陳永佳 邱燕

摘 要：通過分析專業(yè)群的建群模式和建群組織形態(tài)，得到了應用電子技術專業(yè)群的建群邏輯。建群邏輯由專業(yè)布局邏輯、人才培養(yǎng)模式和課程體系邏輯三方面構(gòu)成。根據(jù)專業(yè)群建二級學院和根據(jù)二級學院建專業(yè)群的選擇要因?qū)W校的專業(yè)布局情況而異，專業(yè)群的建設要緊密聯(lián)系當?shù)禺a(chǎn)業(yè)的人才需求，合理的專業(yè)群建群邏輯要以選擇合適的建群模式和組織形態(tài)為基礎。

關鍵詞：應用電子技術專業(yè)群；建群邏輯；建群模式；組織形態(tài)；區(qū)域人才需求

Abstract：By analyzing the cluster building mode and organizational form of the specialty group，the cluster building logic of the applied electronic technology specialty group had been obtained.The cluster building logic consisted of the specialty layout logic，talent training mode and curriculum system logic.The choice of building secondary colleges based on specialty clusters and specialty clusters based on secondary colleges varied according to the specialty layout of the school.The construction of specialty clusters should be closely related to the talent needs of local industries.A reasonable logic of specialty cluster building should be based on the selection of appropriate cluster building models and organizational forms.

Keywords：Applied Electronic Technology Specialty Group；Group Building Logic；Group Building Mode；Organizational Form；Regional Talent Demand

1 概述

目前，我國有上千所高等職業(yè)院校，所設置的專業(yè)幾乎涵蓋了所有的學科大類。然而，相關類型的專業(yè)只有組成專業(yè)群才能最大化地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，達到全程、全員、全方位育人的效果。［1］高等職業(yè)院校要組成專業(yè)群，要求其開設的專業(yè)必須達到一定的數(shù)量和規(guī)模，建立專業(yè)群的目的是讓學校能夠更好地適應產(chǎn)業(yè)需求，同時能夠優(yōu)化學校原有的專業(yè)組成結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式和課程建設模式。［2］

要建立適合當今社會需求的專業(yè)群必須要明確專業(yè)群的建群邏輯，而建群邏輯的確定又因不同學校的建群模式和組織形態(tài)有所不同。［3-4］建群模式主要有按照二級學院建專業(yè)群和按照專業(yè)群建二級學院兩種類型。這兩種建群模式在專業(yè)群組織過程中的組群目標、組群理念和專業(yè)改革方向均有所不同。［5］建群的組織形態(tài)也有許多類型，目前常見的建群組織形態(tài)主要包括一個二級學院一個專業(yè)群、一個二級學院多個專業(yè)群等，因此必須要確定好合適的組織形態(tài)，結(jié)合合適的建群模式才能確定出最好的建群邏輯。在建群組織形態(tài)的選擇過程中，必須明確建群的目的，清楚專業(yè)群中每個專業(yè)的基本情況，然后才可以運用計算決策的方法確定最佳的組織形態(tài)，這里常用決策樹算法的思想進行決策。值得注意的是，如果一個二級學院的專業(yè)集中程度不高，并不能得到最佳的組織形態(tài)，那就要考慮跨二級學院組成專業(yè)群的組織形態(tài)?？傊叩嚷殬I(yè)院校專業(yè)群的建設需要明確三個方面的內(nèi)容：第一，群內(nèi)各個專業(yè)之間的關系，各專業(yè)要能協(xié)同發(fā)展、相輔相成，共同促進專業(yè)體系改革；第二，各個專業(yè)群之間的關系，能否形成更加緊密的專業(yè)群群落體系；第三，專業(yè)群建設后能否形成專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)鏈、群內(nèi)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)崗位之間的對應關系，能否形成合理的產(chǎn)教研長期發(fā)展系統(tǒng)。［6］

隨著應用電子技術的迅速發(fā)展，遍及各行各業(yè)的電子信息化建設浪潮為我國電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的良機，應用電子技術的應用領域越來越廣，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)和使用、服務等行業(yè)的新工藝、新技術、新材料、新設備不斷涌現(xiàn)；計算機、通信與消費電子的融合預示著一個新的更為廣闊的市場的來臨。為了建立能夠適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應用電子技術專業(yè)群，本文從建群模式、建群組織形態(tài)方面討論了應用電子技術專業(yè)群的建群邏輯。［7］

