王嬌蓉

“你是第一次當(dāng)孩子，我也是第一次做父母，誰(shuí)都別慣著誰(shuí)?！薄白咝芎⒆拥穆?，讓熊孩子無(wú)路可走?！薄袄称泛⒆映圆唤】担笕司偷枚喑袚?dān)點(diǎn)。”……當(dāng)曾經(jīng)的80后、90后成為育兒“主力軍”，這些“硬核帶娃”的方式也頻頻登上熱搜。

曾經(jīng)被捧在手心長(zhǎng)大的“獨(dú)一代”當(dāng)上了爸媽?zhuān)瑢?huì)如何扮演父母的角色呢？記者通過(guò)與蘇州啟明心理咨詢(xún)事務(wù)所的咨詢(xún)專(zhuān)家開(kāi)展對(duì)談，總結(jié)出了以下10個(gè)關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞：依賴(lài)

部分“獨(dú)一代”父母的孩子在學(xué)齡前，與爺爺奶奶、外公外婆的親密程度遠(yuǎn)高于不能及時(shí)參與育兒過(guò)程的父母。這是由于“獨(dú)一代”父母在日常生活與育兒行為方面，對(duì)上一輩有一定程度的依賴(lài)。不少小家庭選擇與長(zhǎng)輩生活在一起，或者每周固定時(shí)間將孩子托付給長(zhǎng)輩看管，孩子的日常飲食、上課接送、社交玩樂(lè)等都依賴(lài)于長(zhǎng)輩的幫助支持。

依賴(lài)的形成原因是復(fù)雜的，“獨(dú)一代”父母面臨事業(yè)上的壓力，育兒成本大大提高，不得不部分依賴(lài)于長(zhǎng)輩的幫助。另一方面，由于“獨(dú)一代”父母大多都是獨(dú)生子女，因而長(zhǎng)輩更愿意幫助子女，減輕他們的負(fù)擔(dān)，同時(shí)已經(jīng)退休的他們也有精力和意愿陪伴孫輩。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立

“獨(dú)一代”父母在育兒的觀念上是比較獨(dú)立的。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的“獨(dú)一代”父母，有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到遠(yuǎn)比長(zhǎng)輩先進(jìn)健康的教育觀，他們對(duì)自身成長(zhǎng)過(guò)程的反思，也促進(jìn)了“獨(dú)一代”父母在育兒觀念上的獨(dú)立。

意識(shí)到原生家庭養(yǎng)育問(wèn)題的重要性，并希望有所改變的“獨(dú)一代”父母，已經(jīng)擁有了獨(dú)立的現(xiàn)實(shí)能力，也開(kāi)始從心理上真正獨(dú)立起來(lái)。他們會(huì)有更多的育兒想法，同時(shí)有可能和他們的父母產(chǎn)生觀念沖突。

爺爺奶奶喜歡順著孩子的想法，而爸爸媽媽希望孩子能夠從小培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，這是兩代人育兒觀念上的沖突。咨詢(xún)師介紹了關(guān)于小朋友“浩浩”（化名）的一個(gè)真實(shí)案例，因?yàn)榘职肿錾猓瑡寢屖歉吖?，兩人工作都比較忙，浩浩一直由爺爺奶奶帶大。一次吃晚飯的時(shí)候，浩浩不愿意吃，平時(shí)爺爺奶奶都不在意，飯沒(méi)吃飽可以吃零食，但媽媽強(qiáng)迫他坐在椅子上把飯吃完，浩浩大鬧并摔門(mén)進(jìn)了房間，爺爺奶奶和媽媽爆發(fā)了沖突。針對(duì)家庭矛盾，咨詢(xún)師也給浩浩的家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的認(rèn)知行為矯正指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)

“獨(dú)一代”父母在育兒過(guò)程中能夠有意識(shí)地去學(xué)習(xí)各種嬰幼兒教育知識(shí)。他們?cè)陴B(yǎng)育過(guò)程中不再被動(dòng)聽(tīng)從周?chē)说囊庖?jiàn)，自己也會(huì)通過(guò)各種渠道盡力了解嬰幼兒各階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)、注意事項(xiàng)和教育方法等。在這個(gè)過(guò)程中，他們對(duì)孩子的關(guān)注和付出能讓他們意識(shí)到自己的童年問(wèn)題，收獲自己的成長(zhǎng)。

“獨(dú)一代”父母在早年的成長(zhǎng)過(guò)程中可能存在著創(chuàng)傷，而這在育兒過(guò)程中會(huì)以各種形式呈現(xiàn)出來(lái)。有意識(shí)改變的“獨(dú)一代”父母，在育兒的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了相關(guān)的知識(shí)或者尋求了專(zhuān)業(yè)的幫助，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中也能夠治愈自己的童年。

