趙娟

摘 要：博物館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，社會(huì)教育職能是其重要的職能之一。博物館社會(huì)教育在國民教育中發(fā)揮著重要作用，也是滿足民眾精神文化需求的主要陣地之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對精神文化的需求越來越高，這也對博物館公共文化服務(wù)內(nèi)容提出了更高的要求。社會(huì)教育是博物館公共文化服務(wù)內(nèi)容的重要組成部分，在社會(huì)教育方面博物館應(yīng)立足高質(zhì)量的陳列展覽，不斷開發(fā)創(chuàng)新教育項(xiàng)目，力求辦出更好的博物館社會(huì)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮博物館社會(huì)教育功能。文章闡述了博物館社會(huì)教育的特點(diǎn)和基本內(nèi)容，提出了辦好博物館社會(huì)教育活動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞：博物館；社會(huì)教育；策略；文化

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2023.08.025

0 引言

2007年，國際博物館協(xié)會(huì)（ICOM）對博物館的定義進(jìn)行了修改，定義博物館是一個(gè)為社會(huì)及其發(fā)展服務(wù)的、向公眾開放的非營利性常設(shè)機(jī)構(gòu)，為教育、研究、欣賞的目的征集、保護(hù)、研究、傳播并展出人類及人類環(huán)境的物質(zhì)及非物質(zhì)遺產(chǎn)①。在這個(gè)定義中，首次將博物館的教育功能提至研究功能之前，且在2015年國務(wù)院頒布的《博物館條例》“總則”中，提到對博物館的定義，依然使用此版本的定義。此版本的定義一直使用至2022年8月。2022年8月24日，國際博物館協(xié)會(huì)官網(wǎng)上公布了博物館的新定義，在最新定義中，依舊認(rèn)為博物館是為大眾提供教育的一個(gè)重要場所。

2021年5月24日，為深化改革，推進(jìn)我國博物館事業(yè)不斷高質(zhì)量發(fā)展，中央宣傳部、國家發(fā)展改革委、國家文物局等9部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)博物館改革發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確提出教育研學(xué)與實(shí)體展覽同等重要，是博物館事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方面。黨和國家對博物館事業(yè)發(fā)展高度重視，部署了博物館發(fā)展策略。新時(shí)代背景下，博物館事業(yè)發(fā)展不僅需要做好文物的征集、收藏、研究，還需要依托文物資源、文化場所做好歷史文化的傳播和面向社會(huì)大眾的教育工作。

1 什么是博物館社會(huì)教育，其具有什么樣的特點(diǎn)

博物館社會(huì)教育就是在博物館里或與博物館合作開展的社會(huì)教育活動(dòng)。對個(gè)人的教育總的來說包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育和學(xué)校教育影響著受教育者行為習(xí)慣、生活理念、價(jià)值觀等各個(gè)方面，對每個(gè)人的成長意義重大。社會(huì)教育是家庭教育與學(xué)校教育的延續(xù)，每個(gè)人在社會(huì)環(huán)境中生活，這個(gè)大環(huán)境在每個(gè)人的自我塑造、品格建立過程中發(fā)揮著巨大作用。社會(huì)教育指除了家庭和學(xué)校以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體或組織對社會(huì)成員進(jìn)行的各種教育活動(dòng)。博物館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，文物資源豐富，文化氛圍濃厚，教育活動(dòng)主題多樣，是進(jìn)行社會(huì)教育活動(dòng)的一個(gè)重要場所，承擔(dān)著面向公眾的重要的社會(huì)教育工作。

博物館教育作為社會(huì)教育的一種方式，有其自身的特點(diǎn)：

①社會(huì)性與全民參與性。博物館事業(yè)發(fā)展需要高度重視全社會(huì)的精神文化需求，社會(huì)性特征尤為突出。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，民眾的精神文化需求日益增加，博物館作為民眾接受精神文化熏陶和學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)的重要場所，也要跟隨時(shí)代步伐及時(shí)調(diào)整創(chuàng)新服務(wù)理念與社會(huì)教育內(nèi)容，博物館提供的精神文化服務(wù)和社會(huì)教育內(nèi)容需與全社會(huì)所需的精神文化內(nèi)涵保持一致。同時(shí)，博物館社會(huì)教育以為全社會(huì)民眾服務(wù)為導(dǎo)向，不受公眾的種族、文化層次、年齡階段及職業(yè)種類等影響，只要你想進(jìn)入博物館學(xué)習(xí)，博物館大門就會(huì)為你敞開，體現(xiàn)了博物館社會(huì)教育的全民性特征。

