程誠(chéng)

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體的飛速發(fā)展，給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為開展大學(xué)生思想政治教育的前沿陣地，充分利用好校園內(nèi)的各級(jí)各類新媒體平臺(tái)，建設(shè)一支高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍，構(gòu)建完備的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，是做好大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)有之義。立足新媒體視域，分別從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)背景、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍作用、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)路徑三個(gè)維度進(jìn)行分析和研究，以期為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者明確自身定位，順應(yīng)時(shí)代之變，勇?lián)耸姑峁┫嚓P(guān)參考和借鑒。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?新媒體視域；意識(shí)形態(tài)；價(jià)值引領(lǐng)；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

［中圖分類號(hào)］ ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2023）05-0152-04

由于互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交流主體和交流方式都發(fā)生了變化。同時(shí)，伴隨著意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)與地緣政治博弈，國(guó)際體系和國(guó)際秩序面臨深度調(diào)整，“百年未有之大變局”成為新常態(tài)。

馬克思指出：“問(wèn)題是時(shí)代的格言，是表現(xiàn)時(shí)代自己內(nèi)心狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲。”問(wèn)題指明方向。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，高校思想政治工作必須圍繞學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。面對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，深入把握互聯(lián)網(wǎng)背景下、新媒體視域下青年學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同現(xiàn)狀，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍，充分利用校園內(nèi)的各級(jí)各類新媒體平臺(tái)，構(gòu)建完備的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，是提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成效的必由之路，更是做好新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)有之義。

一、新媒體視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)背景分析

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入Web3.0階段。多元化、匿名性、速度快等傳播特征使各類新媒體不僅成為信息和觀點(diǎn)的集散地，而且成為群體文化的棲息所。新媒體既為人們提供了了解高校動(dòng)態(tài)及社會(huì)熱點(diǎn)的窗口，也為人們提供了反饋意見、交換觀點(diǎn)的平臺(tái)。[1]毋庸置疑，這不僅改變了高校發(fā)展的內(nèi)外生態(tài)，而且也沖擊著傳統(tǒng)教育的話語(yǔ)權(quán)威。總之，在技術(shù)更迭和新媒體崛起浪潮的裹挾下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的對(duì)象、內(nèi)容、方式都發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，這對(duì)新時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍提出了更高的要求。

（一）多元議題下的篩選鑒別

新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的議程設(shè)置、把關(guān)人等作用受到?jīng)_擊，傳播轉(zhuǎn)向分眾化、小眾化模式，網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容紛繁復(fù)雜、良莠不齊，既有愛國(guó)主義、集體主義等社會(huì)主義的正能量，同時(shí)也包含負(fù)面思想，它們彼此交織在一起，無(wú)形之中影響著受眾。作為“90后”“00后”大學(xué)生，正處于熱血年紀(jì)，對(duì)新事物的接受能力和主體意識(shí)都較強(qiáng)，但缺乏社會(huì)性善惡的判斷能力。各種網(wǎng)絡(luò)思潮極易影響作為網(wǎng)絡(luò)原住民的大學(xué)生群體的成長(zhǎng)。因此，新媒體視域下的思想政治教育活動(dòng)不僅體現(xiàn)為原有知識(shí)體系的輸出和傳授，更體現(xiàn)為各種信息資源、議題的篩選和辨析。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者經(jīng)常面臨甄別判斷信息的來(lái)源、真?zhèn)渭耙庾R(shí)形態(tài)屬性等重大課題。在此基礎(chǔ)上，既不能“一棍子”打死，也不可放任自流，應(yīng)理性審視合理因素，加以借鑒，對(duì)錯(cuò)誤導(dǎo)向要旗幟鮮明加以批駁，并因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考、自主分析，激發(fā)大學(xué)生自身價(jià)值判斷、明辨是非、澄清謬誤的潛能，切實(shí)提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的整體成效。

（二）主客體關(guān)系的模糊重構(gòu)

