李金富 蘇俊寶

江蘇省宿遷市馬陵中學(xué)有著二百余年辦學(xué)歷史，“與時(shí)偕行”的校訓(xùn)、“養(yǎng)正為先，體學(xué)并舉”的辦學(xué)宗旨成為學(xué)校的價(jià)值追求和行為準(zhǔn)則?！梆B(yǎng)正”文化塑造著廣大師生的文化人格，是學(xué)校文化之根。

近現(xiàn)代以來，學(xué)校培養(yǎng)出了：人民解放軍炮兵和空軍創(chuàng)始人朱瑞；革命烈士、抗日殉國(guó)十大名將、第一批著名抗日英烈、國(guó)民革命軍陸軍第10軍預(yù)備10師師長(zhǎng)中將孫明瑾；保定陸軍軍官學(xué)校工兵科教官、陸軍少將蔡玉標(biāo)；冶金工業(yè)部部長(zhǎng)陳紹昆；徐淮海地區(qū)第一位女共產(chǎn)黨員蘇同仁；中科院院士張?jiān)：?；三峽總工程師吳康寧等杰出校友。本期訪談我們請(qǐng)宋志平校長(zhǎng)分享學(xué)?！梆B(yǎng)正文化”引領(lǐng)下的“養(yǎng)正學(xué)堂”的校園文化建設(shè)。

筆者：宋校長(zhǎng)您好！“養(yǎng)正為先，體學(xué)并舉”意蘊(yùn)豐厚，請(qǐng)您詮釋學(xué)校在繼往開來中努力探索學(xué)習(xí)方式變革、推進(jìn)教育教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。

宋校長(zhǎng)：馬陵中學(xué)始建于1822年的鐘吾書院，1903年鐘吾書院改辦鐘吾學(xué)堂。首任堂長(zhǎng)盧瀚蔭提出“養(yǎng)正為先，體學(xué)并舉”的辦學(xué)宗旨。在繼往開來的思索中，學(xué)校進(jìn)行了“‘養(yǎng)正文化引領(lǐng)下的‘養(yǎng)正學(xué)堂建設(shè)”教改實(shí)驗(yàn)，努力探索學(xué)習(xí)方式變革的路徑。2019年該項(xiàng)目入選江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，“養(yǎng)正學(xué)堂”建設(shè)也成為學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)改革的核心工程。

“養(yǎng)正文化”汲取儒家文化和書院文化精華，又蘊(yùn)含著紅色文化和革命文化的基因，是學(xué)校核心文化，也是“養(yǎng)正學(xué)堂”的成長(zhǎng)土壤和實(shí)施的圭臬，對(duì)其精神內(nèi)涵深入發(fā)掘研究，能使“養(yǎng)正學(xué)堂”枝繁葉茂，永葆生機(jī)。

為深挖“養(yǎng)正文化”內(nèi)涵，我們邀請(qǐng)眾多專家對(duì)項(xiàng)目研究進(jìn)行指導(dǎo)論證。我們認(rèn)為“養(yǎng)正為先”，強(qiáng)調(diào)把“培養(yǎng)方正品行”“教會(huì)人正確學(xué)習(xí)、生活”擺在教育的首位，呼應(yīng)新時(shí)代立德樹人的根本任務(wù);“體學(xué)并舉”，“體”有體察、體驗(yàn)、體悟、實(shí)踐等意，“并舉”追求“體”和“學(xué)”的雙輪驅(qū)動(dòng)，雙翼齊飛，體現(xiàn)了儒家學(xué)用結(jié)合、知行合一的教育思想。契合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的育人旨?xì)w。

通過對(duì)“養(yǎng)正文化”的深入挖掘和新課標(biāo)的深入解讀，我們確定：

“養(yǎng)正學(xué)堂”的建設(shè)目標(biāo)是“正”。注重傳統(tǒng)文化傳承、思政教育、革命文化和黨史教育。通過養(yǎng)正學(xué)堂建設(shè)，豐富“養(yǎng)正”文化內(nèi)涵，構(gòu)建“養(yǎng)正學(xué)堂”范式和評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)方正浩然、創(chuàng)新智慧的新型人才，培育守正大愛、理念前瞻的新時(shí)代教師隊(duì)伍，建設(shè)底蘊(yùn)厚重、特色鮮明、質(zhì)量一流的高品質(zhì)學(xué)校。“養(yǎng)正學(xué)堂”的育人手段是“養(yǎng)”?！梆B(yǎng)”不是灌輸，而是滋養(yǎng)、涵養(yǎng)；“養(yǎng)”，注重課堂生態(tài)和諧，強(qiáng)調(diào)生本，讓學(xué)生站在課堂的中央，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；“養(yǎng)”追求課堂刪繁求豐，追求有效、高效、深度學(xué)習(xí)；“養(yǎng)”有教師的滋養(yǎng)，更有學(xué)生的自養(yǎng)和師生、生生互養(yǎng)?！梆B(yǎng)”的有效路徑是“體學(xué)并舉”。提倡入境、浸潤(rùn)、實(shí)踐、體驗(yàn)、參與，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行合一。

