羅莉
隨著社會(huì)的發(fā)展,勞動(dòng)教育被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵。一線教師直面中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施中存在的種種困難,立足現(xiàn)狀,展開了城市小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐探索。
中華民族是熱愛勞動(dòng)的民族,正是因?yàn)橄容呅燎诘膭趧?dòng),才創(chuàng)造出我國燦爛的文化。勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。近幾年來,少年兒童的勞動(dòng)“答卷”一直令人擔(dān)憂,特別是一些城市學(xué)生,自小被父母、爺爺、奶奶溺愛,不會(huì)勞動(dòng)、不愿勞動(dòng),甚至厭惡勞動(dòng)。究其原因,這都是不重視勞動(dòng)教育的結(jié)果。在新時(shí)代教育改革大背景下,加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育,對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有重要意義。
一、新時(shí)期城市小學(xué)勞動(dòng)教育的意義
(一)勞動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成
城市小學(xué)開展勞動(dòng)教育,使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀,是少年兒童養(yǎng)成良好品質(zhì)的重要途徑。勞動(dòng)教育讓每一個(gè)孩子動(dòng)起手來,在這一過程中,他們動(dòng)手制作、動(dòng)手創(chuàng)造,體會(huì)到勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好事物;教師點(diǎn)評時(shí),要從不同角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的地方并進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最美麗的觀念;參加不同類型的勞動(dòng),特別是參加一些體力勞動(dòng),如摘果子、掰玉米,再吃自己摘的水果、玉米,感受勞動(dòng)的喜悅,體會(huì)勞動(dòng)者的不易,從而尊重普通勞動(dòng)者,珍惜他人的勞動(dòng)成果,最終形成良好的道德品質(zhì)。
(二)勞動(dòng)可以提升學(xué)生的智力與創(chuàng)造力
一位著名的教育專家曾說:“兒童的才智反映在他們的手指尖上?!边@句話說明了勞動(dòng)對學(xué)生成長的重要性。勞動(dòng)時(shí),學(xué)生的雙手都處在活動(dòng)之中,這不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新的勞動(dòng)技能,還能夠有效地開發(fā)學(xué)生的左右腦。實(shí)踐證明,經(jīng)常參加勞動(dòng)的學(xué)生的思維更敏捷、清晰,動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和溝通能力都強(qiáng)于其他學(xué)生,同時(shí)也更自信。
(三)勞動(dòng)可以鍛煉身體、增強(qiáng)意志
小學(xué)生正處于成長的重要時(shí)期,是身體各項(xiàng)機(jī)能快速發(fā)展的關(guān)鍵階段。組織小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)活動(dòng),特別是體力勞動(dòng),如清潔課桌椅、提水、拖地、除草等,讓學(xué)生適當(dāng)運(yùn)動(dòng)流汗,能有效促進(jìn)學(xué)生的血液循環(huán),調(diào)節(jié)小學(xué)生的大腦疲勞,增強(qiáng)學(xué)生的體力、耐力,鍛煉學(xué)生的肌肉群,有助于學(xué)生健康、快樂地成長。
(四)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)能讓學(xué)生懂得尊重勞動(dòng)者
熱愛勞動(dòng),尊重勞動(dòng)者,不能僅僅依靠教師的說教。學(xué)生在勞動(dòng)中獲得體驗(yàn),才能深刻領(lǐng)悟勞動(dòng)的價(jià)值和意義。學(xué)生每天都在學(xué)校學(xué)習(xí),他們沒有體驗(yàn)過勞動(dòng)的辛苦。所以適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育能夠讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的不易,更能體會(huì)到父母的辛苦付出。當(dāng)然,也會(huì)更加理解勞動(dòng)者,懂得尊重勞動(dòng)者,珍惜勞動(dòng)成果。除此之外,教師還要培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí),幫助學(xué)生成為有益于社會(huì)的人。
二、新時(shí)期城市小學(xué)勞動(dòng)教育的有效途徑
(一)構(gòu)建課程體系,開發(fā)校本勞動(dòng)教材
