王娟

摘要：

近些年來，校園安全問題逐漸成為社會關注的焦點問題之一，這促使各個高校開展了一系列校院安全教育活動，不斷提升自身的消防安全管理能力和學生的消防意識。對此，本文就生命教育視域下增強學生消防意識的培養(yǎng)進行簡要分析，希望為廣大院校提供有價值的借鑒和參考。

關鍵詞：生命教育；消防意識；培養(yǎng)

引言

據(jù)調查，2023年上半年，全國共發(fā)生55萬起火災事故，給人民的生命財產(chǎn)安全造成了巨大損失。在眾多公共場所之中，學校是最為特殊的一個，學生的消防安全意識以及消防自救能力相對薄弱，一旦發(fā)生火災險情，他們的自救能力非常有限，無法有效采取科學的方式進行自救，容易對學生的生命財產(chǎn)安全造成重大影響。因此，高校有必要重視和關注生命教育工作，提升學生的消防安全意識，強化他們的消防自救能力，從而為學生未來學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

一、開展生命教育的重要意義

當前，我國經(jīng)濟實力不斷提升，各種先進技術被廣泛運用到各個領域，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。新時期，大學生的生命觀念受到各種各樣不良因素的影響，導致他們對自己的生命產(chǎn)生了錯誤認知，這對他們的未來學習和發(fā)展非常不利。對此，高校應該積極開展生命教育，并將其融入到整個高校教育教學過程中，通過多種方式和手段，強化學生認知，促使他們學習和掌握消防安全知識和技能，深化生命觀念，幫助他們樹立正確的思想觀念和價值認知。

（一）樹立正確的生命觀念

生命教育的基本內涵有三個方面：一是引導學生正確認識生命、理性對待死亡；二是保障學生基本生命安全；三是鼓勵學生積極創(chuàng)造生命價值[1]。在開展生命教育過程中，高校應該根據(jù)學生的成長規(guī)律，教育他們認識生命的形成、發(fā)展過程。生命是最寶貴的財富，通過開展生命教育，幫助學生樹立正確的生命觀念，使他們不僅珍視自身的生命，同時也尊重和珍視他人的生命，從而幫助他們更好學習和生活。

（二）強化社會責任感

高校學生已經(jīng)脫離了高中生活環(huán)境，但是他們的社會經(jīng)驗和獨立生活能力依舊不足，辨別是非能力不強，導致他們非常容易受到外界因素的影響，從而產(chǎn)生錯誤、消極的生命認知，缺少社會責任感和使命感，從而對他們未來發(fā)展造成一定影響。通過對高校學生進行生命教育，開展消防安全培訓，能夠使他們學習和掌握更多的生存本領，從而了解生活知識和技能。當他們自身的綜合能力得到有效提升后，他們會更加懂生活、會生活、享受生活，也會更加從容面對生活中的一些突發(fā)事件。在此基礎上，高校學生往往會表現(xiàn)出自身的勇氣和智慧，也會樂于承擔更多的社會責任。

（三）構建和諧校園環(huán)境

在高校階段開展生命教育，能夠使高校學生感受到生命的可貴，使他們從多個角度審視自己和當前的生活狀態(tài)，有利于塑造完美品格，為他們未來發(fā)展人際關系、獲取知識提供強大助力。由此可見，開展生命教育是構建和諧校園的重要途徑之一，能夠為學生健康成長和快樂學習創(chuàng)造良好環(huán)境。

二、當前高校常見的消防安全問題

（一）消防基礎設置配置不足

經(jīng)過筆者實踐調查發(fā)現(xiàn)，部分高校存在消防基礎設施配置不足的問題。一些教學樓、學生公寓、圖書館等學生聚集場所的疏散通道、安全通道、緊急照明燈等消防基礎設施并不符合消防規(guī)范要求。第一，部分高校由于院校成立時間比較久遠，存在著一些老舊的建筑設施，其內部的消防設施建設無法達到當前的消防安全標準，也沒有對此類問題進行關注和整改。第二，部分高校存在財力不足的情況。在開展消防安全培訓過程中，因為經(jīng)費不足，導致一些消防設備無法及時到位，從而影響生命安全教育的順利開展，一些消防安全設施的后期維護、年檢等工作無法順利進行。