“養(yǎng)正學(xué)堂”的育人重點(diǎn)是“學(xué)”。變?cè)瓉硪越處熃虨橹行牡摹敖烫谩睘楝F(xiàn)在以學(xué)生學(xué)為中心的“學(xué)堂”。以學(xué)生為主體，教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)情把握、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)案建設(shè)。

筆者：教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，教師的成長(zhǎng)是一所學(xué)校的生命力所在。請(qǐng)問學(xué)校在致力于教師隊(duì)伍建設(shè)、助力教師成長(zhǎng)方面有哪些舉措？

宋校長(zhǎng)：學(xué)校始終秉承“養(yǎng)正為先，體學(xué)并舉”的辦學(xué)宗旨，致力于教師隊(duì)伍建設(shè)，通過文化引領(lǐng)、學(xué)習(xí)聚能、課堂革命、科研助力為教師成長(zhǎng)提供支持。學(xué)?！梆B(yǎng)正學(xué)人”“四有”好教師團(tuán)隊(duì)成為江蘇省首批“四有”好教師重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)。

“養(yǎng)正學(xué)人”這一名稱既源于歷史，又指向當(dāng)下?！梆B(yǎng)正為先”強(qiáng)調(diào)立德樹人，“體學(xué)并舉”體現(xiàn)了“學(xué)思結(jié)合、全面發(fā)展”的思想。我們今天倡導(dǎo)的“養(yǎng)正為先，體學(xué)并舉”正是“德育為首，全面發(fā)展，實(shí)踐創(chuàng)新”的教育思想的校本表達(dá)?！皩W(xué)人”即“學(xué)習(xí)的人”，強(qiáng)調(diào)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要注重學(xué)習(xí)，注重研究，注重探索教育本質(zhì)，注重探尋教育規(guī)律，為每個(gè)學(xué)子創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)?！梆B(yǎng)正學(xué)人”好教師團(tuán)隊(duì)以“四有”和“養(yǎng)正”為價(jià)值追求和行為準(zhǔn)則，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持學(xué)用合一，塑造團(tuán)隊(duì)教師文化人格，建構(gòu)團(tuán)隊(duì)文化，培養(yǎng)新時(shí)代的“養(yǎng)正”大先生。

推進(jìn)名師工程。實(shí)現(xiàn)名家育名師，名師帶骨干，骨干帶全員。建設(shè)市級(jí)名校長(zhǎng)工作站1個(gè)，市名師工作室1個(gè)，校級(jí)名師工作室4個(gè)，讓名師工作室成為名師成長(zhǎng)的孵化器。近三年來培養(yǎng)省特級(jí)教師1人，正高級(jí)教師2人，市名教師4人，省333高層次人才培養(yǎng)對(duì)象1人，宿遷市拔尖人才培養(yǎng)對(duì)象8人，新增市學(xué)科帶頭人11人，市骨干教師14人。

抓實(shí)青藍(lán)工程。學(xué)校高度重視青年教師特別是新老師的發(fā)展。除了常規(guī)的教學(xué)檢查考核外，還實(shí)行青年教師雙導(dǎo)師制、課堂教學(xué)調(diào)研、解題大賽、課堂教學(xué)大賽等培養(yǎng)舉措。一位新教師要接受兩位導(dǎo)師的指點(diǎn)，分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科中心主任、副主任隨時(shí)推門聽課，給出指導(dǎo)意見。所有導(dǎo)師的課堂都向新教師開放，新老師基本做到聽一節(jié)課上一節(jié)課?！扒嗨{(lán)工程”的扎實(shí)推進(jìn)，使青年教師快速站穩(wěn)講臺(tái)，成為學(xué)科骨干。

精心組織培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校以提升教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，立足校情，統(tǒng)籌規(guī)劃，精準(zhǔn)培訓(xùn)，特色創(chuàng)新，通過重點(diǎn)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、常規(guī)培訓(xùn)等方式全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展提供更加有力的動(dòng)力和智力支撐。

學(xué)校通過對(duì)“養(yǎng)正文化”的深入挖掘和新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，確定了“養(yǎng)正學(xué)堂”的建設(shè)目標(biāo)是“正”。豐富“養(yǎng)正”文化內(nèi)涵，構(gòu)建“養(yǎng)正學(xué)堂”范式和評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)方正浩然、創(chuàng)新智慧的新型人才，培育守正大愛、理念前瞻的新時(shí)代教師隊(duì)伍，建設(shè)底蘊(yùn)厚重、特色鮮明、質(zhì)量一流的高品質(zhì)學(xué)校。