關(guān)鍵詞：焦慮

“獨(dú)一代”父母遇上了高速發(fā)展的時(shí)代，他們享受著發(fā)展帶來(lái)的各項(xiàng)福利，也面臨著前所未有的社會(huì)壓力。各種各樣的社會(huì)壓力壓在“獨(dú)一代”父母身上，他們不可避免地被傳遞著教育的壓力。從前的父母更多擔(dān)心孩子能否長(zhǎng)大成人，而今的父母更多擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)被時(shí)代拋棄。育兒的快樂(lè)逐漸被恐慌取代，家長(zhǎng)來(lái)自本能的愛(ài)也逐漸被焦慮異化。

對(duì)“獨(dú)一代”的父母來(lái)說(shuō)，他們的童年和孩子的童年差距實(shí)在巨大，他們的生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)法適應(yīng)孩子現(xiàn)在的生活，教育的“內(nèi)卷”從上到下，變革出現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域。然而高速發(fā)展的社會(huì)無(wú)法告訴他們孩子的未來(lái)在哪里。未知帶來(lái)的恐懼，被互聯(lián)網(wǎng)裹挾著放大，成為了這一代父母的普遍性焦慮。

關(guān)鍵詞：高期待

“獨(dú)一代”父母見(jiàn)證了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也是如今網(wǎng)絡(luò)使用的主體。他們擁有著遠(yuǎn)超上一輩的學(xué)識(shí)和見(jiàn)識(shí)，自然也會(huì)比上一輩對(duì)孩子的未來(lái)有些更高的期待。網(wǎng)絡(luò)的推送和社交媒體的引導(dǎo)，也不自覺(jué)地讓“獨(dú)一代”父母陷入了育兒的陷阱，他們無(wú)意識(shí)地設(shè)想出了一個(gè)理想中的孩子，或多或少地代入到了育兒過(guò)程中。

每個(gè)孩子都會(huì)有一個(gè)理想化的父母，父母也會(huì)期待孩子擁有各種各樣美好的品質(zhì)和能力。從前的父母只是和周?chē)吮龋?jiàn)識(shí)更多的“獨(dú)一代”們卻知道世界各地出類(lèi)拔萃的孩子們是什么樣的成長(zhǎng)狀態(tài)。這在無(wú)意識(shí)中拔高了他們對(duì)孩子的期待，別人家的孩子不再只局限在身邊人，甚至可以遠(yuǎn)在千里之外。而網(wǎng)絡(luò)熱潮也緊緊把握父母?jìng)兊男乃?，短視頻等推送機(jī)制更是加劇了父母的高期待。

關(guān)鍵詞：平衡

身為80后、90后，“獨(dú)一代”為人父母的同時(shí)普遍都處于事業(yè)上升期，因此不得不小心翼翼地維持家庭和事業(yè)之間的平衡。

孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期和事業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期如何平衡，夫妻雙方在家庭事業(yè)的矛盾中如何平衡，都是“獨(dú)一代”父母必須面對(duì)的。二孩三孩政策的開(kāi)放，也讓部分“獨(dú)一代”父母選擇給孩子一個(gè)伴，這樣的選擇讓父母?jìng)兠媾R著新的挑戰(zhàn)，年齡差距不算大的“大孩”“二孩”之間，關(guān)系如何平衡也是必須思考的問(wèn)題。

除此之外，“獨(dú)一代”也是離婚率較高的一代，部分父母在離婚后選擇了再婚，“原生家庭”與“新生家庭”如何平衡，孩子如何不受到傷害，離異的“獨(dú)一代”父母?jìng)円苍谔剿髦小?/p>

關(guān)鍵詞：壓力

對(duì)于“獨(dú)一代”父母來(lái)說(shuō)，壓力無(wú)處可逃?！霸彝ァ钡挠绊懀瑫?huì)讓他們擔(dān)心有缺陷的父母是否有能力培養(yǎng)出健康優(yōu)秀的孩子。他們?cè)谂?duì)抗上一輩帶來(lái)的不良影響的同時(shí)，也感受到了問(wèn)題代際傳遞的壓力。社會(huì)和學(xué)校在教育教學(xué)上的壓力不必多說(shuō)，“雞娃”風(fēng)氣盛行，讓不少希望“躺平”的家長(zhǎng)被迫加入進(jìn)來(lái)，孩子痛苦家長(zhǎng)更痛苦。