新媒體時(shí)代是信息大爆炸的時(shí)代，信息傳播的海量性、開放性以及對(duì)等性，信息載體多樣化、傳播去中心化、功能社會(huì)化，使信息交流平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)放大效應(yīng)，即移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之下，高速的信息流通打破了傳統(tǒng)模式下的信息壁壘，“知識(shí)普惠”落地生根，知識(shí)已不再僅僅局限于學(xué)校、課堂、書本，人們只要有求知的意愿，各種冷門的、生活的、科普的，甚至各行各業(yè)的專業(yè)知識(shí)都可借助互聯(lián)網(wǎng)，在俯仰之間習(xí)得。教育的基本規(guī)律“教學(xué)相長(zhǎng)”在新媒體視域下的思想政治教育活動(dòng)中將得以充分體現(xiàn)，“文化反哺”現(xiàn)象也將進(jìn)一步凸顯。教育者自身的知識(shí)儲(chǔ)備在某一方面可能勝過(guò)受教育者，但在另一方面可能就需要向受教育者學(xué)習(xí)，教育者和受教育者之間的文化逆差明顯，這對(duì)雙方不斷磨合、消除壁壘鴻溝，將各自擁有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化并行共生、相互借鑒提出了更高的要求，進(jìn)而使新媒體視域下思想政治教育的教育者與受教育者的地位呈現(xiàn)出模糊交融的趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)在架構(gòu)需要得到重新審視。在這種雙向互動(dòng)關(guān)系中，教育者與受教育者的地位不再是相對(duì)固定的主客體關(guān)系，而是隨時(shí)轉(zhuǎn)換的主客體關(guān)系，即主體間性關(guān)系。[2]

（三）順應(yīng)時(shí)代之變的角色重建

“天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)。無(wú)有入于無(wú)間，吾是以知無(wú)為之有益。不言之教，無(wú)為之益，天下希及之?！盵3]與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng)新是做好大學(xué)生思想政治教育工作的不二法寶。只有與時(shí)代接軌，才能為高校高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)，為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)所需人才。由于新媒體用戶之間可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)交互，新媒體平臺(tái)成為常態(tài)化的信息傳播載體，同時(shí)也成為輿情潛伏和爆發(fā)的重災(zāi)區(qū)，進(jìn)而對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生重大影響。超越地理和國(guó)界限制，用經(jīng)過(guò)意識(shí)形態(tài)過(guò)濾的異質(zhì)文化和消極文化對(duì)社會(huì)主義國(guó)家進(jìn)行文化侵蝕的“文化殖民主義”日益抬頭。這種受眾從屬地位的改變，消解邊界和屏障的多元性文化涌入，已成為高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者需要面對(duì)的新常態(tài)。只有充分用好各類新媒體，掌握并運(yùn)用政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，大力推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育改革，才能使思想政治教育的實(shí)效性更強(qiáng)。作為高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者，秉持堅(jiān)定的政治信仰是基礎(chǔ)，同時(shí)還必須具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，深入研究新媒體視域下思想政治教育的新特點(diǎn)、新規(guī)律、新方法，扎根于網(wǎng)絡(luò)，立足于現(xiàn)實(shí)，服務(wù)于學(xué)生，切實(shí)提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的科學(xué)性、精準(zhǔn)性和有效性。

二、新媒體視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍作用分析

新媒體的迅猛發(fā)展，拓寬了信息傳播的渠道，消解了傳統(tǒng)自上而下、“一對(duì)多”的信息傳播模式，為高校思想政治教育帶來(lái)新形式和新機(jī)遇，賦予大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍新的歷史使命和神圣責(zé)任，有利于擴(kuò)大大學(xué)生思想政治教育工作的影響力，開拓大學(xué)生思想政治教育工作新領(lǐng)域。作為高校組織實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主力軍，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍對(duì)工作的科學(xué)、有效開展有著諸多積極作用，對(duì)于及時(shí)捕捉大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)中復(fù)雜多變的情緒化行為和非理性行為，糾正觀念多元偏差，防止大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)人格異化等負(fù)面傾向具有重要作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）開展價(jià)值引領(lǐng)，當(dāng)好“定盤星”

立德樹人，匡扶青年學(xué)子思想觀念、引領(lǐng)意識(shí)形態(tài)、凝聚價(jià)值共識(shí)始終是高校思想政治教育的中心工作。秉持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和較高的政治敏銳性，明辨是非，撥開迷霧，冷靜觀察，客觀分析，因勢(shì)利導(dǎo)，興利除弊，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和輿論環(huán)境。既不把小事說(shuō)大、搞“泛政治化”，也不把大事說(shuō)小，搞“去意識(shí)形態(tài)化”，牢牢把握高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)，充分利用微信、微博、抖音等新媒體平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，及時(shí)與大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，利用社交平臺(tái)拉近與大學(xué)生的情感和心理距離，讓大學(xué)生“親其師、信其道”，進(jìn)而重塑主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)威，增進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值共識(shí)和認(rèn)同，擁護(hù)“兩個(gè)確立”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，在整個(gè)思想政治教育過(guò)程中發(fā)揮政治導(dǎo)向作用。

