，例如在細(xì)膩柔軟的沙池中，兒童往往會(huì)自主地嘗試挖沙、運(yùn)沙，甚至開(kāi)展沙地尋寶的活動(dòng)，滿足兒童的好奇心和探索欲。

（五）味覺(jué)

兒童從出生便存在一定的味覺(jué)，隨著年齡的增加，兒童辨別不同味道的能力越來(lái)越強(qiáng)，會(huì)對(duì)各種味覺(jué)產(chǎn)生記憶，味覺(jué)也逐漸發(fā)展成熟。在景觀感受中，味覺(jué)感知是最不容易獲取的。目前，味覺(jué)景觀的研究主要體現(xiàn)在可食景觀上，通過(guò)提供果實(shí)來(lái)營(yíng)造場(chǎng)地中的味覺(jué)環(huán)境?？梢栽趦和顒?dòng)場(chǎng)地內(nèi)栽培具有觀賞性的水果和蔬菜，在為人們提供新鮮水果和蔬菜的同時(shí)，也能讓兒童體驗(yàn)采摘與收獲的快樂(lè)，不僅能給兒童帶來(lái)豐富的味覺(jué)體驗(yàn)，而且也能使其對(duì)大自然有更加深刻的了解。

四、五感在景觀要素中的應(yīng)用策略

（一）地形

兒童活動(dòng)場(chǎng)地的地形設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用場(chǎng)地內(nèi)原有的地形條件，結(jié)合地形的變化設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)區(qū)域，并且可以與兒童游戲活動(dòng)巧妙結(jié)合起來(lái)。如坡度較高的地形可以設(shè)計(jì)為滑梯、攀爬墻等游戲活動(dòng)空間，低洼處可以改造為雨水花園或者沙池等，較為平坦的區(qū)域可以設(shè)計(jì)為草坪、廣場(chǎng)等空間，供人們游戲、交流、活動(dòng)、學(xué)習(xí)使用。層次豐富的地形設(shè)計(jì)能為兒童提供多重景觀視角，激發(fā)兒童想象力和探索力，同時(shí)地形的高低變化也可以對(duì)聲音產(chǎn)生擴(kuò)大和阻隔的影響，給兒童帶來(lái)不同的空間感受。變化的地形可以增加場(chǎng)地的趣味性，有助于兒童在此開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，促使兒童與自然環(huán)境產(chǎn)生親密的互動(dòng)（見(jiàn)圖2），充分調(diào)動(dòng)其視覺(jué)、觸覺(jué)的感知能力。

圖2

（二）水體

水體對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)有著天然的吸引力，可以在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等方面帶給兒童多維度的空間感受。水體的呈現(xiàn)有多種形式，平靜的水體可以倒映周邊的環(huán)境及色彩，帶給兒童豐富的視覺(jué)感受。動(dòng)態(tài)的水體則更具活力，水體流動(dòng)的聲音不僅有利于身心的放松，而且對(duì)周?chē)脑胍粲幸欢ǖ难诒巫饔?。另外，還可以結(jié)合音樂(lè)、燈光、無(wú)動(dòng)力設(shè)施、人體感應(yīng)、聲控技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的水體。例如，萬(wàn)科公園里的波浪水臺(tái)設(shè)計(jì)，通過(guò)水波浪的設(shè)計(jì)不僅解決場(chǎng)地的高差問(wèn)題也為水景增加了視覺(jué)效果，波浪拍打水池發(fā)出的聲響增加了兒童的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，兒童還可以觸摸水臺(tái)的側(cè)邊近距離感受水的流動(dòng)（見(jiàn)圖3），感受不同溫度下水的不同觸感，為兒童帶來(lái)神奇的觸覺(jué)體驗(yàn)。還可以在水景里增加一些互動(dòng)裝置（見(jiàn)圖4），能更好地增加兒童與人和自然的互動(dòng)，讓兒童在玩耍的過(guò)程中獲得更加多元的感官體驗(yàn)。

圖3

圖4

（三）植物

良好的植物種植設(shè)計(jì)能為兒童帶來(lái)豐富的感官體驗(yàn)。為了滿足兒童的視覺(jué)感知需求，可以充分利用植物的顏色及形態(tài)，例如花朵及葉片的顏色、樹(shù)枝樹(shù)干的形態(tài)作為吸引兒童視覺(jué)的重心。另外，還可以選擇季節(jié)變化明顯的植物，使兒童通過(guò)觀察植物的變化感知四季的交替。在聽(tīng)覺(jué)景觀的營(yíng)造上，可以采用風(fēng)吹過(guò)沙沙作響的植物或者葉片較大雨滴上去會(huì)發(fā)出聲響的植物，通過(guò)自然現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)兒童的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。也可以通過(guò)種植容易吸引鳥(niǎo)類(lèi)的植物，例如香樟、桂花、海棠等植物，既能增加兒童的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，又能增加兒童對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的認(rèn)知。為了滿足兒童的嗅覺(jué)感知需求，可以選用散發(fā)芳香的植物，例如丁香、桂花等，但種類(lèi)不宜過(guò)多，以免氣味過(guò)于繁雜。通過(guò)種植不同質(zhì)感的植物或設(shè)置兒童菜園等方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)兒童的觸覺(jué)體驗(yàn)，同時(shí)還能達(dá)到自然教育的目的。在味覺(jué)景觀的營(yíng)造上，可在兒童活動(dòng)場(chǎng)種植可食用的果樹(shù)，也可在兒童農(nóng)場(chǎng)種植瓜果、蔬菜等，讓兒童參與種植和收獲的過(guò)程，在勞動(dòng)中激發(fā)感知能力。

