岳佳鈺 （齊齊哈爾大學(xué) 體育學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

0 引 言

目前，物流行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)的支柱性行業(yè)之一，如表1所示。

表1 2016—2020年社會(huì)物流總額及同比增長(zhǎng)率

在此情況下，物流專業(yè)的思政教育已經(jīng)刻不容緩，目前，在國(guó)內(nèi)外各種力量的共同作用下，對(duì)青年人進(jìn)行有效培育與正確指導(dǎo)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生是受教育的主體，他們的思維是多變的、可塑的。學(xué)校教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和傳統(tǒng)觀念的繼承是學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)。而且，不同社會(huì)看法和其他價(jià)值觀念也會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響。學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵階段，急需對(duì)其進(jìn)行細(xì)致地引導(dǎo)與培養(yǎng)。這一時(shí)期，要充分發(fā)揮“四個(gè)一”的有利作用，充分利用一切有利于學(xué)生發(fā)展的機(jī)遇，充分利用一切有利于學(xué)生全面發(fā)展的要素，將思想政治要素滲透到學(xué)生的心靈深處，使他們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中樹(shù)立起正確的“三觀”，從而達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量的生產(chǎn)技能型人才的目的。

在《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》的教學(xué)過(guò)程中，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育，又要將思想政治教育與教學(xué)相結(jié)合，在專業(yè)課堂上更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，使他們對(duì)自己的價(jià)值觀、對(duì)社會(huì)的看法、對(duì)知識(shí)、對(duì)價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴”。郭薇等（2023）對(duì)思想政治教育的基本原理進(jìn)行了論述[1]。洪晨嘉（2022）從新媒介技術(shù)的發(fā)展角度出發(fā)，對(duì)新媒介條件下高校思政教學(xué)中所面臨的問(wèn)題進(jìn)行了合理剖析，并根據(jù)實(shí)際情況逐漸尋找出具有實(shí)際意義的對(duì)策，深入探討了高校思政課教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，有助于高校更好地認(rèn)識(shí)到思政課教學(xué)中所面臨的問(wèn)題[2]。戴德頤（2022）指出：具體實(shí)踐中要保證課前的充分預(yù)習(xí)，使用多種教學(xué)手段，課堂內(nèi)外相結(jié)合。在多部門、多角色的協(xié)同作用下，持續(xù)地對(duì)“現(xiàn)代物流管理”課程思政的教育效果進(jìn)行提升[3]。楊莉等（2022）通過(guò)對(duì)“課程思政”教育改革的必要性進(jìn)行剖析，并通過(guò)增強(qiáng)主講老師的思政理念，梳理思政教育目標(biāo)體系，深入挖掘思政教育要素與專業(yè)課程的融合點(diǎn)，采用科學(xué)、有效的教育方式、考核方式，為加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的思政教育、增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的思政教育作用提供了思路[4]。魏家麗（2021）利用新媒介技術(shù)將思政課程整合到學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)中，從而為高等職業(yè)院校的思政課程建設(shè)提供了新的思路和方法[5]。

1 相關(guān)概念

1.1 現(xiàn)代物流教育

“現(xiàn)代物流教育”是指以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的物流人才為目標(biāo)，以教育、教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的現(xiàn)代物流教育?！冬F(xiàn)代物流教育》作為高校物流專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課程，不僅是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，還是物流管理、交通運(yùn)輸管理等課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！艾F(xiàn)代物流教育”是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而出現(xiàn)的。在新時(shí)期，“現(xiàn)代物流教育”應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿到專業(yè)學(xué)習(xí)的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，以滿足社會(huì)需要。

1.2 思政教育

“思政”一詞源自中國(guó)古代的“德育”，《中國(guó)大百科全書》對(duì)“德育”的定義是學(xué)校有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的活動(dòng)。2016年11月，教育部在《關(guān)于印發(fā)高校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案的通知》中提出：“要以‘課程思政’建設(shè)為抓手，明確育人目標(biāo)、創(chuàng)新育人模式、優(yōu)化育人機(jī)制、完善育人體系，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的協(xié)同效應(yīng)，推動(dòng)高校思想政治工作不斷取得新成效。”因此，《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程教學(xué)中要貫徹“三全育人”理念，將思想政治教育融入教學(xué)的全過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣?！冬F(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程是物流管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，為物流管理專業(yè)培養(yǎng)所需的基礎(chǔ)理論和基本技能提供了有效手段。隨著《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容日趨完善，教學(xué)方法不斷更新，如何發(fā)揮課程的育人功能成為重要研究課題。

2 現(xiàn)代物流基礎(chǔ)發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 現(xiàn)代物流基礎(chǔ)建設(shè)智能化

