董燕

【摘要】

學(xué)生的主體作用，簡單地講是指在課堂教學(xué)中學(xué)生能主動地提出問題、積極鉆研、學(xué)習(xí)知識、掌握知識，教師在一旁引導(dǎo)輔助，算是教學(xué)中的外在誘因。而學(xué)生是內(nèi)在誘因，應(yīng)該是教學(xué)課堂的中心，也是教學(xué)活動的中心角色，教師、教材、教學(xué)策略都應(yīng)該為學(xué)生而服務(wù)?！耙詫W(xué)生為主體”的教學(xué)方式近幾年逐漸成為重要的教學(xué)研究領(lǐng)域，本文將主要以化學(xué)教學(xué)為載體，探討如何調(diào)動學(xué)生積極性，開展“以學(xué)生為主體”的教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】

教學(xué)方式，化學(xué)教學(xué)，學(xué)生主體

【正文】

“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式已經(jīng)在部分學(xué)校有所開展，然而在我們大多數(shù)的學(xué)校中，還是傳統(tǒng)地將教師作為教學(xué)活動的中心，忽視了在教學(xué)中學(xué)生的主體地位。從哲學(xué)上講，主要矛盾是內(nèi)因，決定事物發(fā)展的走向與結(jié)果。對于教學(xué)課堂來說，教師、教材、課件、教學(xué)手段等等都是外在因素，不起決定性作用，只有學(xué)生本身才起決定性作用，再高明的教師也無法替代學(xué)生學(xué)習(xí)。

但“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式依然開展起來舉步維艱，我認(rèn)為其主要原因有兩方面：一方面，這對學(xué)生素養(yǎng)的要求稍高，有時并不是學(xué)校不愿意開展，而是開展地不順利，學(xué)生的層次差距很大，無法都適應(yīng)這種新方式，成績甚至退步，受到了來自上級、家長各方面的巨大壓力，只能作罷；另一方面，這種方式的開展受限于人們的接受度、學(xué)校的水平等等眾多因素的影響，正如我所了解的某地市采用這種方式授課的學(xué)校不足5%，面臨嚴(yán)峻的升學(xué)壓力和成績競爭，讓我們不得不采用最高效又最原始的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方式，以求得最好的結(jié)果。在此特別說明，本文并不是忽視種種因素，去探討這種方式如何必須開展，而是在參考這些因素的基礎(chǔ)上，探討這種方式的最佳之處，加以借鑒適當(dāng)采取，同時也是希望教學(xué)方式可以百花齊放，迎來新的春天。

無論何種教學(xué)方式，教師要樹立正確的教學(xué)觀，學(xué)生要樹立積極的學(xué)習(xí)觀。新課標(biāo)要求教師要擺正自身的引導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與積極性，確立學(xué)生本身的主體地位，在教學(xué)中有意識地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自主性，主動學(xué)習(xí)。

1.營造出民主和諧的課堂氛圍

學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種和諧民主的外部環(huán)境，學(xué)生能夠感受到如沐春風(fēng)的自如，愿意成為課堂的主人，進(jìn)而萌生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。從前“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教育方式，一直營造的是一種不均衡不平等的尊卑等級關(guān)系，在這樣的環(huán)境中無法發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.給予學(xué)生時間和空間的充分自由度

學(xué)生作為主體，是學(xué)習(xí)中的自主參與者、實(shí)踐者，需要在時間和空間上有充足的自由?；瘜W(xué)教學(xué)是側(cè)重于知識轉(zhuǎn)化為能力，重點(diǎn)是在解決問題能力的培養(yǎng)，這就要求教師在課堂上能夠組織好學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，可以采取小組探究的方式、分類思考的方式調(diào)動學(xué)生多種感官，這樣不僅是知識的學(xué)習(xí)，也是能力的提升過程。同時重視習(xí)題的精講精練，可以適當(dāng)?shù)貙⒄n堂交給學(xué)生，上臺講題，幫助同學(xué)們梳理知識脈絡(luò)，隨時發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識也是高中化學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)課上，我們更應(yīng)把學(xué)生看作主體，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動探究實(shí)驗(yàn)思路，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，積極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩恍概?，從而掌握豐富的知識和提升動手能力。教師應(yīng)盡可能將化學(xué)知識生活實(shí)際化，讓小組合作解決生活中的實(shí)際問題，并采用一些獎懲措施提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

3.以人為本，教給學(xué)生如何發(fā)揮主體作用的學(xué)習(xí)方法

曾有一位中學(xué)教師，在開展“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)中成績突出，效果顯著，受到大家的一致好評。這位教師說：“我們并沒有非常高的水平，只是我們作為教師應(yīng)該教給學(xué)生如何發(fā)揮主體作用，教給他們學(xué)習(xí)方法，而不是等著學(xué)生靈光一現(xiàn)開展得很出色?！币徽Z中的，平常的教學(xué)活動中好像忽視了課程標(biāo)準(zhǔn)中最重要的“以人為本”的要求，我們需要讓學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，更有效地提升學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自己的主體地位，從而自覺主動快樂的學(xué)習(xí)。

首先，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生應(yīng)該有自我激勵的學(xué)習(xí)動機(jī)，有主動學(xué)習(xí)的積極性，樹立一個短期容易達(dá)到的階段性目標(biāo)，逐步開展學(xué)習(xí)進(jìn)程制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到自己的目標(biāo)，收獲成功的快意。再者，化學(xué)學(xué)習(xí)重要的是知識掌握尤其是細(xì)節(jié)的掌握，梳理知識脈絡(luò)，整理平時的錯題都不可或缺，明確這一點(diǎn)，教師的指導(dǎo)作用在于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維，相信學(xué)生很快能取得不錯的成績。最后，學(xué)生要找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，或者創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，是“知識記憶+習(xí)題鞏固”，還是“在題目中梳理提高”，一定找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，才是最重要的。

4.善于總結(jié)，教師與學(xué)生都要隨時進(jìn)行反思

這項(xiàng)教學(xué)方式的最后一步在于教師與學(xué)生時常的總結(jié)與反思，教師在教學(xué)過程中的閃光點(diǎn)，與學(xué)生的溝通記錄，作業(yè)批改情況等等需要被完整的總結(jié)下來，形成整體，這非常關(guān)鍵。此外，學(xué)生的配合度，完成情況，小組討論情況以及他們對這種教學(xué)方式的思考，希望老師如何處理知識的展示梳理，如何更好地處理習(xí)題，還有什么新穎的想法，這些也應(yīng)該時常交流整理下來，為進(jìn)一步的優(yōu)化做足準(zhǔn)備。同時也應(yīng)加強(qiáng)與老師們、家長溝通，保持持續(xù)的更新和調(diào)整，更好地完成每一節(jié)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)課程，真正把學(xué)生的主體作用，能動價值發(fā)揮出來。

總之，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，在教學(xué)中有著重要作用，在教學(xué)中將學(xué)生放在主體地位，教師起到引導(dǎo)領(lǐng)航作用，需要教師學(xué)生的雙向“奔赴”，讓教師的“教”真正服務(wù)學(xué)生的“學(xué)”。

【結(jié)語】

學(xué)生應(yīng)該是我們課堂的主人，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能動作用，認(rèn)真思考“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式的順利開展，讓教與學(xué)乘著輕盈的風(fēng)帆愈行愈遠(yuǎn)，讓課堂真正變成教書育人鍛煉自己的舞臺。這同時要求教師轉(zhuǎn)變思維，開拓創(chuàng)新的教學(xué)策略，讓學(xué)生真正喜歡化學(xué)課程，熱愛化學(xué)實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

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