出于兒童安全性考慮，要避免選用容易引發(fā)兒童過(guò)敏的或者是有毒的植物，例如繡球花、夾竹桃等。

（四）園路和鋪裝

園路和鋪裝在五感景觀中主要體現(xiàn)在視覺(jué)感知和觸覺(jué)感知兩個(gè)方面。視覺(jué)感知主要體現(xiàn)在園路及鋪裝的形狀、顏色和圖案等方面，通過(guò)鋪裝色彩及圖案的變化為兒童帶來(lái)不同的視覺(jué)體驗(yàn)，在圖案的選擇上多采用重復(fù)、對(duì)稱、發(fā)散的圖形或較為簡(jiǎn)潔的卡通圖形，激發(fā)兒童的開(kāi)拓性思維，提高兒童對(duì)形態(tài)的認(rèn)知。觸覺(jué)感知主要體現(xiàn)在鋪裝材質(zhì)方面。兒童活動(dòng)場(chǎng)地常用的鋪裝材料主要有橡膠墊、人工草坪、細(xì)沙、木屑、石子等，不同材質(zhì)能給人帶來(lái)不同的觸覺(jué)感受，如橡膠材料有彈性且防滑，人工草坪質(zhì)地柔軟且貼近自然，細(xì)沙的材質(zhì)較為松軟，木屑的觸感較為粗糙……有研究表明，兒童在玩耍時(shí)更傾向于天然的材料，這類(lèi)材料更加有助于激發(fā)兒童的感官體驗(yàn)。但在具體設(shè)計(jì)時(shí)，還需要根據(jù)場(chǎng)地不同的使用需求進(jìn)行材質(zhì)的選擇。

（五）游戲設(shè)施

兒童活動(dòng)場(chǎng)地的游戲設(shè)施是兒童進(jìn)行玩耍、交流的重要媒介，可以在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面刺激兒童的感知發(fā)展。利用兒童喜歡的造型和顏色進(jìn)行設(shè)計(jì)可以吸引兒童的視覺(jué)注意。在聽(tīng)覺(jué)方面，可以將音樂(lè)元素融入游戲設(shè)施中，例如音樂(lè)秋千、鋼琴臺(tái)階等，還可以設(shè)計(jì)一些具有傳聲功能的設(shè)施，例如傳聲筒，激發(fā)兒童對(duì)聲音的探索。在觸覺(jué)方面，可以采用不同材質(zhì)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如木質(zhì)、金屬、塑料等材質(zhì)，通過(guò)觸碰不同的材質(zhì)，可以引發(fā)兒童的思考，感知材質(zhì)的多樣性。也可將多種感官體驗(yàn)設(shè)置在同一游戲設(shè)施中，例如山水間公園的巨型瓢蟲(chóng)的設(shè)計(jì)，在瓢蟲(chóng)的身體里裝有發(fā)聲裝置，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)瓢蟲(chóng)的眼睛就能聽(tīng)到設(shè)定好的聲音（見(jiàn)圖5），將音樂(lè)、互動(dòng)裝置等元素融入游戲設(shè)施中，使兒童在玩耍的過(guò)程中很好地刺激聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的感知，激發(fā)兒童的感知力和想象力。

圖5

五、結(jié)語(yǔ)

人類(lèi)的天性是親近自然的，隨著城市的高速發(fā)展，兒童天然的活動(dòng)區(qū)域逐漸被壓縮，但兒童對(duì)自然的感知需求并未降低，這就為城市兒童活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)提出了更高的要求。因此，在設(shè)計(jì)中應(yīng)該落實(shí)好兒童友好城市的理念，為兒童在城市中提供更加健康、更加自然的游戲環(huán)境。五感景觀設(shè)計(jì)理論以五種不同的感官感受為景觀設(shè)計(jì)的參考指標(biāo)，讓兒童在日常的活動(dòng)場(chǎng)地中能夠充分調(diào)動(dòng)多種感官系統(tǒng)，從而達(dá)到親近自然，激發(fā)兒童的探索欲的效果。目前五感景觀在兒童活動(dòng)場(chǎng)地的應(yīng)用尚未完善，相關(guān)研究也仍有不足之處，在未來(lái)的五感景觀設(shè)計(jì)中，要更加注重基礎(chǔ)性、實(shí)用性和體系化研究，同時(shí)可與心理學(xué)、美學(xué)、聲學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科融合發(fā)展，還可以與目前日新月異的VR和AR技術(shù)聯(lián)動(dòng)，將高新技術(shù)融入場(chǎng)地設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造更加豐富的體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>