2 建群模式探討

2.1 根據(jù)二級學院建專業(yè)群

根據(jù)二級學院建專業(yè)群是指不打破學校原有的二級學院結(jié)構(gòu)，也不跨二級學院組建專業(yè)群，專業(yè)群只在二級學院內(nèi)部根據(jù)相輔相成的關系構(gòu)建，這樣組建的專業(yè)群在邏輯關系上相對不嚴謹，結(jié)構(gòu)比較松散。這種建群方式主要以二級學院為基礎，在二級學院內(nèi)部開展專業(yè)群構(gòu)建，如果此時二級學院內(nèi)部原本專業(yè)組成是合理的，而且能夠精準地對標相應產(chǎn)業(yè)鏈的需求，那么按照此方式建群就是比較合理的選擇。［8］

以陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院為例，其二級學院電子信息學院就采用了這種建群方式，以應用電子技術專業(yè)為核心，結(jié)合電子信息工程技術、微電子技術、集成電路技術、移動通信技術建立了應用電子技術專業(yè)群。其應用電子技術專業(yè)自2000年開始，歷經(jīng)10余年的建設，本著“引企入校創(chuàng)特色，工學結(jié)合顯生機”的建設理念，依托國防職教集團建立了彈性靈活、互惠共贏的校企合作、工學結(jié)合的運行機制；依托學院“校企聯(lián)動”的合作平臺形成了遞進交互式人才培養(yǎng)模式；通過與企業(yè)深度合作，完成了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系建設及校企共建實訓基地的建設；實行校企人員互兼互聘制度，建成了專兼結(jié)合雙師型教學團隊，通過系統(tǒng)化的教學能力和科研能力培養(yǎng)提升教師個體和師資隊伍的全面協(xié)調(diào)發(fā)展；應用電子技術專業(yè)的建設不僅帶動了其專業(yè)群的建設和發(fā)展，而且全面提升了電子類專業(yè)人才培養(yǎng)水平和服務電子產(chǎn)業(yè)的能力。還要注意的是，二級學院的設置架構(gòu)、教師專業(yè)配置、師資結(jié)構(gòu)等也要適應應用電子技術專業(yè)群的發(fā)展需要。

同時，專業(yè)群的組群專業(yè)并不是固定的，為了適應新時代的需求，這些專業(yè)是可以動態(tài)調(diào)整的，而且為了適應區(qū)域企業(yè)的人才需求，也是必須要與時俱進地調(diào)整，并根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需求撤銷不能適應新工藝的專業(yè)。

2.2 根據(jù)專業(yè)群建二級學院

根據(jù)專業(yè)群建二級學院必須要根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈對各個專業(yè)人才培養(yǎng)的需求來確定，參與專業(yè)群組建的專業(yè)不一定在同一個二級學院。根據(jù)專業(yè)群建二級學院要求各專業(yè)之間的聯(lián)系必須要緊密，專業(yè)發(fā)展能夠相互促進，簡單地說，通過這個專業(yè)群的專業(yè)，可以構(gòu)成完成一個設備的設計和制造，或者可以完整地覆蓋一個產(chǎn)業(yè)鏈的崗位。［9］

對于應用電子技術專業(yè)來說，該專業(yè)目前的企業(yè)需求不僅僅是能夠完成電子產(chǎn)品的裝聯(lián)那么簡單，而是要求學生能夠完成嵌入式開發(fā)和電子系統(tǒng)的設計方面的工作。在這個萬物互聯(lián)的時代，電子信息技術和物聯(lián)網(wǎng)技術是密不可分的，任何一個電子產(chǎn)品的設計都要考慮其遠程控制的功能。因此，如果根據(jù)專業(yè)群建二級學院，那么以應用電子技術為核心，結(jié)合電子信息工程技術、微電子技術、集成電路技術、移動通信技術、物聯(lián)網(wǎng)技術、人工智能技術、數(shù)字媒體技術組建專業(yè)群無疑是最好的組群方式?？偠灾叩嚷殬I(yè)院校將不同二級學院的專業(yè)聚攏起來組建新的專業(yè)群是必然的，這是優(yōu)化學校原有專業(yè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、重構(gòu)原有教學資源、適應企業(yè)人才需求的最佳選擇，每個學校的二級學院都是為學校的專業(yè)發(fā)展而服務的，組建能夠產(chǎn)教研協(xié)同發(fā)展的新時代專業(yè)群才是最重要的。

3 建群組織形態(tài)