《中共中央 國務(wù)院 關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中指出,要全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系。因此,要將勞動(dòng)教育融入學(xué)校課程體系,并將其作為學(xué)校開展勞動(dòng)教育的首要任務(wù)。
學(xué)校重視勞動(dòng)教育,成立了勞動(dòng)教育專項(xiàng)教學(xué)工作組,在活動(dòng)中各有分工,各負(fù)其責(zé),開發(fā)有價(jià)值的勞動(dòng)教育主題。通過整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì),學(xué)校構(gòu)建了具有城市小學(xué)地方特色的勞動(dòng)教育課程體系。
確立課程內(nèi)容之后,學(xué)校從“基礎(chǔ)課程”和“特色課程”兩方面分年級進(jìn)行校本勞動(dòng)教材的開發(fā),為學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施提供強(qiáng)有力的理論支撐。校本勞動(dòng)教材必須從城市小學(xué)實(shí)際情況出發(fā),從城市學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā),突出地域特色。
(二)創(chuàng)新實(shí)施形式,使教學(xué)不拘泥于課堂
以“體驗(yàn)—融入—評價(jià)”為實(shí)踐的主要特點(diǎn),拓展勞動(dòng)教育新內(nèi)涵,讓勞動(dòng)教育在學(xué)校教育中生根。
1.以體驗(yàn)為切入點(diǎn),開啟家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的勞動(dòng)教育新場地
開展勞動(dòng)教育,必須學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合,這就需要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的勞動(dòng)教育體系,重視課堂教學(xué),同時(shí)也要走出教室,豐富勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容,開展豐富多彩的校外實(shí)踐活動(dòng),構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)相貫通的勞動(dòng)“實(shí)踐場”。(如圖1)
2.學(xué)校搭建勞動(dòng)平臺(tái),創(chuàng)造勞動(dòng)教育新環(huán)境
學(xué)校是勞動(dòng)教育的主實(shí)踐場,要為學(xué)生搭建勞動(dòng)平臺(tái),創(chuàng)建勞動(dòng)教育新環(huán)境。學(xué)校可以開展勞動(dòng)展示月活動(dòng)。為培養(yǎng)“五美”少年,學(xué)校開展特色主題月活動(dòng)。每年的五月是我們的“勞動(dòng)展示月”,并提出“四個(gè)一”活動(dòng)要求,即“開好一次班會(huì)、做一件好事、養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣、做好一次展示”,幫助學(xué)生通過自主勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)精彩蛻變;每學(xué)年“十一”期間,學(xué)校都會(huì)開展勞動(dòng)能力展示活動(dòng),學(xué)生根據(jù)學(xué)校的方案用表格或者思維導(dǎo)圖的形式制訂活動(dòng)計(jì)劃?;顒?dòng)內(nèi)容涵蓋家務(wù)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、班級勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)四個(gè)部分,這也是對平時(shí)所掌握的勞動(dòng)技能應(yīng)用的一次大檢驗(yàn)。小學(xué)生校內(nèi)勞動(dòng)項(xiàng)目有:整理鉛筆盒、收拾書包、收拾書桌、系扣子、系紅領(lǐng)巾、擺放教室桌凳、收拾垃圾桶、管理室內(nèi)花草;家庭勞動(dòng)項(xiàng)目可以設(shè)置為:簡單折紙、制作拼音卡片和生字卡片、給家長捶背、洗襪子和毛巾、洗菜和擇菜等。適合中高年級的勞動(dòng)內(nèi)容有:(1)打掃教室,清理庭院。讓勞動(dòng)從身邊做起,讓美從身邊開始,學(xué)會(huì)創(chuàng)建清潔、美麗的環(huán)境。(2)縫制沙包、小布偶,用可利用的廢棄物品,如易拉罐、塑料盒、紙杯等創(chuàng)造新物品。讓學(xué)生通過勞動(dòng)創(chuàng)造美,感受收獲的喜悅。(3)開展種植勞動(dòng)。每個(gè)學(xué)校都有大小不一的花園、墻角等多處零碎的空閑區(qū)域。我們學(xué)校還組織“認(rèn)五谷”種植活動(dòng)、“小麥種植”活動(dòng)展示,在適當(dāng)?shù)募竟?jié)栽幾棵花,種幾種瓜果蔬菜,讓學(xué)生親自看著小苗破土、發(fā)芽,長大、開花、結(jié)果,讓他們感悟生命的奇跡,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,了解勞動(dòng)人民“汗滴禾下土”和“粒粒皆辛苦”的真實(shí)含義。