②包容性。博物館具有包容性，體現(xiàn)在其對公眾的歡迎和對社會(huì)話題的開放性上。對于步入博物館大門參觀學(xué)習(xí)的任何社會(huì)階層，博物館都是歡迎的，并且在博物館內(nèi)參觀學(xué)習(xí)過程中允許民眾自由對話、探討問題，與學(xué)校課堂式教育相比是一個(gè)相對自由開放的學(xué)習(xí)場所。博物館的包容性使它能夠吸引更多不同層次、不同文化背景、不同年齡段的觀眾，所以博物館的服務(wù)內(nèi)容必須豐富、多樣化，以便滿足參觀者個(gè)性化需求。

③直觀性。博物館以實(shí)實(shí)在在的實(shí)物為展品，精心組織策劃，配以文字說明、圖版等輔助展品，以最直觀的實(shí)例為依托向觀眾傳遞知識(shí)、信息，這是學(xué)校教育所不具備的一大特色。

④終身性。博物館教育在時(shí)限上是無限制的教育形式，公眾隨時(shí)都可以在這里學(xué)習(xí)，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的場所。博物館教育形式多樣、內(nèi)容豐富，全國各種類型的博物館可以說是一部百科全書，學(xué)習(xí)者年齡無上限，學(xué)習(xí)者可以終身學(xué)習(xí)。

⑤拓展性。博物館社教活動(dòng)可以以展陳為基礎(chǔ)進(jìn)行多種形式的拓展，以一個(gè)文物為基礎(chǔ)或以一個(gè)特色展覽為基礎(chǔ)，開發(fā)多種形式的社會(huì)教育項(xiàng)目。拓展出來的社會(huì)教育活動(dòng)可以是館校合作的流動(dòng)展覽，可以是“小小講解員”培訓(xùn)班，也可以是知識(shí)競賽等，社會(huì)教育活動(dòng)是可以拓展的。

⑥愉悅性。博物館是一個(gè)自由的場所，在其中學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、自發(fā)的，出于內(nèi)心對知識(shí)的渴望與追求，公眾內(nèi)心是愉悅的。與此同時(shí)，博物館也是高雅的娛樂場所，隨著科技的不斷進(jìn)步，展陳形式不斷創(chuàng)新，互動(dòng)體驗(yàn)展示、電子翻書以及全息投影展示等帶給觀眾全新的觀感體驗(yàn)，“玩中學(xué)”是博物館教育的另一特色。

2 博物館社會(huì)教育的基本內(nèi)容

博物館是人們休閑娛樂、接受文化熏陶的重要陣地，場地面積大，文化積淀厚重，學(xué)習(xí)方式輕松，這些都使博物館里的人絡(luò)繹不絕。博物館的社會(huì)教育內(nèi)容對民眾思想行為、文化素質(zhì)等各方面有很大影響。博物館社會(huì)教育內(nèi)容一定是正能量的，為社會(huì)主義文化強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)積極力量的，包括愛國主義教育、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、思想道德建設(shè)內(nèi)容、歷史文化、自然科學(xué)、審美情趣、人文藝術(shù)等，對民眾社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮著積極作用。

