陳軻

摘要：文章通過概述職業(yè)道德教育，分析新時代下民辦高職院校學生職業(yè)道德教育的意義與應遵循的原則，并提出開展高質量職業(yè)道德教育的有效路徑，從而為社會培育德才兼?zhèn)涞母呒寄苋瞬拧?/p>

關鍵詞：新時代；民辦高職院校；職業(yè)道德教育

民辦高職院校的學生在就業(yè)市場缺乏競爭力，面臨巨大的就業(yè)壓力，再加上多元價值理念的沖擊，他們的職業(yè)精神和職業(yè)道德受到嚴重挑戰(zhàn)?；诖耍褶k高職院校亟須加強對學生的職業(yè)道德教育，一方面，通過職業(yè)道德教育幫助學生找準自身定位，端正職業(yè)態(tài)度，形成正確的擇業(yè)觀；另一方面，通過職業(yè)道德教育提高學生的職業(yè)責任意識，幫助學生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的精神?？梢姡褶k高職院校加強職業(yè)道德教育，不僅能更好地滿足行業(yè)對高素養(yǎng)人才的要求，還能落實立德樹人的根本任務。

一、職業(yè)道德教育概述

職業(yè)道德是靜態(tài)的，職業(yè)道德教育則是動態(tài)的過程。職業(yè)道德教育是指在實踐工作中，管理者對從業(yè)者進行的職業(yè)道德行為規(guī)范，并伴隨著崗位工作和崗位分工的細化而不斷完善。職業(yè)道德內容是在職業(yè)實踐活動中提煉、積累而成，但職業(yè)道德教育僅通過傳授職業(yè)道德經驗是遠遠不夠的。民辦高職院校的職業(yè)道德教育應立足學生的專業(yè)，根據(jù)其未來將從事的行業(yè)或崗位要求進行設計。這既是對本專業(yè)執(zhí)業(yè)規(guī)范的學習，又是一種社會層面廣泛接受和認同的社會職業(yè)道德規(guī)范。

民辦高職院校的職業(yè)道德教育，是基于學生的就業(yè)需求開展的，目的是幫助學生形成正確的職業(yè)道德理念，增強綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，并在步入崗位工作后能以職業(yè)道德規(guī)范進行自我約束。

二、新時代下民辦高職院校開展學生職業(yè)道德教育的必要性

（一）民辦高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必要路徑

新時代下，民辦高職院校是推動教育改革的一支重要力量，而學生處于多元文化與價值并存的時代，容易受到各種不良思潮的影響。面對學生錯誤的擇業(yè)觀、職業(yè)觀等，民辦高職院校應將職業(yè)道德教育納入自身的特色教學中，做到“德”“才”共同發(fā)展，提高核心競爭力。

（二）向社會輸送德才兼?zhèn)淙瞬诺谋厝灰?/p>

隨著市場競爭的日益激烈，各個行業(yè)招聘條件和選拔人才的標準越來越高。民辦高職院校雖然是教育體系中不可或缺的組成部分，但不可否認的是，學生在嚴峻的就業(yè)市場相對缺少競爭力。新時代下，各用人單位已形成共識，職業(yè)素養(yǎng)欠缺的學生即使專業(yè)能力再強，其個人職業(yè)價值觀也是片面、利己的，無法給企業(yè)或公司帶來長遠的、實際的利益。因此，民辦高職院校不僅要讓學生掌握專業(yè)知識和技能，使其能勝任崗位工作需求，還要提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，這是社會對人才的硬性要求。

（三）促進學生全面發(fā)展的必然需求

民辦高職院校加強職業(yè)道德教育，有利于提高學生的職業(yè)道德水平，激發(fā)學生的責任意識和使命感。通過職業(yè)道德教育的指引，學生能將個人的職業(yè)價值觀與國家和社會的需求相聯(lián)系。民辦高職院校通過開展職業(yè)道德教育，不僅能幫助學生找準自身定位，做出正確的職業(yè)規(guī)劃，還可以健全學生人格，塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、新時代下民辦高職院校開展學生職業(yè)道德教育的有效路徑

職業(yè)道德教育對學生職業(yè)道德素養(yǎng)的形成起到至關重要的作用。民辦高職院校的學生高考成績不理想，在學習積極性和自主性等方面不盡如人意，要想獲得用人單位的認可，他們既要具備專業(yè)知識與技能，又要具備良好的職業(yè)道德。

