羅茂

現(xiàn)狀：

研究背景：近些年，“書(shū)吧”成為一個(gè)日益流行的詞匯。城市書(shū)吧空間作為新興的娛樂(lè)休閑場(chǎng)所，它集教育、休閑、娛樂(lè)功能于一身，人們可以在這里看書(shū)、自習(xí)、辦公、或品茶小憩，聽(tīng)輕柔的音樂(lè)放松身心。其憑借著休閑娛樂(lè)和社會(huì)教育功能，充實(shí)了城鎮(zhèn)居民的文化生活，促進(jìn)了社會(huì)主義文化建設(shè)。其次，書(shū)吧空間設(shè)計(jì)本身占地較少，在提高城市密度方面具有極大的潛力。在休閑書(shū)吧空間日益流行的這一大背景下，為探討植物園書(shū)吧空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目的可行性，筆者對(duì)現(xiàn)書(shū)吧市場(chǎng)展開(kāi)了一系列的調(diào)查與分析，得出以下結(jié)論。

研究進(jìn)展：隨著社會(huì)的快速發(fā)展人們的物質(zhì)和精神需求方面得到提高。書(shū)吧空間的存在給喧鬧繁忙的市場(chǎng)中的人們一點(diǎn)安慰使他們能夠獲得豐富的知識(shí)。在分析書(shū)吧空間設(shè)計(jì)概念和發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上探討了書(shū)吧空間的整體概念和人性化設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。此外它還尋求實(shí)現(xiàn)一個(gè)集營(yíng)銷、閱讀、休閑和一體的文化空間使人們能夠更清楚地理解書(shū)籍在現(xiàn)代生活中的重要性。隨著對(duì)環(huán)境空間需求的不斷增加簡(jiǎn)單的圖書(shū)銷售不再是書(shū)店的唯一功能。越來(lái)越多的書(shū)店已經(jīng)整合了設(shè)計(jì)、銷售、閱讀、休閑等成為綜合性空間。

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前國(guó)內(nèi)在各個(gè)地區(qū)都開(kāi)設(shè)了很多書(shū)吧空間，為市民們提供便利的休閑閱讀空間，提供不同的服務(wù)來(lái)滿足不同的消費(fèi)人群。雖然書(shū)吧空間書(shū)籍很新、種類也很廣泛，但不能吸引更多的讀者，消費(fèi)人群也大多集中在50、60的人群，有很多年輕人也認(rèn)為書(shū)吧里面的書(shū)籍不適合年輕人的精神層面，這也導(dǎo)致了書(shū)吧空間的消費(fèi)人群的缺少和門庭冷淡。近年來(lái)受疫情影響，國(guó)外書(shū)吧空間遭受重創(chuàng)，大多以快餐式借閱型書(shū)吧為主，即借即走，空間設(shè)計(jì)上比較小，空間功能性比較少，布局比較緊湊。盡管如此，書(shū)吧空間關(guān)停的根本原因更多在于閱讀市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的持續(xù)加劇。

相關(guān)研究：

麗娃河畔書(shū)吧

位置：上海華東師范大學(xué)

理念：項(xiàng)目位于華東師范大學(xué)麗娃河畔，西側(cè)為河道，東側(cè)緊鄰麗娃路，南至麗虹橋，北至動(dòng)力科截止。沿河道由北向南依次分布學(xué)生宿舍區(qū)、教學(xué)樓區(qū)、教師生活區(qū)三大部分，而基地處于核心的教學(xué)樓區(qū)，也是整個(gè)校園十字形空間軸線的中心。在修繕過(guò)程中將周邊空間進(jìn)行整合，在保留原有建筑形式上聚合閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，滿足學(xué)生、老師、市民，不同人群的需求。將通過(guò)性空間變?yōu)榭赏Ａ粜钥臻g，提高麗娃沿岸的空間品質(zhì)感。

特征：原有教材科為單層建筑，功能上不能完全作為書(shū)吧的功能需求，所以在保留原有建筑形式的基礎(chǔ)上，通過(guò)局部加建來(lái)完善書(shū)吧功能，對(duì)周邊環(huán)境以及地域文脈進(jìn)行回應(yīng)。整體修繕延續(xù)原有建筑坡屋頂，通過(guò)玻璃房、鋼構(gòu)架的置入，彌補(bǔ)原有空間不足的問(wèn)題，同時(shí)塑造入口的識(shí)別性。聚合了閱覽、展示、品茶、休憩等綜合性功能，通過(guò)增加局部二層以及入口玻璃房的方式，保留原有建筑結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新的功能需求。增加玻璃房作為書(shū)吧入口的緩沖空間的同時(shí)，彌補(bǔ)原有室內(nèi)面積不足的問(wèn)題。利用坡屋頂檐下空間，置入局部夾層，改善原有教材科功能空間面積不足的基礎(chǔ)上，打造私密性的思考、交流空間，與一層開(kāi)放性空間形成對(duì)比。在功能布局上，一層將沿河景觀面打開(kāi)，作為開(kāi)放空間，充分利用沿河景觀資源，設(shè)置閱覽、交流空間，同時(shí)提供咖啡、茶點(diǎn)等簡(jiǎn)餐，滿足閱讀者的使用需求。內(nèi)側(cè)作為安靜閱讀空間，通過(guò)中間的樓梯劃分公共、私密性空間。功能分區(qū)明確，使體驗(yàn)者在書(shū)吧找到存在感及歸屬感。同時(shí)邊庭的設(shè)置，使原本條形的空間增加層次感。在側(cè)亭的修繕設(shè)計(jì)中，通過(guò)對(duì)亭身做最大程度的保留，拆除原有玻璃門窗，將空間打開(kāi)。并將底座加以修飾，通過(guò)折線形的處理，將底座修繕為雕塑的形象，意示歷史之舟，承載著華師大輝煌的校史，亦如一盞水燈長(zhǎng)燃希望的燭火漂浮在河面上。