（二）做好宣傳教育，當(dāng)好“傳聲筒”

通過(guò)思想政治理論課主渠道、官方新媒體矩陣、教師和學(xué)生大V號(hào)等，利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)開辟線上陣地，把傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代電教手段相融合，不斷豐富傳播載體，創(chuàng)新傳播語(yǔ)態(tài)，通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)、精挖典型、全域宣傳，致力打造宣傳教育的“網(wǎng)紅爆款”。通過(guò)輔以自媒體工具靈活便捷的撰寫、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、話題功能進(jìn)行傳聲和跟進(jìn)，提高和動(dòng)員大學(xué)生受眾對(duì)思想政治教育的關(guān)注與認(rèn)識(shí)，最大限度降低對(duì)大學(xué)生圈層信息的認(rèn)知與掌控的滯后性，消除校園輿情監(jiān)控中的信息盲區(qū)和認(rèn)知盲區(qū)，從根本上扭轉(zhuǎn)圈層文化與主流價(jià)值精神、圈層輿論信息與主流輿論信息、圈層價(jià)值追求與主流價(jià)值觀念相背離的被動(dòng)局面，營(yíng)造大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的良好氛圍，促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為與現(xiàn)實(shí)行為的良性轉(zhuǎn)化，達(dá)到潛移默化、事半功倍的效果。

（三）提供交流互動(dòng)，當(dāng)好“減壓閥”

新媒體中以微信、微博（特別是高校超話社區(qū)）、QQ（特別是高校表白墻）等為代表的社交媒體基于Web3.0技術(shù)、分享信息和生產(chǎn)信息初衷而建立，憑借個(gè)性化表征、即時(shí)便捷、身份隱匿等特點(diǎn)日漸成為在校大學(xué)生意見表達(dá)重要途徑的同時(shí)，也開辟了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者與大學(xué)生開展教育引導(dǎo)、互動(dòng)對(duì)話的“第二空間”。借助網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生打破現(xiàn)實(shí)情境的限制，相對(duì)自由地重塑個(gè)體形象，駕馭個(gè)體言行，宣泄個(gè)體內(nèi)心情緒，充分體驗(yàn)基于網(wǎng)絡(luò)的主體優(yōu)越性，溝通意愿明顯提升，真實(shí)自我立體顯現(xiàn)。與此同時(shí)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者突破在收集大學(xué)生真實(shí)訴求、研判大學(xué)生最新思想動(dòng)態(tài)和深層次心理狀況等方面空間和時(shí)間的局限，以更加靈活的工作方式，打通話語(yǔ)渠道，開展理論武裝、輿論引導(dǎo)、精神塑造和文化熏陶等，突破圈層，精準(zhǔn)對(duì)接大學(xué)生的成長(zhǎng)需求，實(shí)現(xiàn)抓早抓小、落實(shí)落細(xì)的育人效果，真正提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作實(shí)效。

（四）提供決策建議，當(dāng)好“助推器”

新媒體視域下，大學(xué)生思想政治工作早已由單向的縱向傳導(dǎo)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)循環(huán)過(guò)程。作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者，在以新媒體為媒介開展具體工作的過(guò)程中，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，關(guān)注共性問(wèn)題，回歸學(xué)生生活。在獲取價(jià)值反饋后，對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)整理、分析歸納，進(jìn)而可以形成合理建議或具體方案，為高校決策者提供有效參考，推動(dòng)科學(xué)決策、民主決策、依法決策，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)關(guān)切，解決實(shí)際問(wèn)題，凸顯大學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的實(shí)效性、吸引力與影響力，進(jìn)而推進(jìn)高校內(nèi)部治理。與此同時(shí)，大學(xué)生可以利用新媒體更為便捷地了解高校政務(wù)信息、參與決策、進(jìn)行批評(píng)監(jiān)督，大學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)在此過(guò)程中得到了較為充分的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生的大學(xué)治理參與度顯著增強(qiáng)，培養(yǎng)了大學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)高校的情感認(rèn)同，進(jìn)而提高高校管理效能，實(shí)現(xiàn)民主管理。

