李守成

和學(xué)齡孩子坐在一起看兒童劇《放飛的天空》是一種獨(dú)特的享受。小觀眾們瞪大雙眼，凝神注視著舞臺(tái)上和他們同齡、同趣，同樣面臨著學(xué)校教育實(shí)行“雙減”后似曾相識(shí)經(jīng)歷的孩子，生發(fā)了強(qiáng)烈的共情。他們時(shí)而開(kāi)懷大笑，時(shí)而踴躍地舉起小手，爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)“互動(dòng)”，而陪著他們看戲的家長(zhǎng)和老師，此時(shí)也露出了會(huì)心的微笑。

孩子們愛(ài)看兒童劇，“馬蘭花劇場(chǎng)”也成了他們的心靈樂(lè)園。他們從《宋慶齡和孩子們》中，讀懂了這位共和國(guó)慈祥母親灑向祖國(guó)花朵的大愛(ài)；從《孩子劇團(tuán)》中領(lǐng)略了戰(zhàn)火中的成長(zhǎng)；從改編自雨果同名小說(shuō)的世界經(jīng)典《悲慘世界》中冉阿讓的身上，看到了人性的沉淪和復(fù)蘇；更從《東方小故事》和《繪本劇》中，初識(shí)了古今中外各種神話童話……而《放飛的天空》更勾起了他們自己的生活體驗(yàn)。從踏入校園起，他們的心就打開(kāi)了一扇通往廣闊天地的大門(mén)，他們需要知識(shí)的澆灌，更渴望自由翱翔。《放飛的天空》讀懂了孩子的心靈，以學(xué)齡兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的舞臺(tái)呈現(xiàn)，為他們解讀了放飛的密碼。

有情趣的人物形象和戲劇沖突

大幕在一陣熟悉而急促的鬧鈴聲中開(kāi)啟。舞臺(tái)上，三塊并行而錯(cuò)落的平臺(tái)，打開(kāi)了三個(gè)家庭的“第四堵墻”。雖然已被接連不斷的鬧鈴吵醒，但夢(mèng)中仍在題海中糾纏的三個(gè)孩子，還貪戀著假期最后一晚的床榻，家長(zhǎng)們則不得不和他們重復(fù)著開(kāi)學(xué)后天天都要上演的拉鋸戰(zhàn)。新學(xué)期的第一天，家長(zhǎng)和孩子們都將面臨新的課題，期待和擔(dān)憂、向往和不安，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地凸顯了學(xué)校實(shí)行“雙減”，并讓學(xué)生們自愿參加課外“興趣班”這一舉措帶來(lái)的沖擊。

小杰、玫玫和子川這三個(gè)不同班級(jí)、不同個(gè)性，出身于不同家庭的孩子，或由于貪玩每每引發(fā)父母之間的爭(zhēng)執(zhí)，或因?yàn)樘焐娜蹩傋屇赀~的外婆揪心；或出于對(duì)單親媽媽的愛(ài)決心使自己變得更為堅(jiān)強(qiáng)，都選擇了參加課外的“足球興趣班”。他們盼望在足球場(chǎng)上奔跑，期待任性的嬉鬧，憧憬一腳踢出的足球劃出一道天際彩虹……可他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到，校長(zhǎng)親自請(qǐng)來(lái)的“足球興趣班”教練給他們上的第一課，竟是讓自己累得筋疲力盡的“體能訓(xùn)練”。

于是，家長(zhǎng)們?cè)谖⑿湃豪镆黄鹜对V；善解人意的校長(zhǎng)前來(lái)和教練“商榷”；居高臨下的“語(yǔ)數(shù)英”老師要教練把反正“不打分”的興趣課給學(xué)生的“主課”讓出時(shí)間；連主動(dòng)報(bào)名上足球“興趣班”的孩子們也差點(diǎn)打了退堂鼓。但是，貌似不拘小節(jié)、不合時(shí)尚、一生淡然的教練，卻對(duì)足球“興趣班”關(guān)乎孩子們成長(zhǎng)的價(jià)值有著堅(jiān)不可摧的執(zhí)念。他毫不退讓，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要求依然嚴(yán)格，對(duì)規(guī)定課時(shí)的興趣班“寸時(shí)必爭(zhēng)”。因?yàn)椋m然“興趣課”不打分，但同學(xué)們“每個(gè)人都有自己成長(zhǎng)的分”。