（一）明確立德樹人培育目標，轉變職業(yè)道德教育理念

民辦高職院校的生源質量相對較差，學生對職業(yè)道德缺乏認識。因此，民辦高職院校要將職業(yè)道德教育作為重要的教學任務，明確立德樹人培育目標，并將此目標納入整個教育體系，貫穿教學活動的始終。

在凸顯立德樹人這一職業(yè)道德育人目標的同時，民辦高職院校的職業(yè)道德教育還應彰顯時代性，借鑒和學習國內外院校先進的、成功的經驗。同時，民辦高職院校應通過轉變教育理念、豐富職業(yè)道德內容、創(chuàng)新職業(yè)道德教學模式、完善職業(yè)教育考評機制等，將職業(yè)道德教育置于核心地位，激發(fā)學生的主觀能動性。民辦高職院校還應在職業(yè)道德教育中遵循學生主體性原則，讓每個學生都能參與到職業(yè)道德活動中，在師生雙向互動中提高職業(yè)道德教育的實效性。

（二）創(chuàng)新思想政治課堂教學，優(yōu)化職業(yè)道德教育模式

當前，專門開設職業(yè)道德教育課程的民辦高職院校并不多，更多的是在思想政治課程中進行職業(yè)道德教育。由于思想政治課程設置的課時有限，民辦高職院校要想實現(xiàn)職業(yè)道德教育的有效性，需要創(chuàng)新和優(yōu)化職業(yè)道德教育模式，在加大職業(yè)道德內容比重的同時，使職業(yè)道德教育更加系統(tǒng)、完善。

1.擴充思想政治課程教學內容

各行、各業(yè)各崗位有著具體的職業(yè)道德規(guī)范，所以民辦高職院校的思想政治課程中，職業(yè)道德教育內容不能局限于職業(yè)道德教育的基礎內容，還要結合學生專業(yè)特點和行業(yè)發(fā)展趨勢，開展更有針對性、目的性的職業(yè)道德教育。比如，思想政治課程要注重對學生開展職業(yè)理想教育，使學生在職業(yè)理想的驅動下，向著個人目標奮進；加強法治教育，培養(yǎng)學生遵紀守法的意識；增加職業(yè)價值觀教育內容，幫助學生樹立正確的職業(yè)價值觀。

2.適當增加思想政治課程實踐課時

民辦高職院校專業(yè)課程實踐占比較大，思想政治課程實踐課時非常少，這是培育應用型專業(yè)人才的現(xiàn)實需求。然而，職業(yè)道德是社會活動和現(xiàn)實生活的反映，實踐既是促進學生全面發(fā)展的推動力，又是檢驗學生職業(yè)道德水平的重要手段。因此，民辦高職院校必須增加思想政治課程的實踐課時，通過調整思想政治理論課與實踐課的課時比例，讓學生有更多的時間和機會參與到實踐活動中，從而培養(yǎng)學生良好的道德品質，促使其養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣。

3.拓寬思想政治課程教學渠道

民辦高職院校的學生是職業(yè)道德教育的主體，所以在職業(yè)道德教育中，教師要突出學生的主體作用。傳統(tǒng)教學模式下的思想政治教育形式較為單一，教師以講授為主，學生缺少參與感，會逐漸失去學習積極性和自主性。隨著新媒體技術的興起，學生獲取信息的渠道增多，民辦高職院校的思想政治教育也應拓寬教學渠道，以學生喜聞樂見的教學形式，在思想政治課堂中展現(xiàn)更多、更有效的職業(yè)道德教育內容，讓學生對職業(yè)道德規(guī)范有更加直觀的感受，激發(fā)學生在教學活動中的主觀能動性。