3.家庭提供支撐與補(bǔ)充,培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣
勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一兩次勞動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)的。家長根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)制訂家庭勞動(dòng)清單;學(xué)校布置不同的家務(wù)勞動(dòng)。學(xué)生和家長制訂每周家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃。本次活動(dòng)重點(diǎn)圍繞個(gè)人自理、服務(wù)家人、家務(wù)勞動(dòng)、制作水果拼盤、廚藝展示、技能展示等幾個(gè)方面開展。低年級學(xué)生每天在家長和教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)日常生活勞動(dòng)技能,從整理書包、鉛筆盒,整理書桌,疊被子等生活自理小技能,到為家人洗碗、掃地、擺碗筷等;中年級學(xué)生學(xué)習(xí)包餃子、炒菜等烹飪技藝,每到寒暑假進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)技能展示,做抖音視頻,用照片、視頻記錄自己進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的過程和成果;高年級學(xué)生參加修理桌椅、參加社區(qū)服務(wù)、種小麥、磨面粉等體驗(yàn)性勞動(dòng)。學(xué)生通過參加各種家務(wù)勞動(dòng),提高了自理自立的生活能力,也在實(shí)踐中體會(huì)到勞動(dòng)很光榮,并養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
4.拓展校外體驗(yàn)空間,設(shè)計(jì)豐富多彩的體驗(yàn)新項(xiàng)目
(1)走進(jìn)實(shí)踐基地。發(fā)展勞動(dòng)教育,必須有實(shí)踐基地支撐,與采摘園合作,與農(nóng)民家長合作,走進(jìn)農(nóng)村,入農(nóng)戶、下農(nóng)田,種蔬菜、割草、掰玉米、摘葡萄、拾棉花,使城市學(xué)生在這里體會(huì)田園勞動(dòng)的樂趣。在家長的幫助下,學(xué)生還走進(jìn)玻璃加工坊、社區(qū)活動(dòng)中心等各類實(shí)踐場所,親自動(dòng)手去創(chuàng)造,沉浸在勞作的樂趣中。
(2)開展勞動(dòng)體驗(yàn)研學(xué)活動(dòng)。如走進(jìn)絲綢之路,了解鉆木取火、點(diǎn)燃烽火臺(tái)、彩塑等;走進(jìn)企業(yè),到文創(chuàng)單位感知體驗(yàn)新科技下的勞動(dòng)等。
(3)開辟種植園。在校園一側(cè)樹蔭下,開辟了小學(xué)種植園。其是由教師、學(xué)生自己開拓出來的土地。學(xué)生親切地稱它為“五谷園”,也有的學(xué)生稱它為“田吧”。春耕、夏耘、秋收、冬藏,學(xué)生輪流到這里來對作物進(jìn)行養(yǎng)護(hù),播種、除草、澆水……管理的過程使他們感受到勞動(dòng)的自豪和生命成長的快樂。
(4)開展節(jié)日文化“傳統(tǒng)學(xué)”活動(dòng)。結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日或節(jié)氣,如驚蟄前后種豌豆,端午節(jié)包粽子、做香囊,春節(jié)做燈籠、包餃子等,設(shè)計(jì)勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。這樣既能讓學(xué)生增長勞動(dòng)技能,又能了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增長知識(shí),樹立文化自信。
(三)以“融入”為突破口,構(gòu)建勞動(dòng)教育新樣態(tài)
1.將勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程融合
將勞動(dòng)價(jià)值觀嵌入價(jià)值體認(rèn)目標(biāo),通過物品整理、清洗打掃、種植養(yǎng)殖等實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。
為了從小培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,從“日常勞動(dòng)”習(xí)慣出發(fā),通過“我是小小管理員”“今天我值日”“我是環(huán)保宣傳員”等實(shí)踐活動(dòng),落實(shí)勞動(dòng)教育目標(biāo),讓學(xué)生懂得勞動(dòng)是他們?nèi)粘I钪胁豢赏菩兜呢?zé)任。
在設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)中,提升學(xué)生的勞動(dòng)能力,傳承工匠精神。
2.將勞動(dòng)教育與學(xué)科課程融合,使勞動(dòng)教育變得物化、具體化和載體化