“養(yǎng)正學(xué)堂”的育人手段是“養(yǎng)”?！梆B(yǎng)”不是灌輸，而是滋養(yǎng)、涵養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)生本，讓學(xué)生站在課堂的中央，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?！梆B(yǎng)”的有效路徑是“體學(xué)并舉”，提倡入境、浸潤(rùn)、實(shí)踐、體驗(yàn)、參與，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行合一?！梆B(yǎng)正學(xué)堂”的育人重點(diǎn)是“學(xué)”。變?cè)瓉硪越處熃虨橹行牡摹敖烫谩睘楝F(xiàn)在以學(xué)生學(xué)為中心的“學(xué)堂”。以學(xué)生為主體，教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)情把握、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)案建設(shè)。

學(xué)校通過“養(yǎng)正學(xué)堂”教干論壇，“養(yǎng)正學(xué)堂”教師過關(guān)課、示范課，“養(yǎng)正學(xué)堂”課堂教學(xué)大賽，“養(yǎng)正學(xué)堂”專題教研活動(dòng)，“養(yǎng)正學(xué)堂”論文大賽，“養(yǎng)正學(xué)堂”課件暨教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)深入推進(jìn)“養(yǎng)正學(xué)堂”建設(shè)。

如今學(xué)校的“養(yǎng)正學(xué)堂”建設(shè)已經(jīng)碩果累累，在省內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。“‘養(yǎng)正文化引領(lǐng)下的‘養(yǎng)正學(xué)堂建設(shè)”入選江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，江蘇省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2020年度課題，宿遷市中心城區(qū)教學(xué)改革項(xiàng)目。“養(yǎng)正學(xué)人”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)為教師的職業(yè)發(fā)展注入了活力，2020年馬陵中學(xué)“養(yǎng)正學(xué)人”教師團(tuán)隊(duì)入選江蘇省首批“四有”好教師重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)。教師好才是真的好，有了優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的保障，馬陵中學(xué)將以更加堅(jiān)定的步伐繼續(xù)行走在追尋高品質(zhì)教育理想的大道上。

筆者：請(qǐng)您分享學(xué)校在“養(yǎng)正文化”內(nèi)涵挖掘和現(xiàn)代演繹研究方面取得的成果。

宋校長(zhǎng)：取得的階段性成果有以下方面：

理論成果：

1.形成“養(yǎng)正學(xué)堂”的價(jià)值體系。我們將“正”作為學(xué)校漢字。借助“正”字五筆及“五行”理論來闡述“養(yǎng)正學(xué)堂”的價(jià)值體系。“正”起筆為一橫，喻為“金”。“養(yǎng)正學(xué)堂”將落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)置于首位，傳承中華民族傳統(tǒng)文化，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！罢钡诙P為一豎，喻為“木”。“養(yǎng)正學(xué)堂”是以學(xué)生為主體，學(xué)生要立于課程和課堂的中央?！罢钡牡谌P為一短橫，喻為“水”。智者樂水，上善若水，倡導(dǎo)教師向“水”學(xué)習(xí)做教育、做教師。因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，建立和諧師生關(guān)系。“正”的第四筆為一短豎，喻為“火”?！梆B(yǎng)正學(xué)堂”呼喚激情燃燒，激發(fā)師生的工作、學(xué)習(xí)和生活熱情，激發(fā)師生內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力?！罢笔展P是一長(zhǎng)橫，喻為“土”?！梆B(yǎng)正學(xué)堂”要以課程標(biāo)準(zhǔn)為根基和依托，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.形成內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)體系。以“養(yǎng)正”文化為引領(lǐng)，“養(yǎng)正學(xué)堂”建設(shè)為核心的內(nèi)涵項(xiàng)目建設(shè)體系，建成省內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目7個(gè)。分別為課程基地項(xiàng)目四個(gè)：“儒家經(jīng)典文化課程基地”“五心養(yǎng)正心理健康課程基地”“體育與健康”“生物實(shí)踐課程基地”；省前瞻性教學(xué)改革項(xiàng)目2個(gè)：“儒家文化校本化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群建設(shè)”“‘養(yǎng)正文化引領(lǐng)下的‘養(yǎng)正學(xué)堂建設(shè)”；省中小學(xué)品格提升工程1個(gè)：高中生弘毅品格涵育工程。4個(gè)已經(jīng)結(jié)項(xiàng)的項(xiàng)目全部是省優(yōu)秀等次。

3.發(fā)表文章數(shù)十篇。

實(shí)踐成果：

1.賽課獲獎(jiǎng)，項(xiàng)目開展以來參加市級(jí)及以上基本功和優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)：省教育廳基本功大賽一等獎(jiǎng)2人/次、二等獎(jiǎng)4人/次；省教研室優(yōu)課評(píng)比二等獎(jiǎng)3人/次；市教研室組織的基本功大賽以及優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)41人/次、二等獎(jiǎng)15人/次。