（三）職業(yè)道德理論與實踐的統(tǒng)一，融入專業(yè)教學與實際生活

教學的本質表現(xiàn)為教育性，民辦高職院校的職業(yè)道德教育只有做到全方位滲透，才能更好地體現(xiàn)職業(yè)道德教育的育人效果。

1.職業(yè)道德教育融入專業(yè)教學

職業(yè)道德教育僅通過思想政治課程開展是遠遠不夠的，專業(yè)課程教學也是實施職業(yè)道德教育的有效載體。民辦高職院校將職業(yè)道德教育融入專業(yè)課程教學中，可以在完成專業(yè)課程任務，達到課程教學目標的同時，有效落實職業(yè)道德教育。這就需要專業(yè)課教師提高職業(yè)道德教育意識，深度挖掘專業(yè)課程中顯性和隱性的職業(yè)道德教育素材，并充分利用相關素材，綜合專業(yè)特點和行業(yè)特點，促使學生主動將專業(yè)課程與所對應的行業(yè)職業(yè)道德建立聯(lián)系，從而更全面地了解將來從事職業(yè)的道德準則和行為規(guī)范。

2.職業(yè)道德教育融入學生的實際生活

職業(yè)道德與社會現(xiàn)實緊密相關，職業(yè)道德內容是在實踐活動中提煉、歸納而成的。在新時代下，民辦高職院校職業(yè)道德教育的培育目標是指導學生實踐，使學生能滿足實際工作要求。因此，在開展職業(yè)道德教育時，民辦高職院校應加強與學生實際生活的聯(lián)系，做到與時俱進，貼近現(xiàn)實、貼近學生。比如，教師可以將社會中出現(xiàn)的真人真事作為教學案例融入職業(yè)道德教育活動中，增強學生的情感體驗和感悟。職業(yè)道德教育只有融入實際生活，才能深化學生對職業(yè)道德重要性的認識。

（四）搭建互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)道德教育平臺，實現(xiàn)多方教育主體聯(lián)通

在新時代下，信息技術被廣泛應用于各行各業(yè)，其在教育行業(yè)中的應用，為構建高質量教學提供了保障。民辦高職院校的學生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)快速成長起來的一代，網(wǎng)絡已經成為他們學習和生活中必不可少的組成部分。民辦高職院校的職業(yè)道德教育要順應時代發(fā)展的步伐，各職業(yè)道德教育主體要通過搭建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，實現(xiàn)各方聯(lián)通。

1.家校聯(lián)通

民辦高職院校的學生或是居家遠離教師，或是住校遠離家長，而教師與家長之間的聯(lián)系較少。當學生居家時，教師不能準確掌握他們的學習和思想動態(tài)；當學生住校時，家長無法了解孩子真實的學習情況。在新時代下，各類社交媒介為家校聯(lián)動提供了極大的便利，所以民辦高職院校要利用好互聯(lián)網(wǎng)這一媒介，加強與學生家長的溝通交流，通過家校聯(lián)動，共同保障職業(yè)道德教育的成果。

2.師師聯(lián)通

教師擔負著“教書育人”的重要職責，在立德樹人根本任務下，無論是專業(yè)課程教師，還是思想政治課程教師，都影響著學生職業(yè)道德教育的過程和結果。然而，教師有各自的教學任務，彼此之間缺少詳細面談的時間和機會。這時，教師之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺加強溝通，實現(xiàn)信息共享，使各個教師都能全面了解學生的真實情況和職業(yè)道德教育動態(tài)，并根據(jù)學生的特點和實際需求因材施教，制訂和開展更有針對性的職業(yè)道德教育活動。

3.校企聯(lián)通

以就業(yè)為導向的職業(yè)道德教育可以讓學生進一步認識行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，所以民辦高職院校應加強與企業(yè)的聯(lián)通與融合，通過校企共育，讓學生更加全面地了解行業(yè)需求和崗位要求。比如，民辦高職院?？梢栽谛@網(wǎng)中加入相關行業(yè)企業(yè)的網(wǎng)站鏈接，促使學生根據(jù)企業(yè)用人要求和選拔人才的標準，開展針對性的學習和訓練，從整體上提高職業(yè)道德水平，增強自身在就業(yè)市場的核心競爭力。

綜上所述，職業(yè)道德教育是民辦高職院校教育工作的重要組成部分，但是由于對學生入學時的分數(shù)要求不高，他們思想理念和學習心態(tài)等方面需要得到專門引導。因此，民辦高職院校要認識到開展職業(yè)道德教育的必要性，通過多種路徑全面提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為未來社會發(fā)展輸送德才兼?zhèn)涞膽眯腿瞬拧?/p>

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基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究項目“新時代下00后民辦高職學生職業(yè)道德教育實效性研究”，項目編號：2019SJA2316。

（作者單位：炎黃職業(yè)技術學院）