專業(yè)群建群的組織形態(tài)指的是專業(yè)群的構(gòu)成和群內(nèi)各專業(yè)的組成關系，合理的專業(yè)組成和專業(yè)群構(gòu)成可以最大化地發(fā)揮專業(yè)群的作用。因此必須要明確產(chǎn)業(yè)需求和專業(yè)群的關系，一般遵循由產(chǎn)業(yè)需求、崗位要求、專業(yè)群專業(yè)組成的主線，并圍繞這條主線形成專業(yè)群的建群邏輯。專業(yè)組成對于專業(yè)群的發(fā)展和學校的發(fā)展都有重要影響，因此專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中需要明確涉及專業(yè)群的目的和屬性、相關的產(chǎn)業(yè)需求以及崗位對知識技能的要求和標準，并在此基礎上設置每個專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系和師資組成。產(chǎn)教融合是當前比較合理的校企合作方式，也是組成專業(yè)群的首要參考方法，但是產(chǎn)教融合的程度不同會很大程度地影響專業(yè)群的建設。在專業(yè)群的建設過程的第一階段，首先要以課程建設、硬件設備建設以及校企協(xié)同發(fā)展為主，其次還要建立職教集團、校企協(xié)同實訓基地、產(chǎn)教聯(lián)盟這類由學校和企業(yè)共同建立的組織或者機構(gòu)。第二階段，在學校和企業(yè)合作有了一定基礎的情況下，要將大多數(shù)合作項目落地實施，例如建立產(chǎn)業(yè)學院、培訓中心等。第三階段，校企合作成為常態(tài)，學校和企業(yè)深度合作，共同進行科技創(chuàng)新，優(yōu)化產(chǎn)學研結(jié)構(gòu)。

專業(yè)群建立必須要適應市場需求，及時跟蹤區(qū)域的人才需求，及時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院為例，學校處于西北中心城市——西安市，電子信息行業(yè)人才需求很大，因此在對待學生的實習和就業(yè)時要根據(jù)企業(yè)和研究所的需求來制定培養(yǎng)模式。課程設置可以偏向于PCB設計、嵌入式開發(fā)、精密裝聯(lián)、售前售后服務、工程管理等方面。這樣既可以滿企業(yè)和研究所的崗位需求，還能讓學生提前適應企業(yè)，擴大學生的就業(yè)選擇面，達到校企協(xié)同發(fā)展的目標。

4 建群邏輯探討

4.1 專業(yè)布局邏輯

專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局要適應現(xiàn)代社會對電子信息產(chǎn)業(yè)的需求，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)群的聚集效應，形成產(chǎn)業(yè)群和專業(yè)群的良好對接。應用電子技術專業(yè)需聯(lián)合電子信息工程技術、微電子技術、集成電路技術、移動通信技術、物聯(lián)網(wǎng)技術等適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的專業(yè)組建應用電子技術專業(yè)群。

4.2 人才培養(yǎng)模式

應用電子技術專業(yè)群的人才培養(yǎng)模式要以校企協(xié)同發(fā)展為根本，充分發(fā)揮企業(yè)的先進科技對傳統(tǒng)教學內(nèi)容的帶動作用，并形成分段培養(yǎng)模式，例如從認知學習，到專業(yè)實訓，再到企業(yè)頂崗。陜西是軍工大省，行業(yè)中有以電子第769廠等十大軍工企業(yè)為代表的陜西電子信息集團等和陜西康佳電子有限公司等電子企業(yè)，這些企業(yè)及科研院所在技術培訓、服務和人力資源等方面都有大量需求，為應用電子技術專業(yè)的自身發(fā)展以及服務國防和地方經(jīng)濟等方面提供了機遇和空間。

4.3 課程體系邏輯

基于人才培養(yǎng)模式，以企業(yè)人才需求為向?qū)Вo扣具有軍工電子特色的專業(yè)能力指標體系，在課程體系開發(fā)過程中，合理設置學習領域，致力于理論知識向?qū)嵺`性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力轉(zhuǎn)變，繪制如下“理論知識、實踐技能、雙創(chuàng)能力”三者有機融合的應用電子技術專業(yè)課程體系，如下圖所示。

結(jié)語

本文從專業(yè)布局邏輯、人才培養(yǎng)模式和課程體系邏輯三個方面探討了應用電子技術專業(yè)群的建群邏輯，并以建群模式和建群組織形態(tài)作為支撐，分析了專業(yè)群建群形式的選擇方法。根據(jù)專業(yè)群建二級學院和根據(jù)二級學院建專業(yè)群都有各自的優(yōu)勢，選擇哪一種方式建群要因?qū)W校的專業(yè)布局情況而異，同時要緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)的人才需求，只有選擇切合實際的建群模式和組織形態(tài)才能形成合理的專業(yè)群建群邏輯。

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基金項目：2021年度陜西高等職業(yè)教育教學改革研究項目（21GY034，對接集成電路產(chǎn)業(yè)鏈的應用電子技術專業(yè)群構(gòu)建研究與實踐）資金支持

作者簡介：陳永佳（1991— ），男，陜西西安人，講師，主要從事半導體集成電路、智能電子產(chǎn)品的研究和教學。