朱茜茜

既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程……既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

——題記

白駒過隙，驀然回首，時間老人牽著我的手已走過了十三個春秋。回眸，一串由小漸大的腳印見證了我成長的足跡。其中許多事都已淡忘，唯有那段蜻蜓舞，時刻在我腦海中回放，歷久彌香。

雨后，陽光從云層中傾灑下來，柔媚而又溫暖。陽光下密密的葉縫將光折射在我緊握著的卷子上?？粗厦嬖愀獾姆謹?shù)，我無心欣賞這迷人的風(fēng)景，心中不斷自問：我明明已經(jīng)很努力了，為什么就是考不好？為什么？

無奈，我走出家門，來到學(xué)校附近的空地上，我隱隱看到?jīng)]膝的雜草里有什么東西在掙扎。駐足觀看，一只翅膀上沾著露水的紅蜻蜓正在水洼里掙扎，意圖擺脫困境，重回大地的懷抱。我知道，它必死無疑，便無奈地搖了搖頭，嘆息。

轉(zhuǎn)身，離去。

遠處奔來一群歡樂的孩子，在深草里打鬧，他們看到了那可憐的紅蜻蜓，一人伸出胖乎乎的小手，將它拾起，讓它飛翔。他們似乎來了興致，又將它拍回水里，再將它拾起。其他的孩子則放聲大笑，拍起手來。我央求他們放過那只蜻蜓。他們面面相覷，商量了一會兒，轉(zhuǎn)身離去。

那只蜻蜓已奄奄一息，但它仍不放棄生的希望。它拼盡全力掙脫水面，抖了抖身上的水珠，盡管翅膀被折傷，但它仍飛起來了，在溫暖的陽光下跳起了這世間最美的蜻蜓舞。

看著陽光下翩翩起舞的蜻蜓，我想起了我自己。蜻蜓雖然身處困境，但它仍不放棄，用生命的力量創(chuàng)造出了奇跡。而我呢？只是受了一點兒挫折就自暴自棄，只是遇到了一點兒困難就止步不前。我是不是太過脆弱？我是不是不夠堅強？

我不知道，但我一定會走出困境，擁抱屬于自己的太陽。不為了誰，就為了那展翅飛翔的蜻蜓。

那段蜻蜓舞讓我想起了汪國真的一句話：既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程……既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。

自此之后，無論發(fā)生什么事，我都會奮力一搏，勇敢嘗試。我相信，努力不一定能成功，但不努力就一定不會成功。

那段蜻蜓舞，那段使我成長的蜻蜓舞，我將封存在心底，時刻提醒自己：一朵花的凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折也荒廢不了整個人生，只要我想開始，便隨時可以啟程。

——后記

【評? ?改】

題記引用汪國真的詩揭示主旨。

開篇點題，點明了那段蜻蜓舞給“我”留下的深刻印象，引出對下文內(nèi)容的回憶。

以環(huán)境描寫作為回憶的開頭，為回憶創(chuàng)設(shè)了情境，更具畫面感。同時以樂景寫哀情，雨后的陽光溫暖迷人，而“我”的心情卻因為糟糕的分數(shù)十分低落，兩者形成鮮明對照，更好地反襯出“我”情緒的低落。

“央求”一詞，體現(xiàn)出“我”的善良。

由蜻蜓聯(lián)想到自己，為后文抒發(fā)感想作鋪墊。

照應(yīng)題記內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。

后記總結(jié)全文，升華中心。

總評 這篇作文選取了現(xiàn)實生活中最為困擾同學(xué)們的成績問題作為切入點，容易引起讀者的共鳴。文章采用倒敘的手法，回憶了自己經(jīng)歷考試失利，卻因為一段“蜻蜓舞”被激勵而成長的故事；結(jié)構(gòu)上采取題記、后記的形式首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；語言簡練，用詞準確，善于運用環(huán)境描寫營造氛圍。小作者能注意到小小的蜻蜓，可見其對生活中的事物觀察細致；由一只小小的蜻蜓能夠聯(lián)想到自己，可見作者善于從生活中反思自身，感悟人生。

（講評教師? ? 劉林山）