3 辦好博物館社會(huì)教育活動(dòng)的策略

3.1 舉辦特色常設(shè)展覽和主題多樣的臨時(shí)展覽

陳列展覽是博物館依托豐富的館藏資源呈現(xiàn)給觀眾最直觀、最詳細(xì)的文化盛宴，是博物館發(fā)揮教育功能的重要載體，是公眾與博物館連接的橋梁。博物館常設(shè)展覽是文史專家與陳列設(shè)計(jì)專家共同協(xié)作，在研究討論的基礎(chǔ)上利用館藏文物、標(biāo)本等資源做成的系統(tǒng)性陳列，知識(shí)展示通俗易懂，蘊(yùn)含的歷史文化知識(shí)專業(yè)豐富，設(shè)計(jì)美觀、觀賞性強(qiáng)且具有一定的趣味性，能夠很好地吸引觀眾駐足學(xué)習(xí)。因此，辦好陳列展覽是博物館發(fā)揮好社會(huì)教育功能最直接且長久有效的策略。辦出高質(zhì)量陳列展覽需成立展覽策展團(tuán)隊(duì)，包括負(fù)責(zé)人、策展人、大綱編寫人員、陳列設(shè)計(jì)人員、布展人員等。寫出優(yōu)秀的陳列展覽大綱是推出高質(zhì)量展覽的第一步。大綱編寫人員深挖館藏展品的歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和藏品背后的故事，找到可展示的知識(shí)點(diǎn)、趣味點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)通過哪些文物反映，用什么文字描述，確定好之后，依據(jù)歷史時(shí)間順序或?qū)ｎ}展出順序邏輯清晰地寫出展覽大綱，并配以輔助展品、圖片等。第二步就是陳列設(shè)計(jì)人員依據(jù)館內(nèi)場地空間布局、大綱內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有觀賞性且便于游客參觀的展覽展示方案，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮文物的擺放方案、燈光照射亮暗、科技手段的應(yīng)用、游客參觀路線等，力求最佳的展示效果和舒適的觀展體驗(yàn)。常設(shè)展覽是館內(nèi)長期展出的展覽，每年也需要更換一定比例的展品，以更新展出內(nèi)容。臨時(shí)展覽是經(jīng)常更換的展覽，展期一般為1～3個(gè)月，在展覽經(jīng)費(fèi)充足的前提下，應(yīng)策劃或引進(jìn)內(nèi)容價(jià)值高和具有特色、吸引力的展覽，以便吸引更多游客前來參觀學(xué)習(xí)。

3.2 積極開發(fā)和實(shí)施社會(huì)教育項(xiàng)目

陳列展覽是博物館實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育基本且重要的形式，但僅以陳列展覽作為連接公眾與博物館之間的橋梁是不夠的，過于單一。博物館教育的服務(wù)對象是社會(huì)各年齡段、各階層的民眾，需要開發(fā)符合不同群體需求的社會(huì)教育項(xiàng)目，才能使博物館成為社會(huì)教育的主要陣地。那么，如何開發(fā)博物館社會(huì)教育項(xiàng)目呢？

首先，可圍繞博物館常設(shè)展覽或臨時(shí)展覽主題，策劃同一主題下不同層次、不同系列、不同難度、不同形式的活動(dòng)，這樣的社會(huì)教育活動(dòng)是展覽內(nèi)容的拓展，且開發(fā)起來也比較便利。將一種類型的藏品或一件藏品做深、做透，開發(fā)畫畫活動(dòng)、歷史背景知識(shí)拓展講解活動(dòng)等。例如，圍繞彩陶展，針對幼兒可以開發(fā)彩陶紋飾繪畫活動(dòng)，針對成人可以開發(fā)彩陶制作與體驗(yàn)課程，針對業(yè)內(nèi)人士可以開展陶器發(fā)展史研究講座，不同群體有不同的服務(wù)形式與內(nèi)容，更能滿足不同群體不同的文化需求。

其次，以教與學(xué)的形式組織開展集體教學(xué)、個(gè)別學(xué)習(xí)以及小班教學(xué)等。知識(shí)講座是實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育的一種較好方式，以不同年齡段、不同文化層次的受眾為對象，開展主題多樣、內(nèi)容豐富的講座。定期舉辦知識(shí)講座，讓館內(nèi)相關(guān)專業(yè)人員以講座的形式為參加活動(dòng)的公眾進(jìn)行知識(shí)講解，或邀請國內(nèi)外專家學(xué)者進(jìn)行文化知識(shí)解說，使較難懂的知識(shí)或歷史文化背景更易被公眾理解與掌握。與此同時(shí)，使用錄像機(jī)將講座的整個(gè)過程以及開展的社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容拍攝下來，制作為可播放的視頻，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，達(dá)到資源共享的目的，讓不在博物館內(nèi)參觀學(xué)習(xí)的民眾也能有機(jī)會(huì)看到高質(zhì)量的講座和社會(huì)教育活動(dòng)。知識(shí)沙龍、夏令營等同樣也是博物館可采用的社會(huì)教育活動(dòng)形式。