三、新媒體視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)路徑分析

新媒體視域下，由思想政治理論課專職教師、黨務(wù)干部、輔導(dǎo)員、師生意見領(lǐng)袖、網(wǎng)評(píng)員隊(duì)伍等構(gòu)成的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍面臨重大機(jī)遇和前所未有的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尤其是新媒體技術(shù)出現(xiàn)之前，教師在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中的主要角色基本上是起到灌輸、指導(dǎo)、訓(xùn)誡、規(guī)勸和組織的作用，處于師生交流中的主動(dòng)地位。[4]在此背景下，高校只有立足新媒體視域，準(zhǔn)確把握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的客觀規(guī)律，高度重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)工作，不斷豐富大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍的構(gòu)成，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍的政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)以及媒介素養(yǎng)等，方能適應(yīng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的需要，回應(yīng)社會(huì)信息化、教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)。

（一）建立科學(xué)有效的準(zhǔn)入機(jī)制，補(bǔ)充新鮮力量

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀念的充斥、碰撞，在解放思想、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，也極易誘發(fā)功利主義、利己主義等，導(dǎo)致社會(huì)群體道德規(guī)范和信仰的失范、滑坡，進(jìn)而影響教師整體素質(zhì)。肩負(fù)立德樹人這一重大歷史使命，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)無(wú)疑是基礎(chǔ)工程和戰(zhàn)略需要。高校在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中要充分考量其與高校普通師資隊(duì)伍建設(shè)相比所應(yīng)滿足的普遍性與特殊性要求，既致廣大，又盡精微。唯有如此，才能為做好新媒體視域下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作提供人才保障。

基于以上維度，高校應(yīng)擴(kuò)大大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍的規(guī)模，采取“校內(nèi)+校外”“專職+兼職”等多種模式，順應(yīng)“大思政”建設(shè)要求，加快推動(dòng)其熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是提高對(duì)新媒體技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力，致力打造一支既能熟練掌握新技術(shù)，又能充分把握高校思想政治教育工作規(guī)律和要求的高素質(zhì)隊(duì)伍。要正視大學(xué)生群體自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作科學(xué)有效開展的積極作用，注重發(fā)掘大學(xué)生群體中的先進(jìn)骨干、意見領(lǐng)袖等力量，對(duì)其開展有針對(duì)性的引導(dǎo)和培育工作，讓他們積極活躍在各類新媒體平臺(tái)上，發(fā)揮現(xiàn)實(shí)生活和新媒體環(huán)境下的雙重模范帶頭作用，與官方新媒體矩陣形成合拍共振、良性互動(dòng)，助力理想信念教育、主旋律弘揚(yáng)、群體極化預(yù)防、校園沖突矛盾化解、輿情認(rèn)知偏差糾正等，真正實(shí)現(xiàn)朋輩引領(lǐng)、自律自治，推動(dòng)新媒體視域下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作更具話語(yǔ)權(quán)和號(hào)召力。

（二）建立和完善教育培訓(xùn)機(jī)制，助力角色重構(gòu)

研究顯示，當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育缺乏吸引力和感染力的根本原因在于，一些大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者自身的理念更新和實(shí)踐轉(zhuǎn)型遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于技術(shù)發(fā)展的速度。與此同時(shí)，宏觀方面，當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育很大程度上未能平衡把握顯性教育和隱性教育、宏大敘事和平凡敘事，灌輸教育傾向明顯。雖然運(yùn)用新媒體平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是大勢(shì)所趨，但在具體實(shí)踐中，由于運(yùn)營(yíng)水平參差不齊，不同程度上存在推送內(nèi)容缺乏體系、隨意性強(qiáng)、表現(xiàn)形式單一、缺少互動(dòng)等實(shí)際問(wèn)題。這些都導(dǎo)致一線網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者無(wú)法有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)育人情境中層出不窮的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育育人成效不顯著。由此看出，新媒體視域下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者的角色已不僅僅是管理者和說(shuō)教者，更是學(xué)習(xí)者、傾聽者和宣傳者。