勞動(dòng)教育與各學(xué)科融合,可謂“柳暗花明又一村”。如勞動(dòng)與語文相融合,語文教師教學(xué)《相約立冬》時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)立冬,了解立冬習(xí)俗以及立冬農(nóng)諺等知識(shí)。學(xué)生在思考、探究立冬農(nóng)諺中掌握了立冬的勞作知識(shí),增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí);勞動(dòng)與音樂相結(jié)合,陶冶心靈、愉悅身心。音樂教師教唱《勞動(dòng)最光榮》時(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和歌唱中感悟勞動(dòng)的價(jià)值,增強(qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)。
勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和其他學(xué)科的整合,產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。學(xué)生會(huì)有不同的收獲,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中口、耳、手、腦并用,真正獲得全面發(fā)展。
(四)以“評價(jià)”為關(guān)鍵點(diǎn),拓展勞動(dòng)教育新內(nèi)涵
勞動(dòng)教育活動(dòng)中要注重綜合評價(jià)。評價(jià)要注重全面性,不過于注重結(jié)果。學(xué)校注重勞動(dòng)教育的多元化評價(jià),關(guān)注“評價(jià)+成長”,定期進(jìn)行勞動(dòng)技能達(dá)標(biāo)活動(dòng),進(jìn)行勞動(dòng)小達(dá)人的評選,并將其納入學(xué)校文明少年評選標(biāo)準(zhǔn),通過“每月一次班級評選”“每學(xué)期一次校級評選”讓學(xué)生都能通過勞動(dòng)成長為“西關(guān)少年”,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、人生觀。
三、打造特色品牌,提升勞動(dòng)教育品質(zhì)
每所城市小學(xué)地域不同、場地不同、辦學(xué)特色也不同,可以根據(jù)實(shí)際情況,打造自己的勞動(dòng)特色品牌,提升勞動(dòng)教育品質(zhì)。如以“蔬菜園”為依托,開展“種植與收獲”項(xiàng)目學(xué)習(xí)與實(shí)踐。將校園的一片空地設(shè)為“蔬菜園”,開墾出來后,學(xué)生就如何創(chuàng)建合適蔬菜生長的環(huán)境,如何種植蔬菜這些問題自主查閱資料,采訪專業(yè)人士(農(nóng)業(yè)農(nóng)村局技術(shù)人員或有種植蔬菜經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生家長)進(jìn)行學(xué)習(xí),先區(qū)分和認(rèn)識(shí)蔬菜種子,然后親自播種,并參與到日常護(hù)理及采摘收獲過程當(dāng)中。這樣學(xué)生不僅了解了蔬菜的相關(guān)知識(shí),還體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值。還可以以“小麥種植”為例,開展“民以食為天”項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與研究?!靶←湹难芯啃詫W(xué)習(xí)”屬于“我們愛勞動(dòng)”勞動(dòng)教育課程體系中“生產(chǎn)性勞動(dòng)教育”的內(nèi)容,從小麥的認(rèn)識(shí)、小麥全身都是寶、小麥產(chǎn)品的營養(yǎng)價(jià)值與健康人群的關(guān)系等八個(gè)方面進(jìn)行探究。學(xué)生參與種植小麥—小麥生長—小麥抽穗成熟—變成面粉的整個(gè)過程,深深感受“一粥一飯當(dāng)思來之不易”,懂得珍惜糧食,尊重勞動(dòng)成果。學(xué)生在探究過程中,還對發(fā)現(xiàn)的問題做了進(jìn)一步的研究性學(xué)習(xí),如發(fā)面的時(shí)候?qū)Πl(fā)面的引子產(chǎn)生了興趣,進(jìn)行了“探秘植物酵母——神仙引子”的研究活動(dòng)。他們在勞動(dòng)的過程中挑戰(zhàn)自己、發(fā)現(xiàn)自己、成就自己。
綜上所述,勞動(dòng)教育既是學(xué)生今后生活的需要,又是學(xué)生未來生存的需要,更是讓學(xué)生生命更好地發(fā)展的需要。培養(yǎng)新時(shí)代小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng),重點(diǎn)在于讓小學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性,懂得勞動(dòng)光榮,從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的美德。教師要根據(jù)學(xué)?,F(xiàn)狀、地域特點(diǎn),探索出新時(shí)期城市小學(xué)勞動(dòng)教育的有效途徑,為今后進(jìn)行勞動(dòng)教育提供理論保障。
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(作者單位:敦煌市西關(guān)小學(xué))
編輯:常超波