（二）消防安全教育力度不強

就當前高校消防安全工作開展情況來看，部分高校對此并不重視和關注。第一，消防安全教育中的演練教學無法全面覆蓋。因師資力量不夠、經(jīng)費不足或教育教學課程安排等問題，很多學生的消防安全知識只能存于腦中，沒有實踐鞏固途徑。第二，舉得高，落得輕。高校普遍高度強調消防安全的重要性，并頻繁檢查，但在處理安全隱患和處罰學生違規(guī)行為上，舉措不多，跟蹤整治和回訪教育不足。第三，高校對保障消防安全與做好學生管理之間的矛盾處理不當。有些高校高度重視學生管理，有很多違章違規(guī)設施，嚴重影響消防安全。例如，部分高校存在違增建等問題，很多建筑的設計并未充分考慮逃生、疏散等問題；部分高校為了提升學生管理工作力度，更好開展學生管理工作，往往將一些消防通道、緊急逃生通道鎖閉或者堵死，一旦發(fā)生消防安全事故，供學生緊急逃生的通道不通暢，將會給消防疏散工作帶來嚴重阻礙，從而給廣大師生生命財產(chǎn)安全造成威脅。此外，部分高校為了學生安全，將走廊、窗戶以及宿舍窗戶安裝鐵柵欄，這些措施盡管在一定情況下有效保護了學生，但是一旦發(fā)生火災事故，將會對安全疏散和緊急救援工作造成極大阻礙。

（三）學生消防安全意識薄弱

經(jīng)過筆者實踐調查發(fā)現(xiàn)[2]，部分高校學生的消防安全意識不強。他們往往懷揣僥幸心理，認為消防安全事故的發(fā)生歸咎于運氣不好，對學校的消防安全規(guī)定視之不見。在宿舍中公然使用明令禁止的電氣設備，比如熱得快、電磁爐等設備，這些電氣設備的使用為宿舍帶來巨大的消防隱患，將會對學生的生命財產(chǎn)安全造成嚴重影響。盡管學校多次開展了消防安全隱患清除工作，對學生宿舍進行大檢查，但是這種現(xiàn)象屢禁不止。

（四）高校消防安全體系不健全

高校消防安全頂層設計不足。高校管理層通過“走出去、請進來”等方式開展高校消防安全調研，學習經(jīng)驗教訓上，緊急預案演練不多，對安全管理體系的有效性掌控不足。

三、生命教育視域下開展消防安全教育的創(chuàng)新策略

生命是一切教育的出發(fā)點，也是一切教育的最終歸宿。培養(yǎng)學生的消防意識，強化他們的消防技能，不僅有利于構建和諧校園，也有利于學生的未來學習和成長。因此，針對當前高校消防安全管理工作中暴露的問題，有必要從關愛學生成長的角度出發(fā)，將生命教育、消防安全教育融入到教學全過程中，通過創(chuàng)新教育教學方式和方法，引導學生積極創(chuàng)造生命價值，培養(yǎng)學生的消防技能，強化消防意識，使他們時刻保持警惕性，從而確保高校各項工作順利進行[3]。

（一）建立健全組織，明確責任主體

高校應該加強頂層設計，成立專門負責消防安全的組織機構，健全消防安全制度和安全管理體系，明確責任和分工。消防意識培養(yǎng)要從管理層上著手，在立體宣傳和演練上落腳，使學生歷經(jīng)從學到用，從理論到實踐的過程，切實將消防知識入腦入心。對此，在實際工作過程中，高校應該組建消防安全協(xié)調小組，明確責任主體。例如，高校應該對整個高校區(qū)域進行合理劃分。宿舍樓區(qū)域由A負責，教學樓由B負責，實驗室由C負責。一旦發(fā)生事故，則可以將責任準確落實到個人。當環(huán)境或負責人工作崗位發(fā)生變化時，高校應對防火負責人進行替換；要求各區(qū)域防火負責人要對安全通道、防火設施、應急設備等消防裝備進行定期檢查，對老舊設備進行修復；對計算機機房、實驗室等重點消防區(qū)域加強安全管理工作，尤其是對一些化學實驗藥品，要加強管理和控制；學生宿舍區(qū)域一直都是高校消防安全事故發(fā)生的高危地區(qū)，將消防安全檢查作為每天的工作內容之一，及時通報宿舍消防違規(guī)問題，不僅要及時收繳相關違禁用品，同時還要對屢教不改的學生進行處罰，通過多種方式和手段，構建健康、和諧、安全的校園環(huán)境。

（二）強化教師認知，打造優(yōu)秀教師隊伍

作為消防安全教育和生命教育的主要組織者和實施者，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力對消防安全教育、生命教育的效果有著緊密聯(lián)系。因此，為了開展消防安全教育，更好提升學生消防意識，學校有必要加強教師培訓工作，提升他們消防素養(yǎng)，打造一支高質量的教師隊伍，通過這樣的方式，在提升教學效果的同時，更有效培養(yǎng)學生的消防意識。