近年來(lái)，隨著科技發(fā)展，物流領(lǐng)域在技術(shù)上不斷創(chuàng)新，物流基礎(chǔ)建設(shè)逐漸出現(xiàn)信息化、智能化、自動(dòng)化，極大提高了物流效率。目前，我國(guó)現(xiàn)代物流基礎(chǔ)建設(shè)已經(jīng)初步形成了“以信息化為手段、以自動(dòng)化為載體、以標(biāo)準(zhǔn)化為前提”的智能化發(fā)展格局。其中，倉(cāng)儲(chǔ)機(jī)器人、無(wú)人機(jī)等自動(dòng)化設(shè)備的運(yùn)用程度較高。

在倉(cāng)儲(chǔ)機(jī)器人方面，以亞馬遜倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)（WMS）為例進(jìn)行說(shuō)明。第一，亞馬遜倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)WMS由多個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成：訂單管理系統(tǒng)（Ops）、倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)（Logistics Management System）、移動(dòng)貨架管理系統(tǒng)（MTS）、配送中心管理系統(tǒng)（Delivery Center System）。這些系統(tǒng)是對(duì)倉(cāng)庫(kù)里的貨物進(jìn)行統(tǒng)一的操作和控制。而當(dāng)前國(guó)內(nèi)各大物流企業(yè)開(kāi)始引入這些自動(dòng)化設(shè)備，尤其是亞馬遜倉(cāng)庫(kù)的Ops和MTS。亞馬遜倉(cāng)庫(kù) Ops的應(yīng)用使得傳統(tǒng)倉(cāng)庫(kù)的運(yùn)行效率顯著提高；而MTS則具有體積小、造價(jià)低、搬運(yùn)效率高等特點(diǎn)。據(jù)了解，國(guó)內(nèi)某物流企業(yè)在2020年底前將在其配送中心內(nèi)采用物流機(jī)器人替代人工作業(yè)。第二，分揀機(jī)器人可以實(shí)現(xiàn)貨品快速分揀和對(duì)貨物進(jìn)行快速的出庫(kù)操作或入庫(kù)操作；通過(guò)利用二維碼技術(shù)和RFID技術(shù)實(shí)現(xiàn)了貨品在貨架上的定位與追蹤，從而完成對(duì)貨物的快速、準(zhǔn)確的分揀。第三，配送機(jī)器人可實(shí)現(xiàn)貨到人，直接將貨物送至客戶手上或通過(guò)其App完成取貨操作或送貨操作。

2.2 我國(guó)綠色物流取得較大發(fā)展

我國(guó)物流行業(yè)的快速發(fā)展，在帶給人們便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些環(huán)境問(wèn)題，比如運(yùn)輸和包裝廢棄物的處理不夠規(guī)范、車輛的能源消耗和碳排放量居高不下等。因此，綠色物流是物流業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。自2010年以來(lái)，國(guó)家對(duì)綠色物流發(fā)展的重視程度不斷提高：2013年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《物流業(yè)降本增效專項(xiàng)行動(dòng)方案》，提出到2015年底全國(guó)將建成5 000個(gè)左右示范項(xiàng)目；2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的意見(jiàn)》，鼓勵(lì)支持節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展；2016年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“十三五”節(jié)能減排綜合工作方案》，鼓勵(lì)支持綠色物流等節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展。我國(guó)物流行業(yè)在國(guó)家政策的支持和綠色理念的影響下取得了較大發(fā)展。

3 《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》思政教育的重要性

3.1 物流行業(yè)更加龐大，思政教育刻不容緩

物流是指為了滿足客戶需求，以最經(jīng)濟(jì)、最快捷的方式把產(chǎn)品或服務(wù)從生產(chǎn)領(lǐng)域、流通領(lǐng)域、消費(fèi)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手中的整個(gè)過(guò)程，涉及倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理等多方面。根據(jù)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》，我國(guó)物流業(yè)可以劃分為運(yùn)輸與倉(cāng)儲(chǔ)、配送與包裝、流通加工等多個(gè)一級(jí)行業(yè)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)在國(guó)家政策支持和市場(chǎng)需求的雙重驅(qū)動(dòng)下蓬勃發(fā)展，取得了顯著成就，其對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平提高發(fā)揮了重要作用。而就目前物流行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)而言，物流行業(yè)的思政教育已經(jīng)刻不容緩。

3.2 思政教育可提升物流從業(yè)人員的素質(zhì)

據(jù)調(diào)查，我國(guó)物流專業(yè)人才的供給缺口仍然很大，每年畢業(yè)的物流相關(guān)專業(yè)學(xué)生近20萬(wàn)人，但是高水平的物流管理人員僅僅2萬(wàn)人，高級(jí)人才更是少之又少?！冬F(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，可以利用該課程內(nèi)容結(jié)合當(dāng)前國(guó)家政策及行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行思政教學(xué)，將最新的國(guó)家政策與行業(yè)動(dòng)態(tài)融入課堂中，能夠讓學(xué)生對(duì)新時(shí)代的物流業(yè)發(fā)展有清晰的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)也是對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行創(chuàng)新的一種形式，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用各種信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，這對(duì)《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程的思政教學(xué)也是非常有益的。