再次，以中華傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開發(fā)具有特色的活動(dòng)。例如，在春節(jié)來臨之際，可邀請小朋友來博物館參加春節(jié)對聯(lián)書寫、傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙等活動(dòng)，可以對傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮一定的積極作用。

最后，社會(huì)教育活動(dòng)可以話劇表演、角色扮演、小品相聲等形式呈現(xiàn)在民眾面前，讓民眾在歡樂觀看和參與中體會(huì)博物館中濃濃的文化氛圍。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，將科技力量應(yīng)用于博物館社會(huì)教育活動(dòng)也已在全國各大博物館出現(xiàn)，獲得不錯(cuò)的社會(huì)反響。社會(huì)教育活動(dòng)項(xiàng)目確定好之后，博物館相關(guān)工作人員應(yīng)認(rèn)真策劃好每一次社會(huì)教育活動(dòng)，保證活動(dòng)的順利開展，取得良好的社會(huì)效應(yīng)。我國社會(huì)主義事業(yè)在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在全國人民共同努力下，蒸蒸日上。社會(huì)教育項(xiàng)目也應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新，如此才能更好地發(fā)揮博物館社會(huì)教育職能。

3.3 加強(qiáng)博物館與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，強(qiáng)化社會(huì)教育力度

首先，加強(qiáng)與教育系統(tǒng)合作，共同開展社會(huì)教育項(xiàng)目。社會(huì)教育也是教育體系的一部分，開展社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)與學(xué)校教育緊密地聯(lián)系起來，可以形成良好的合作機(jī)制。學(xué)校有大量的學(xué)生，博物館有豐富的展覽內(nèi)容，共同服務(wù)對象則是學(xué)生群體。合作方式一：流動(dòng)展覽進(jìn)校園。博物館將成體系的展覽制作為展板，包含文字、圖片等，進(jìn)入校園為學(xué)生講解，引導(dǎo)觀展。為使流動(dòng)展覽更具吸引力，達(dá)到更好的教育目標(biāo)，可制作少量有代表性的文物模型隨展攜帶，講解過程中學(xué)生對模型的參觀更加直觀具體。合作方式二：將學(xué)生帶進(jìn)博物館參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校教育多以說教方式進(jìn)行，知識(shí)記憶與理論講解是其特征，而博物館陳列展覽以實(shí)物展示為基礎(chǔ)，配以大量的圖片和文字說明，帶學(xué)生參觀無疑是另外一種學(xué)習(xí)方式與體驗(yàn)。尤其是自然科學(xué)類的知識(shí)，單看課本上的講解，學(xué)生不容易將知識(shí)具象化，而走進(jìn)博物館，看到實(shí)物標(biāo)本，看到具體模型，其對知識(shí)更易理解與記憶。在講解方式上，課堂講解以教師講解教材為主，博物館講解以展示實(shí)物為素材，由講解員進(jìn)行引導(dǎo)，是兩種不同的學(xué)習(xí)感受，可同時(shí)促進(jìn)學(xué)生吸收知識(shí)與提升學(xué)習(xí)技能。館校合作是開展社會(huì)教育的一種有效機(jī)制，建立中小學(xué)生能夠長期在博物館學(xué)習(xí)的機(jī)制，支持博物館流動(dòng)展覽不定期進(jìn)入校園進(jìn)行宣講，加強(qiáng)博物館教輔人員與在校教師之間的溝通交流，讓博物館教輔人員了解學(xué)校教育、在校教師熟悉博物館教育項(xiàng)目，共同做好館校合作教育。與此同時(shí)，在博物館運(yùn)行評(píng)估、定級(jí)評(píng)估、績效考核體系中納入館校合作項(xiàng)目，開展定期的考評(píng)與督導(dǎo)，可有效促進(jìn)館校合作的長期順利開展。