首先，學校有必要對各院系教師進行消防安全知識培訓。教師是教學活動的組織者和實施者，同時也是開展消防安全教育的主力軍，他們自身的消防安全素養(yǎng)對教育教學活動開展有著直接影響。因此，學校有必要定期對他們進行消防安全知識培訓工作，通過多種方式和手段，提升教師自身的消防素養(yǎng)。對他們進行定期考核，將考試成績列入教師綜合成績之中。其次，學?？梢越M織和開展各種消防實踐活動，比如消防演習、消防講座以及情景模擬等活動。由于受到應試教育的影響，教師對消防安全教育的重視程度不高，通過開展這樣的活動，可有效提升教師的消防素養(yǎng)。最后，教師自身要改革傳統(tǒng)的教學觀念和認知，認識到消防安全教育的重要性，樹立終身學習理念，利用瑣碎時間，不斷學習相關知識和技能，提升自身的綜合能力，從而提升自身的災害防護綜合能力。

（三）有效利用“第二課堂”和思政課程，強化生命觀念

“第二課堂”和思政課程是結合生命教育提升大學生消防意識的重要途徑，他們正確認識生命，了解生命的意義，學習和掌握消防安全知識和技能，從而為他們未來學習和發(fā)展奠定堅實基礎。當前已經(jīng)步入網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡技術被廣泛運用在社會的各個領域之中，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。同時，這也給高校消防安全教育和生命教育帶來了良好啟示。教師可以將其與生命教育、消防安全教育進行融合，為學生創(chuàng)設一個生動、形象的教學氛圍，從而提升教學效果。例如，在教學過程中，教師可以借助網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，收集大量的教學素材，并將其通過多媒體的方式呈現(xiàn)給學生，提升教學效果。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡技術，為學生構建“第二課堂”。利用微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺，向學生們分享消防安全實例，通過真實的案例，強化學生的認知，使他們認識到消防安全隱患帶來的災難，從而培養(yǎng)他們的消防安全意識[4]。另外，高校還可以邀請消防人員來校開展消防安全講座，通過運用真實的案例和消防數(shù)據(jù)，強化學生的生命觀念，幫助他們更好學習和掌握消防安全知識和技能。在此基礎上，高校還可以邀請消防安全人員組織和開展消防安全演練活動，向學生講解消防器材的正確使用方法，比如滅火器、消防毯如何使用；還可以向學生講述地震、洪水等災害的應對措施。通過多種方式和手段，強化學生的生命觀念，使他們掌握消防安全設備的正確使用方法，提升他們的消防素養(yǎng)。

（四）加大人力物力投入，優(yōu)化消防設施

首先，學校需按照規(guī)定為所有建筑配備滅火器、消防栓，優(yōu)化更新老舊建筑消防設施，保證校園內每75米半徑就設有戶外消防栓，每層樓均需配置室內消防栓，并符合標準。針對實驗室的特殊環(huán)境，需配備二氧化碳滅火器，確保消防設備正常運行。在條件允許的地區(qū)，高校應融合信息技術，推進消防工作信息化改革，實現(xiàn)消防監(jiān)控全面覆蓋。同時，每年撥付一定的維護資金用于消防安全工作，定期排查故障設備，及時維修、更新，確保消防器材保持良好狀態(tài)。在資金有限地區(qū)，高校需強化教育、培訓力度，通過全體師生的共同努力，最大程度消除消防隱患，構建人人參與消防安全維護、人人履行消防安全監(jiān)督職責良好氛圍。

結語

總之，在培養(yǎng)高校學生消防意識過程中，要加強組織領導和經(jīng)費投入，完善消防設施，注重頂層設計，健全高校的消防安全體系，同時要加強師資力量培養(yǎng)，結合生命教育拓展教育教學方式方法，促使消防意識深入人心[5]。

參考文獻

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[2]林佳.用心營造宣傳氛圍 讓消防安全入腦入心[J].中國減災，2023（22）：16-19.

[3]吳佩英.高校消防安全體系建設及火災預防與避險[J].中國減災，2023（19）：40-43.

[4]肖澤，任常興.高校消防安全風險辨識與對策研究[J].天津理工大學學報，2023，39（05）：76-80.

[5]王巍.生命教育的哲學本底[J].華北電力大學學報（社會科學版），2023（05）：126-131.