隨著心理健康觀念的普及，一些幼兒時(shí)期的心理疾病和心理問(wèn)題得到了家長(zhǎng)們的重視。但在目前階段，一旦孩子確診了諸如自閉癥、多動(dòng)癥等問(wèn)題時(shí)，家庭的壓力將陡然增大，經(jīng)濟(jì)、事業(yè)、家庭幸福都會(huì)面臨不可避免的打擊。孩子能夠健康成長(zhǎng)、能夠跟上時(shí)代的腳步、擁有養(yǎng)活自己的能力，成了患兒家長(zhǎng)最大的愿望。對(duì)于這樣的孩子來(lái)講，目前社會(huì)和學(xué)校能提供的幫助有限，絕大部分的壓力都會(huì)由“獨(dú)一代”父母在家庭內(nèi)部消化。

咨詢(xún)師高暢的一位小來(lái)訪者，被確診為感統(tǒng)失調(diào)，并存在一些學(xué)習(xí)障礙，經(jīng)過(guò)一系列咨詢(xún)和訓(xùn)練，情況已經(jīng)穩(wěn)定并好轉(zhuǎn)，但仍然與同齡孩子存在明顯差異。班主任多次表示孩子跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，這給父母也帶來(lái)了巨大的壓力。孩子母親目前存在焦慮癥狀，父親表示，在撫育過(guò)程中最怕輔導(dǎo)作業(yè)，情緒波動(dòng)也較大。不過(guò)，他們已經(jīng)找到了輔導(dǎo)作業(yè)的正確方式——父母交替陪伴，家長(zhǎng)在感覺(jué)情緒不對(duì)的時(shí)候換人輔導(dǎo)，平靜下來(lái)再繼續(xù)，偶爾控制不住，家長(zhǎng)也會(huì)和孩子道歉。孩子父親表示，同校孩子的父母對(duì)孩子的教育十分努力，他們很有壓力但是還是盡量讓自己放平心態(tài)，孩子在學(xué)校里就已經(jīng)承受了很大的壓力，他們只能盡力地陪伴并提供支持，在全家人的努力下，情況也在慢慢變好。

關(guān)鍵詞：覺(jué)醒

“獨(dú)一代”的父母也是覺(jué)醒的一代父母。擁有比上一代更高的學(xué)識(shí)，接觸比上一代更加科學(xué)的教育觀，他們的主動(dòng)與積極是上一輩無(wú)法匹敵的巨大優(yōu)勢(shì)。

“獨(dú)一代”父母能夠用正確的觀念面對(duì)育兒過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，主動(dòng)尋求專(zhuān)業(yè)人員的幫助。他們的病恥感遠(yuǎn)低于上一輩，在意識(shí)到自身的問(wèn)題后，也會(huì)努力擺脫原生家庭帶來(lái)的影響，期待和孩子共同的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：多重身份

“獨(dú)一代”父母在育兒的過(guò)程中，會(huì)有多重身份的轉(zhuǎn)換。他們既是父母也是老師，更是伙伴。在家庭中，他們承擔(dān)了父母的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也成為孩子生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的老師，更參與進(jìn)孩子的玩樂(lè)活動(dòng)中，承擔(dān)了部分伙伴的身份。

根據(jù)心理學(xué)家的研究，父母在孩子一生中大致扮演了四種不同的重要角色：照顧者、規(guī)范者、“戰(zhàn)士”兼保護(hù)者以及精神導(dǎo)師。因?yàn)楝F(xiàn)代教育與心理學(xué)的普及，80、90后父母越來(lái)越意識(shí)到精神成長(zhǎng)的重要性，也開(kāi)始學(xué)著在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中扮演不同角色，而不僅僅只是一個(gè)權(quán)威形象。

關(guān)鍵詞：合作

“獨(dú)一代”作為父母，更加注重合作，家庭之中，父母合作，家庭之外，家校合作。

越來(lái)越多的研究表明，父親在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著不可或缺的角色，一個(gè)父親缺位的家庭里，孩子的社會(huì)化和性格發(fā)展都會(huì)受到影響，因此父親被呼喚回歸家庭。另一方面，女性意識(shí)覺(jué)醒，更多80后、90后女性不愿意成為家庭主婦，希望有自己的職業(yè)發(fā)展。相較于上一輩，80后、90后父親更多地參與進(jìn)了育兒過(guò)程中，育兒也開(kāi)始真正成為父母合作的主題。另外學(xué)校倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)中，參與家校合作，這也成為“獨(dú)一代”父母的教育特色。