2.形成“養(yǎng)正學(xué)堂”教學(xué)資源庫(kù)。含電子教案、課件、相關(guān)視頻資源，“養(yǎng)正學(xué)堂杯”優(yōu)質(zhì)課視頻、“養(yǎng)正學(xué)堂杯”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、優(yōu)秀論文，學(xué)生成績(jī)分析數(shù)據(jù)庫(kù)等。

3.構(gòu)建三種不同學(xué)習(xí)形式的范式。一是問題化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程大體分為：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)，問題研討，問題深入，問題總結(jié)。二是主題化學(xué)習(xí)范式，由理解目標(biāo)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、研討交流、建構(gòu)測(cè)試、分析說明、展示分享六環(huán)節(jié)組成。三是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)范式，由發(fā)現(xiàn)問題，擬定項(xiàng)目，確定方法，收集信息，合作研究，提出方案，討論方案，實(shí)施驗(yàn)證，展示交流等環(huán)節(jié)組成。

4.提出“一個(gè)主體四項(xiàng)關(guān)注”的主張，即以學(xué)生為主體，教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)情把握、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)案建設(shè)。形成了以學(xué)科教師講座為主的教研活動(dòng)模式和集體備課“1+2”模式。

5.教育教學(xué)質(zhì)量飛速提升。2020、2021年高考高分段、一本過線率、一本完成率等均取得重大飛躍。學(xué)業(yè)水平測(cè)試再攀高峰。學(xué)科奧賽、學(xué)科競(jìng)賽均取得歷史最好成績(jī)。學(xué)校獲江蘇省教科研先進(jìn)集體、江蘇省教師發(fā)展示范校、江蘇省四有好教師重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)、宿遷市教學(xué)質(zhì)量考評(píng)一等獎(jiǎng)、市直片目標(biāo)考核優(yōu)秀獎(jiǎng)等稱號(hào)。

6.產(chǎn)生了一定的輻射影響。2019年4月12日，市教研室、馬陵中學(xué)聯(lián)合舉辦“養(yǎng)正學(xué)堂：學(xué)生學(xué)習(xí)新樣態(tài)”主題課堂研討活動(dòng)。省教研室主任董洪亮和省9大學(xué)科教研員及省內(nèi)外18所學(xué)校、600多位教師齊聚一堂，探索高品質(zhì)課堂新樣態(tài)。2020年1月《江蘇教育》用8個(gè)版面刊登我校前瞻性項(xiàng)目研究成果，并在封二進(jìn)行了彩頁(yè)宣傳?！端捱w日?qǐng)?bào)》多次整版報(bào)道我?！梆B(yǎng)正學(xué)堂”研究成果。省教育廳時(shí)任廳長(zhǎng)葛道凱、副廳長(zhǎng)顧月華，省教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊九俊，省教研室主任董洪亮，省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)彭鋼等領(lǐng)導(dǎo)、專家先后到我校調(diào)研指導(dǎo)，對(duì)我?！梆B(yǎng)正學(xué)堂”建設(shè)給予充分肯定。省內(nèi)外多家兄弟學(xué)校來?？疾?。

我們將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，不斷完善“養(yǎng)正學(xué)堂”基本模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力推進(jìn)“養(yǎng)正學(xué)堂”深度學(xué)習(xí)研究，形成“養(yǎng)正學(xué)堂”教學(xué)文化，整理研究的實(shí)踐材料和成果積極申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

“‘養(yǎng)正文化引領(lǐng)下的‘養(yǎng)正學(xué)堂建設(shè)”不是對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械傳承，而是更好地面向未來，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，將傳統(tǒng)文化的精髓浸潤(rùn)到學(xué)生的生命血液里，為學(xué)生的終身發(fā)展筑基。任何改革都不可能一日成功，我們相信通過不斷開拓進(jìn)取，馬陵中學(xué)“養(yǎng)正文化”一定會(huì)更加枝繁葉茂、碩果累累。

◆本期訪談嘉賓人物小傳

宋志平，宿遷市馬陵中學(xué)校長(zhǎng)，宿遷市名校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，市歷史學(xué)科領(lǐng)軍人物，市歷史學(xué)科帶頭人，省333工程第三層次培養(yǎng)對(duì)象。先后榮獲市優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國(guó)教育科研杰出校長(zhǎng)等稱號(hào)，同時(shí)還是宿遷市人大代表，市“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。主持國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題《高效課堂教學(xué)與問題解決模式的實(shí)踐研究》和省十五重大課題《高中校本課程<生存與發(fā)展>開發(fā)研究》、省十三五課題《依托大成文化優(yōu)化學(xué)校品牌建設(shè)》等課題，多篇論文在國(guó)家、省以上報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。