王彤

明媚的六月翩躚而至，仲夏驕陽似火，灼熱的空氣流轉(zhuǎn)，穿過了瘋長的枝丫，卻總也蓋不住那一片熱烈的蟬鳴。（運用環(huán)境描寫，點明寫作背景。將“驕陽”比作“火”，“流轉(zhuǎn)”一詞化靜為動，凸顯天氣之炎熱，更點明作者炙熱的讀書之心。）

流年似水，時光悠悠，轉(zhuǎn)眼已過了三個夏。（過渡段，承上啟下。引出后文中“三個夏”的讀書情節(jié)。）

兒時，我尚不知天的開闊，也不識海的寬廣，更不懂什么是人生價值，什么是理想抱負。只記得一個午后，睡醒便看見桌上安靜地臥著一本《綠山墻的安妮》?！昂冒桑值每磿?！”我無可奈何地抱怨道。我打開這本書，也打開了通往文學世界的大門。優(yōu)美清新的文字逐漸勾勒出了仲夏夜之夢，從此我便多了一個供我天馬行空地遐想的烏托邦。書中那個純真可愛的女孩，用她那雙極富想象力的眼眸告訴我，女孩子應當獨立、自強；告訴我，奮斗是青春的底色；告訴我，大大小小的溫暖會化作光芒與青春相擁。（第一個“夏”，欲揚先抑，由作者被迫接觸文學的無奈，寫到對書中內(nèi)容的回味無窮。引起讀者共鳴的同時也在默默號召讀者共同走進文學大門。）

風吹了又吹，一個夏輕輕飄走，第二個夏如約而至。這時，已迷上文學的我接觸了人生的第二本書：《活著》。這本由余華傾情執(zhí)筆的書，字里行間都充斥著中國人特有的鄉(xiāng)土氣息：樸實的，輕快的，直率的，輕輕一嗅，仿佛還有泥土的氣息。書中的福貴與他的老牛在我心中深深地扎下了根：一個出身富足但揮霍無度、最終窮苦半生的紈绔子弟，一個見證親人離自己而去的老人，一個與命運擦肩的匆匆過客。在他身上，我明白了不是所有主角都能活下來，不是所有王子與灰姑娘都能共度一生。同時，我也明白了，縱使生活吻我以痛，我仍應努力報之以歌。（“飄”字寫出了時間的推移，也點明作者對文學的期盼。用《活著》一書舉例說明文學給人帶來的深刻思考。）

時間的車輪啊，它永不停歇，轉(zhuǎn)眼又至盛夏。傍晚的天空訴說著無盡的溫柔，幾朵云在淡淡的晚霞中搖曳生姿。此時，我正靠在窗邊，安靜地讀著《月亮與六便士》。書中的主人公斷然放棄安逸的生活，去追求夢想與真理，用最辛辣的語言揭穿最虛偽的世俗。我一直無法理解他陰晴不定的脾氣和特立獨行的性格。直到讀完整本書我才明白，這其實是他純粹地追求內(nèi)心理想的行為體現(xiàn)?！爱斊渌硕荚诘皖^撿六便士的時候，他卻抬頭看到了月亮?！痹诋斀襁@個匆忙的時代，有多少人能夠做到摒棄一切雜念，與自己的心靈溝通，純粹地遵從自己的內(nèi)心呢？是做生活的附庸，還是作為夢而生的戰(zhàn)士，我終于在書中找到了答案。（環(huán)境描寫既照應開頭，又與標題中的“溫暖”二字相呼應。第三個“夏”仍舊舉例說明文學給“我”帶來的深刻思考。）

文學如一股清泉，活水汪汪，滌蕩了我的心靈。它給予我力量，傳遞給我溫暖。如三月桃花，四月春風，文學跌進了我燦爛的青春。（此段運用比喻的修辭手法，語句優(yōu)美?！暗弊謱o形的文學變?yōu)橛行?，生動形象。?/p>

三年又三年，幸而命運垂憐，讓我與文學相遇。盛夏驕陽里，梧桐瘋長，蟬鳴聲聲，微風吹遍了每一片樹陰，訴說著我的青春，以及那溫暖了青春的絲絲書香。（結(jié)尾再次運用環(huán)境描寫，首尾呼應。）

總評 作者結(jié)合讀書經(jīng)歷來談文學帶給自己的人生感悟和溫暖。文章脈絡分明，結(jié)構(gòu)清晰，感染力強?！耙磺芯罢Z皆情語”，文章開頭用環(huán)境描寫來吸引讀者的閱讀興趣，結(jié)尾又以環(huán)境描寫作為收束。但景中有情并不是單純的環(huán)境描寫，而是為文章內(nèi)容和情感表達服務。首尾呼應的同時點明題目，既給人以美感，也符合中考作文的基本要求。語言上，小作者善用修辭，長短句結(jié)合，行文舒展自如，讀來給人明快之感。

（講評教師? ?劉? ?婧）