在教練的堅(jiān)持和開(kāi)導(dǎo)下，在深諳心靈需要澆灌更渴望放飛的校長(zhǎng)在幕后的循循善誘下，孩子們經(jīng)歷了體能訓(xùn)練中的意志磨練、領(lǐng)悟了賽場(chǎng)上的團(tuán)隊(duì)精神、經(jīng)受了比賽失利后的挫折磨練，終于迎來(lái)了風(fēng)雨后的彩虹?！半p減”的政策不僅減去了他們課堂學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力，減去了“遨游題海的掙扎”，而且讓孩子們收獲了強(qiáng)健意志品質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、健全青少年人格的增加值。當(dāng)小杰的父母不再為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)相互埋怨時(shí)；當(dāng)子川的外婆不再為外孫的身體操心時(shí)；當(dāng)玫玫的單親媽媽含淚聽(tīng)到了女兒“我要像男人那樣保護(hù)你”的諾言時(shí)；當(dāng)“語(yǔ)數(shù)英”的老師從反對(duì)興趣班到關(guān)心學(xué)生的足球比賽，并在決賽前把自己所教的專業(yè)和足球的戰(zhàn)術(shù)語(yǔ)匯融為一體時(shí)；當(dāng)孩子們最后以對(duì)教練的真情實(shí)感寫(xiě)出了內(nèi)容感人的作文時(shí)，觀眾也從中獲得了成長(zhǎng)的啟示。

虛實(shí)并存的舞臺(tái)呈現(xiàn)

《放飛的天空》既是“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的遐想，也是“興趣班”學(xué)生內(nèi)心情感和念想的真實(shí)寫(xiě)照，舞臺(tái)呈現(xiàn)上既有外化人物心理的寫(xiě)意風(fēng)格，也營(yíng)造了影像般的寫(xiě)實(shí)氛圍，強(qiáng)化了角色的情感奔放。

大幕開(kāi)啟后，首先映入觀眾眼簾的，就是矗立舞臺(tái)后區(qū)那塊寫(xiě)滿密密麻麻數(shù)字、拼音和外語(yǔ)字母的板塊，雖然它靜默不言，但“雙減”前學(xué)生陷入題海的壓力，已經(jīng)成了孩子揮之不去的夢(mèng)境，盡可意會(huì)。當(dāng)足球“興趣班”成立后，這個(gè)板塊悄悄從中間移到了一側(cè)，代之出現(xiàn)在天幕另一側(cè)的是孩子們心中足球偶像奔放的英姿。

這種象征性的舞臺(tái)呈現(xiàn)，劇中還有不少：大幕開(kāi)啟后，為了“拉鋸戰(zhàn)”，三個(gè)家庭的家長(zhǎng)和孩子平行展開(kāi)的隔空抒懷；孩子因體能訓(xùn)練累趴，家長(zhǎng)們?cè)谖⑿湃焊鏍顣r(shí)，手機(jī)映射在他們焦慮臉龐上的微光；以及教練宣布可以開(kāi)始“試試球感”后，隨著孩子們的歡呼，舞臺(tái)上出現(xiàn)的那一片綠茵……

尤有意蘊(yùn)的是舞臺(tái)上數(shù)個(gè)積木狀的方盒，既是堆放負(fù)重作業(yè)的象征，也是家長(zhǎng)們面對(duì)“雙減”而對(duì)孩子前景擔(dān)憂時(shí)，讓人聯(lián)想的“盲盒”。時(shí)空更換時(shí)，它們是不同場(chǎng)合的標(biāo)識(shí)，而在“興趣班”第一次比賽失利后，方盒又是孩子們擺脫陰影、歡樂(lè)游戲時(shí)互相爭(zhēng)搶的座席。在全劇最后即將投入風(fēng)雨交加的決賽時(shí)，方盒則成了他們心靈放飛的階梯……雖然這些呈現(xiàn)很現(xiàn)代，很抽象，但這些象征性的符號(hào)卻代入了小觀眾的情感，并由此讀懂了角色的心。

