王一冰

在“雙線互嵌”教學(xué)方式下落實(shí)小學(xué)音樂(lè)課程思政，可以發(fā)揮音樂(lè)課程的美育功能，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能，助推立德樹人教育根本任務(wù)的落實(shí)。

挖掘教材思政元素，設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)。教師要結(jié)合音樂(lè)課程的特點(diǎn)，挖掘教材中的思政元素，整合課外思政教育資源，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，樹立正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。筆者結(jié)合人音版音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)的部分唱歌課內(nèi)容，挖掘出如下思政元素。

如何針對(duì)思政元素設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)呢？筆者執(zhí)教人音版音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《我的家在日喀則》時(shí)，先播放微課視頻，讓學(xué)生直觀感受藏族風(fēng)光；接著設(shè)計(jì)藏族踢踏舞體驗(yàn)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解；然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美好之處，同學(xué)之間互相交流家鄉(xiāng)之美；最后，引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，結(jié)合《我的家在日喀則》的旋律創(chuàng)編歌詞，用歌聲和舞蹈贊美自己的家鄉(xiāng)。以上音樂(lè)活動(dòng)助推了本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，收到了以美育人、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

線上線下資源整合，強(qiáng)化多元體驗(yàn)。教師要充分利用線上教學(xué)配合線下學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生多感官體驗(yàn)音樂(lè)，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和自主性。

例如，教學(xué)人音版音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《賣報(bào)歌》時(shí)，筆者在教唱歌曲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受新中國(guó)成立前報(bào)童的苦難生活，使學(xué)生懂得珍惜如今的美好生活。課堂上，筆者利用線上視頻資源再現(xiàn)相關(guān)歷史影像，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，真切地感受到時(shí)代的變遷和如今生活的美好。同時(shí)，視頻帶給學(xué)生的視覺(jué)感知，幫助學(xué)生直觀理解了“報(bào)童”的人物形象，進(jìn)而將音樂(lè)旋律與音樂(lè)形象聯(lián)系起來(lái)，更好地領(lǐng)會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。

合理設(shè)置課后延展，深化情感體驗(yàn)。教師要關(guān)注學(xué)生之間的差異，根據(jù)實(shí)際學(xué)情適時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，合理設(shè)計(jì)課后延展，以深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，人音版音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《同唱一首歌》展現(xiàn)了各民族人民團(tuán)結(jié)一心、共同歌唱祖國(guó)媽媽的愛(ài)國(guó)之情。在課堂學(xué)唱后，筆者利用智慧課堂、科大訊飛等信息平臺(tái)，向?qū)W生推薦關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的典型故事、音樂(lè)視頻等，如《花兒為什么這樣紅》《愛(ài)我中華》《洗衣歌》等，讓學(xué)生在課后自主觀看、學(xué)習(xí)。這樣做不僅拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，而且加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。筆者還利用網(wǎng)絡(luò)“連線”少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與他們互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如共同表演歌曲《同唱一首歌》等，很好地深化了學(xué)生對(duì)于民族團(tuán)結(jié)的情感體驗(yàn)。

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)黃陵小學(xué)）

［本文系武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃第六批教師個(gè)人課題“小學(xué)低段音樂(lè)活動(dòng)與新時(shí)代思政教育融合的策略研究”的成果。課題編號(hào)：2022JK105］