俞胡辰劍

木桶理論認(rèn)為：一只木桶的容水量，不取決于構(gòu)成木桶的那塊最長的木板，而取決于最短的那塊木板。有人從這個(gè)簡單的理論中做出總結(jié)，認(rèn)為只有克服短板，才能避開成事暗礁；但也有人認(rèn)為，只有經(jīng)營長處，才能不斷實(shí)現(xiàn)增值。而我認(rèn)為，這兩種說法均有失偏頗。

誠然，克服短板、“取長補(bǔ)短”無可厚非。但大多數(shù)人卻忽略了在“補(bǔ)短”過程中取了多少“長”。正所謂“金無足赤，人無完人”，并不是所有的短板都需要克服。正如一個(gè)裝水的木桶，如果只需要它裝半桶水，那么桶身一半以上的木頭即使殘破不堪，也不妨礙剩下的那一半發(fā)揮價(jià)值。馬庫斯·白金漢在《現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)勢》一書中說：“生活的真正悲劇并不在于我們每個(gè)人都沒有足夠的優(yōu)勢，而在于我們未能使用我們的優(yōu)勢?！币晃兜乜朔贪?，往往使人忽視了長處，甚至事與愿違。所以，我們與其盲目克服短板，不如好好經(jīng)營長處。

我們每個(gè)人都有自己的短板，同時(shí)也有自己的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的短板時(shí)，如能及時(shí)克服，變劣勢為優(yōu)勢，便可使自己不斷趨于完美。德國著名化學(xué)家奧托·瓦拉赫的成才經(jīng)歷對我們很有啟示。瓦拉赫在讀中學(xué)時(shí)，父母希望他成為一名文學(xué)家。不料一個(gè)學(xué)期下來，老師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫學(xué)習(xí)勤奮，但思想拘泥，缺乏文學(xué)創(chuàng)造力?！焙髞恚呃沼指膶W(xué)油畫，可他毫無藝術(shù)天賦。然而，他的化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的品質(zhì)，結(jié)果在化學(xué)領(lǐng)域里，他智慧的火花一下子被點(diǎn)燃，22歲便獲得了博士學(xué)位，最終榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?？梢?，每個(gè)人的發(fā)展都是不均衡的，都有各自的優(yōu)勢和弱勢。我們要善于經(jīng)營自己的長處，充分發(fā)掘自己的潛力，這樣才有可能取得驚人的成績。

胡適先生說：“譬如一位有作詩天才的人，不進(jìn)中文系學(xué)作詩，而偏要去醫(yī)學(xué)院學(xué)外科，那么，文學(xué)院便失去了一位一流的詩人，而醫(yī)療界僅僅添了一個(gè)三四流或五流的外科醫(yī)生，這是國家的損失?！币粋€(gè)人的時(shí)間與精力是有限的，因此，要想最大限度地提升個(gè)人能力，發(fā)揮自身價(jià)值，我們就要認(rèn)清自己當(dāng)下的短板，努力經(jīng)營自己的長處，這樣才能不斷實(shí)現(xiàn)增值。這對一個(gè)人、一個(gè)社會(huì)，乃至一個(gè)國家的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

【上海師范大學(xué)附屬中學(xué)閔行分?！?/p>

◆升格總結(jié)

升格文注重了論證技巧，運(yùn)用了事例論證、引用論證、對比論證、比喻論證等方法，增強(qiáng)了作文的說服力。為了論述“正視短板，更要經(jīng)營長處”這一中心論點(diǎn)，作者列舉了奧托·瓦拉赫的事例，并且進(jìn)行了詳細(xì)的分析以證明自己的觀點(diǎn)；引用馬庫斯·白金漢和胡適的名言，進(jìn)一步佐證了論點(diǎn)。同時(shí)，文中多處采用因果分析法，歸因處理較好，句與句、段與段之間的內(nèi)在邏輯自然形成，是一篇規(guī)范的議論文。