雙溪書(shū)院

位置：湖南平江

理念：“全國(guó)詩(shī)人半在湘”，湖湘文化所具有的最鮮明的特征即是其內(nèi)涵的“詩(shī)性”。雙溪書(shū)院則以其獨(dú)特的山水人居的方式——依山取勢(shì)，臨溪而居，分合布局，錯(cuò)落有序——來(lái)重新詮釋這一詩(shī)性。在這里，似乎建筑設(shè)計(jì)中所有物理空間的構(gòu)想都應(yīng)當(dāng)被賦予某種情境：游山、訪古、尋幽、高臥、倚竹、觀魚(yú)、濯足、鼓琴、品茶、焚香，這些詩(shī)意的片段都自然的再現(xiàn)，并又被自然而然地重新置入當(dāng)代人文精神與生活之中，展現(xiàn)出新的“詩(shī)性”。正如海德格爾所倡導(dǎo)的：“正是詩(shī)意首先使人進(jìn)入大地，使人屬于大地，并因此使人進(jìn)入居住。”在此地，詩(shī)意成為最自然的生活，也成為禪境與超然的場(chǎng)景。

特征：在建筑的風(fēng)格樣式上，雙溪書(shū)院的建筑是運(yùn)用現(xiàn)代的建筑材料和結(jié)構(gòu)技術(shù)來(lái)體現(xiàn)地域傳統(tǒng)建筑意向的嘗試。從內(nèi)天井的結(jié)構(gòu)布局，到木構(gòu)構(gòu)架與高聳的白墻，連續(xù)的灰瓦坡頂，到石、木、瓦等材料肌理，這些建筑設(shè)計(jì)的形象生成既來(lái)源于當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)民居建筑，同時(shí)也是對(duì)更廣義的中國(guó)南方民居的建筑符號(hào)的片段提取和抽象提煉。在建造上，除了常規(guī)的混凝土框架作為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，還使用了大量的竹鋼，鋁板金屬屋面，和一部分GRC（玻璃纖維加強(qiáng)混凝土）材料，這些材料的組合也對(duì)施工工藝提出了新的要求。在風(fēng)格上，雙溪書(shū)院的七個(gè)單體建筑，總體有相似的元素，但又因山勢(shì)而樣貌迥異，各有特點(diǎn)。

可行性分析：

從人員上分析：本人經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，掌握了室內(nèi)空間設(shè)計(jì)相關(guān)理論知識(shí)，且具備一定的設(shè)計(jì)能力和統(tǒng)計(jì)分析知識(shí)，能夠充分利用所學(xué)知識(shí)，做出合理的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)。

從研究條件分析：空間設(shè)計(jì)專業(yè)老師可以為我提供非常寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。本校距離宿州市植物園植物園僅為3.5公里左右，近距離能為我提供更多次實(shí)地調(diào)查宿州市植物園寶貴的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)資料。

從研究思路分析：收集好各類設(shè)計(jì)所需資料，進(jìn)行實(shí)地考察做出草圖，與指導(dǎo)老師交流，調(diào)整草圖，再利用所掌握技能繪制出設(shè)計(jì)方案，期間收集各類草圖等過(guò)程文件，經(jīng)常與導(dǎo)師交流。

關(guān)鍵問(wèn)題：

如何從，空間、色彩、光影、裝飾，室外等方面突出本書(shū)吧設(shè)計(jì)特色？

解決問(wèn)題的思路：

1、空間要素：空間的合理化，劃分好各類功能分區(qū)，比如室內(nèi)展覽的開(kāi)闊性、包廂的私密性、散桌的觀賞便利性、整體空間的流通性等

2、色彩要求：大面積使用原木色、綠植自然色，它不僅可以喚起人們對(duì)于大自然原始的親和感，而體現(xiàn)的是一種沉思后的平靜，符合優(yōu)雅文人的氣質(zhì)，又中和了浮躁的個(gè)性，有利于現(xiàn)代人修身養(yǎng)性，同時(shí)還能體現(xiàn)地區(qū)的歷史文化特征。

3、光影要求：陽(yáng)光直接引入室內(nèi)，以消除室內(nèi)的黑暗感和封閉感，讓頂光和柔和的散射光，使室內(nèi)空間更為親切自然。安排好室內(nèi)散座閱覽區(qū)燈光的線路，確保傍晚時(shí)分時(shí)，閱讀者享受夕陽(yáng)的同時(shí)不影響閱讀。光影的變換，使室內(nèi)更加豐富多彩，給人以多種感受。

4.、裝飾要素：空間中不可缺少的建筑構(gòu)件、如柱子、墻面等，結(jié)合功能需要加以綠植背景墻，表現(xiàn)一種放松感、一種文化縱深感這種氛味中，一種融入自然意蘊(yùn)的體現(xiàn)。

5、綠化要素。室內(nèi)移花栽木，利用綠化以溝通室內(nèi)外環(huán)境、擴(kuò)大室內(nèi)空間感及美化空間均起著積極作用。