“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！盵5]這要求高校必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，正視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的載體不僅具有技術(shù)工具的基本特征，而且包含意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域和精神文化層面的深層特質(zhì)。要通過(guò)短期、長(zhǎng)期脫產(chǎn)及半脫產(chǎn)等靈活多樣化的在職培訓(xùn)課程或寒暑期進(jìn)修課程等，建立和完善本校教育培訓(xùn)機(jī)制，助力大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念、重視大學(xué)生主體地位、切實(shí)提升媒介素養(yǎng)，摒棄單向的說(shuō)教式灌輸，時(shí)刻保持謙卑，以仁愛之心與大學(xué)生共享信息、雙向交流，在引導(dǎo)大學(xué)生去偽存真、廓清價(jià)值迷霧、尋求真理本原的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論探索和實(shí)踐創(chuàng)新，不斷提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的科學(xué)化水平。

（三）建立多元激勵(lì)約束機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)新活力

新媒體視域下，讓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作真正“走心”并不容易。首先，由于作為思想政治工作教育的一種載體，新媒體在輿論導(dǎo)向和價(jià)值塑造方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，無(wú)固定教育模式可循，對(duì)思想政治教育工作者的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。其次，由于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作缺乏強(qiáng)有力的制度規(guī)范和政策牽引，加之工作者本身大多承擔(dān)著日常教學(xué)、新聞宣傳、黨務(wù)等工作，一定程度上擠壓了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作創(chuàng)新開展的空間和時(shí)間，這些極易造成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陷入表面熱鬧、實(shí)則“失語(yǔ)”的儀式化窠臼。

基于此，高校應(yīng)建立多元激勵(lì)約束機(jī)制，明確大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作者的工作定位、具體職責(zé)等，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，建立合理的酬勞機(jī)制。要引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者正確理解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性，而不是將工作重點(diǎn)僅僅局限在消除輿情的負(fù)面影響上等，例如引導(dǎo)大學(xué)生理性、冷靜地看待我國(guó)社會(huì)在轉(zhuǎn)型特殊時(shí)期一些社會(huì)問(wèn)題引發(fā)的社會(huì)矛盾，拒絕參與網(wǎng)絡(luò)暴力。高校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，在充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用的基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀黨務(wù)干部、宣傳思想工作者等對(duì)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，進(jìn)一步擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)思想政治教育覆蓋面。防止網(wǎng)絡(luò)思想工作者成為“鼠標(biāo)輔導(dǎo)員”“鼠標(biāo)干部”，摒棄“盯好網(wǎng)上”就是完成使命的狹隘思維。要高度警惕被網(wǎng)絡(luò)奴役，在開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作實(shí)踐中充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，避免走向個(gè)人創(chuàng)造力、思辨力、批判力被弱化，成為技術(shù)奴隸的極端境況。要始終堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)并重，堅(jiān)持線上與線下同步，讓大數(shù)據(jù)收集與分析、精準(zhǔn)畫像等服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，為線下預(yù)防大學(xué)生個(gè)體道德觀念發(fā)生滑坡、精神產(chǎn)生危機(jī)、信仰發(fā)生坍塌提供技術(shù)賦能，讓線下互動(dòng)交流助推線上教育引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)最大效應(yīng)。

四、結(jié)語(yǔ)

馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！盵6]大學(xué)生作為社會(huì)的一分子，是自然存在、社會(huì)存在與意識(shí)存在的統(tǒng)一體，其全面發(fā)展離不開教育的重要作用。教育是歷史性的，同時(shí)又是不斷變化發(fā)展的。伴隨著大學(xué)生群體基于現(xiàn)實(shí)生活向以新媒體為主的社會(huì)虛擬網(wǎng)絡(luò)遷移，大學(xué)生思想政治教育主體逐漸泛化、主體間性關(guān)系建立，作為高校只有順勢(shì)而為、積極作為，厘清網(wǎng)絡(luò)思想政治教育職責(zé)使命，科學(xué)分析網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新規(guī)律，建強(qiáng)、配齊大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍，才能有效應(yīng)對(duì)新媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的困難和挑戰(zhàn)，彰顯網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的意識(shí)形態(tài)優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)更多有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年！

參考文獻(xiàn)：

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［5］習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

［6］王琰.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想意識(shí)形態(tài)的悖論性樣態(tài)研究［M］.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2022-03：402.

◎編輯 魯翠紅