和舞臺(tái)裝置的象征感不同，天幕背景的著色以影像的真實(shí)效果體現(xiàn)了孩子心中的天空。當(dāng)他們?cè)谛ｉL(zhǎng)的幕后勸慰和教練的人生開(kāi)導(dǎo)下，理解并通過(guò)了體能測(cè)試，歡快地奔赴綠茵場(chǎng)時(shí)，天幕頓時(shí)呈現(xiàn)出一片湛藍(lán)，在朵朵白云的映襯下，他們興高采烈地開(kāi)始在足球場(chǎng)上奔跑；當(dāng)他們?cè)谑状伪荣愔休斄饲蛞粋€(gè)個(gè)垂頭喪氣之時(shí)，天空也變得陰云密布。直到教練唱出了自己人生的挫折和感悟，讓幼小的心靈懂得人生可以輸，但重要的是“不認(rèn)輸”，因?yàn)椤叭松鷽](méi)有護(hù)身符，只有一步步征服”之后，陰云消散，藍(lán)天重現(xiàn)。如果說(shuō)藍(lán)天白云和陰云密布還只是一種心情的折射，那么決賽前那場(chǎng)突如其來(lái)的狂風(fēng)暴雨則使觀眾如身臨其境，內(nèi)心受到了極大的震撼。漆黑的天幕上電閃頻頻、雨霧升騰、大雨滂沱、雷聲如炸，在雨霧中，孩子們無(wú)懼無(wú)畏、勇敢面對(duì)。這是球場(chǎng)上的角逐，更是人生的一次拼搏。在教練的帶領(lǐng)下，在校長(zhǎng)和老師的助威聲中，在家長(zhǎng)關(guān)注的目光下，他們勇敢地迎來(lái)了風(fēng)雨的沖刷，經(jīng)受了人生的洗禮。

初露端倪的“兒童音樂(lè)劇”

兒童劇往往穿插一些歌聲和舞蹈，使好動(dòng)的小觀眾能被牢牢吸引。但在《放飛的天空》中，音樂(lè)和肢體表現(xiàn)已不再是一種輔助的表達(dá)方式，而是更為精心地突顯了音樂(lè)劇的因素?！皬?qiáng)化演員的表演，結(jié)合現(xiàn)代舞蹈技巧和演唱，以此表達(dá)人物的情感和性格”，形成了全劇的基本品相，也造就了抓住全劇主旨、串聯(lián)故事情節(jié)、推動(dòng)劇情發(fā)展、豐滿人物形象的重要語(yǔ)匯，這是一次大膽而成功的嘗試。

全劇共有九首歌?！敖裉煊蟹N特別的向往，心里忍不住歡呼”和“學(xué)會(huì)多少一點(diǎn)沒(méi)底，就像拆個(gè)盲盒猜個(gè)謎”——從開(kāi)場(chǎng)后三個(gè)家庭的孩子和家長(zhǎng)在平行展開(kāi)的不同空間中以歌聲交替抒懷開(kāi)始，全劇的主線均以角色的演唱和肢體表現(xiàn)，以及節(jié)奏明快的舞臺(tái)調(diào)度來(lái)表達(dá)人物情感，表述貫串情節(jié)，突出戲劇沖突。九首歌唱出了孩子的心聲，唱出了教練的人生感悟，唱出家長(zhǎng)從焦慮到釋然的欣慰，唱出了“語(yǔ)數(shù)英”老師從對(duì)興趣班的抵觸到主動(dòng)以Rap、街舞和英語(yǔ)歌把所教的專業(yè)知識(shí)和足球的戰(zhàn)術(shù)融為一體。尤為感人的，是興趣班的孩子們從以前因?yàn)槿鄙賹?duì)生活的感悟而寫(xiě)不出好作文，到最后集體向校長(zhǎng)交出的那份出色答卷。這篇作文傾訴了他們參加“興趣班”以來(lái)的種種感受，和教練相處的種種懷念，從教練身上學(xué)到的人生歷練，對(duì)教練的感恩和致敬。這首以一“子”貫串、一氣呵成的多重唱，感人肺腑，成了全劇的一個(gè)華彩樂(lè)章，并推動(dòng)劇情走向高潮。

雷聲大作、暴雨如注，教練帶著孩子們迎著風(fēng)雨投入決賽，在風(fēng)雨中經(jīng)受了人生的洗禮，渴望放飛的心靈終于翱翔在人生的天空。家長(zhǎng)們“糾結(jié)的心不再迷茫”，老師們唱出了“是少年就該奔放”，校長(zhǎng)贊揚(yáng)著“堅(jiān)定的目光排成了行”，孩子們表達(dá)了“在風(fēng)雨中戰(zhàn)勝自己”“未來(lái)的路有了光就會(huì)敞亮”。他們的共同心聲是：“風(fēng)雨的洗禮是最好的成長(zhǎng)”。

作為兒童音樂(lè)劇的嘗試，《放飛的天空》無(wú)疑是一個(gè)成功的范例，期待中福會(huì)兒童藝術(shù)劇院能繼續(xù)為小觀眾們不斷提供日趨成熟的兒童音樂(lè)劇。