其次，加強(qiáng)館館合作，展覽資源互換，滿足不同區(qū)域民眾的文化需求。我國各大博物館處在不同的區(qū)域，各個(gè)地方文化各具特色，博物館展覽內(nèi)容也不盡相同，如天津自然博物館、黑龍江省博物館、安徽博物院等，成體系的展覽內(nèi)容都非常有價(jià)值。不同地區(qū)的公眾應(yīng)以博物館為載體，能夠體驗(yàn)其他地域的文化特色，這就需要博物館與其他博物館、紀(jì)念館開展交流合作，將對方資源引進(jìn)至當(dāng)?shù)?，為本地民眾帶來不一樣的文化熏陶，這對博物館來說也是資源優(yōu)勢互補(bǔ)的一種方式。

最后，與文創(chuàng)企業(yè)大力合作。文創(chuàng)產(chǎn)品是博物館結(jié)合自身文物資源進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化形成具有文化元素當(dāng)代產(chǎn)品，游客覺得創(chuàng)意不錯(cuò)又具有紀(jì)念意義，就會(huì)購買帶回家。優(yōu)質(zhì)的文創(chuàng)產(chǎn)品會(huì)受到游客的喜歡，且是文化傳播的載體。博物館應(yīng)加強(qiáng)與文創(chuàng)企業(yè)的合作，雙方共同努力創(chuàng)作更多有影響力、受觀眾喜歡的文創(chuàng)產(chǎn)品，通過文創(chuàng)產(chǎn)品對文化元素、文化內(nèi)容進(jìn)行傳播，達(dá)到社會(huì)教育的目的。

3.4 加強(qiáng)博物館社會(huì)教育工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高社會(huì)教育人員的專業(yè)素質(zhì)

社會(huì)教育工作是博物館的一大職能，要發(fā)揮好這項(xiàng)職能，必須對負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高其專業(yè)素養(yǎng)。博物館社會(huì)教育工作者主要包括講解員、志愿者，當(dāng)然參與社會(huì)教育活動(dòng)的其他人員也應(yīng)參與相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。講解員是引導(dǎo)公眾參觀展覽、參與其他社會(huì)教育活動(dòng)的主要力量，但新入職的講解員可能存在對展廳環(huán)境不熟悉、對社會(huì)教育項(xiàng)目不太了解的情況。未經(jīng)過培訓(xùn)的講解員可能業(yè)務(wù)工作不熟，專業(yè)技能不夠強(qiáng)硬，專業(yè)知識(shí)面不夠?qū)挘斐珊玫恼褂[沒有講清楚的情況，使觀眾沒有好的參觀體驗(yàn)與知識(shí)吸收。所以，需要對講解員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，邀請專家學(xué)者通過講座的方式為講解員豐富專業(yè)知識(shí)、拓寬思維廣度，帶領(lǐng)講解員進(jìn)行展覽實(shí)地學(xué)習(xí)，定期實(shí)行考核制度，督促講解員加強(qiáng)學(xué)習(xí)。公派學(xué)習(xí)也是很好的開展講解員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的方式。其他社會(huì)教育活動(dòng)的順利開展同樣需要講解員參與，人數(shù)不能滿足社會(huì)教育崗位需求的情況下，還需招募志愿者。每一次社會(huì)教育活動(dòng)之前也應(yīng)對志愿者進(jìn)行崗位技能與知識(shí)的培訓(xùn)。

4 結(jié)論

博物館是實(shí)施愛國主義教育、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地，歷史文化氛圍濃厚，涉及領(lǐng)域眾多，包括自然科學(xué)、人文藝術(shù)、藝術(shù)審美等。社會(huì)教育職能作為其核心職能之一，具有社會(huì)性與全民參與性、包容性、終身性、拓展性等特點(diǎn)。為更好地發(fā)揮社會(huì)教育功能，博物館應(yīng)對社會(huì)教育工作者進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的特色展覽，開發(fā)多種社會(huì)教育項(xiàng)目以及加強(qiáng)與其他機(jī)構(gòu)的合作。

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