4 《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》思政教學(xué)優(yōu)化

4.1 基于物流行業(yè)現(xiàn)狀創(chuàng)新思政教學(xué)目標(biāo)

物流企業(yè)的從業(yè)人員更多是操作型人才，缺乏相應(yīng)的管理知識(shí)和理念，同時(shí)高校對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度不夠。由于物流專業(yè)涉及多個(gè)學(xué)科，因此，在思政教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將思政教育與專業(yè)課程內(nèi)容相結(jié)合。比如：物流信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)應(yīng)注重物流信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生了解該技術(shù)在物流領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)用前景；物流管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)應(yīng)注重對(duì)相關(guān)案例的分析，讓學(xué)生了解物流企業(yè)存在的問(wèn)題及解決方案。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要掌握本課程的相關(guān)知識(shí)，還需要進(jìn)一步提高其對(duì)國(guó)家政策和社會(huì)發(fā)展方向的關(guān)注程度。

4.2 融合物流行業(yè)特點(diǎn)找尋思政教學(xué)方法

運(yùn)用多媒體技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物流相關(guān)知識(shí)的動(dòng)態(tài)展示，在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用及多媒體的輔助作用的基礎(chǔ)上，對(duì)《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，將多媒體展示與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)講解和思政內(nèi)容講授同步進(jìn)行。運(yùn)用虛擬仿真、案例分析、小組討論、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，將物流專業(yè)技能與思想政治教育相結(jié)合，讓學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物流行業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，使其在以后的職業(yè)生涯中能夠發(fā)揮出自己最大的潛能。

4.3 結(jié)合物流專業(yè)知識(shí)構(gòu)建思政教育體系

針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合物流專業(yè)知識(shí)進(jìn)行思政教育體系的構(gòu)建，需要從以下兩方面著手：

一是了解院校學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)思政教學(xué)課程的切入點(diǎn)，從學(xué)生的專業(yè)知識(shí)出發(fā)，挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，或在專業(yè)教材中挖掘思政元素。院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)專業(yè)知識(shí)不能有效理解和掌握，而物流行業(yè)的就業(yè)前景廣闊，這在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，故物流專業(yè)教學(xué)中將思政元素與專業(yè)知識(shí)結(jié)合可以有效提升教學(xué)效果。比如在教授“物流設(shè)施設(shè)備”方面的知識(shí)時(shí)，可以從物流行業(yè)應(yīng)用到的先進(jìn)設(shè)備入手，比如物流包裝設(shè)備、物流裝卸搬運(yùn)設(shè)備等，使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代物流設(shè)施設(shè)備是物流業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是物流業(yè)發(fā)展的重要組成部分。

二是對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，在專業(yè)知識(shí)中融入思政教育內(nèi)容，并結(jié)合物流行業(yè)的特點(diǎn)尋找合適的思政教育方法，對(duì)專業(yè)知識(shí)與思政元素進(jìn)行融合設(shè)計(jì)。高職院校學(xué)生處于初中學(xué)歷水平，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，其對(duì)于新知識(shí)不能有效吸收和理解；同時(shí)他們對(duì)于思政內(nèi)容較為陌生，因此教師在講授專業(yè)課時(shí)要注意難度。結(jié)合《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)看，可以從“綠色環(huán)?！薄罢\(chéng)信服務(wù)”“合作共贏”三方面尋找適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的思政元素。首先是綠色環(huán)保，綠色物流可以減少資源浪費(fèi)和環(huán)境污染；其次是誠(chéng)信服務(wù)，通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信服務(wù)理念，能夠讓學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信服務(wù)不僅是基本道德修養(yǎng)，更是職業(yè)要求。

5 結(jié) 語(yǔ)

“如何培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？為什么而培養(yǎng)？”這些問(wèn)題是我們需要深思的。在物流專業(yè)課的課堂上，如何充分發(fā)掘?qū)W科中的思想政治因素，并將其與物流學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效融合，是每個(gè)教育工作者都必須關(guān)注的課題?！冬F(xiàn)代物流基礎(chǔ)》課程在進(jìn)行“思政”教學(xué)時(shí)，教師要深入挖掘思政課要素，對(duì)教育方式進(jìn)行改革，提高自身的思政水平，使自己能夠把思政課思維方式融入整個(gè)教育活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引導(dǎo)的目的，從而使中國(guó)特色的新時(shí)期的社會(huì)主義思想融入教材、融入課堂。