王琢

摘要：

隨著基于新課標(biāo)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革深入推進(jìn)，越來越多初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的重要性?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。因此，教師可以通過將數(shù)學(xué)教學(xué)與消防安全教育相結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開發(fā)和實施消防綜合實踐活動，以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力?；诖耍疚膹臄?shù)學(xué)教學(xué)中開發(fā)消防綜合實踐活動的意義出發(fā)，淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中消防綜合實踐活動的開發(fā)與實施原則，并提出開發(fā)與實施策略。

關(guān)鍵詞：

初中數(shù)學(xué)；消防教育；實踐活動

消防教育是保障學(xué)生人身安全、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的安全意識、提升學(xué)生自我保護(hù)技能的一項重要教育內(nèi)容，初中各學(xué)科教師都應(yīng)積極探索本學(xué)科與消防教育的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)科開展消防教育。作為初中數(shù)學(xué)教師，不僅要在日常數(shù)學(xué)教學(xué)工作中注重數(shù)學(xué)知識的講解與傳授，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還需要尋找合適的契機(jī)，比如綜合實踐活動，對學(xué)生進(jìn)行消防安全教育，使學(xué)生可以更好了解火災(zāi)的危害和預(yù)防措施，增強(qiáng)自身的消防安全意識，以促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中開發(fā)消防綜合實踐活動的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識

消防安全是一項重要的教育內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展消防綜合實踐活動可以有效增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識，對保障學(xué)生的人身財產(chǎn)安全具有重要意義。一方面，通過實踐活動，學(xué)生可以親身體驗并了解火災(zāi)發(fā)生原因、燃燒原理以及應(yīng)急處理等知識，可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識到火災(zāi)帶來的危險，進(jìn)而形成正確的火災(zāi)預(yù)防和逃生意識與技能。另一方面，在消防綜合實踐活動中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如滅火器的正確使用方法、逃生的基本原則等消防安全的基本知識和技能，形成正確的消防安全習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的自我保護(hù)能力[1]。

（二）提高學(xué)生跨學(xué)科實踐能力

通過開展消防綜合實踐活動，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科實踐能力。在解決一些消防問題過程中，學(xué)生需要運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行計算、分析和推理，從而提高他們的跨學(xué)科實踐能力。比如，在進(jìn)行火災(zāi)模擬實驗時，學(xué)生需要利用數(shù)學(xué)知識計算燃燒物質(zhì)的燃燒溫度、燃燒時間和燃燒速度等參數(shù)，從而更好理解火災(zāi)發(fā)生原理和火勢蔓延規(guī)律。同時，在消防綜合實踐活動中，學(xué)生將面臨各種實際問題，需要他們運用多學(xué)科的知識進(jìn)行綜合分析和解決[2]。通過將數(shù)學(xué)與消防知識結(jié)合，既能讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性，又增強(qiáng)了學(xué)生對消防知識的理解。

（三）推動初中消防教育發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中的消防綜合實踐活動，初中生可以更直觀了解消防安全的重要性，增強(qiáng)他們的安全意識。這種跨學(xué)科實踐性的學(xué)習(xí)方式比單純的教師講解更能引起學(xué)生對消防教育的關(guān)注與學(xué)習(xí)興趣。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中的消防綜合實踐活動通常需要初中生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行實際操作，比如簡單的測量、計算等。這種方式能夠幫助學(xué)生更好理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，同時也能提高他們的動手能力和解決問題的能力，進(jìn)而有效提高初中消防教育質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代初中生的教育目標(biāo)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中消防綜合實踐活動的開發(fā)與實施原則

（一）保證學(xué)生人身安全

開展初中數(shù)學(xué)消防綜合實踐活動的一個重要原則是保證學(xué)生的人身安全。因為消防綜合實踐活動可能涉及一些模擬火災(zāi)現(xiàn)場的不確定因素，所以在開展活動時，教師必須采取一系列防范措施，以保障學(xué)生的身心安全。通常情況下，初中數(shù)學(xué)消防綜合實踐活動需要分組進(jìn)行，每個小組人數(shù)應(yīng)該控制在一個合理的范圍內(nèi)，這樣可以更好管理和監(jiān)督學(xué)生的活動狀態(tài)，防止出現(xiàn)意外情況。同時，在實踐活動之前，教師要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的消防安全教育，并告知學(xué)生應(yīng)該注意的安全事項和操作規(guī)范，確保學(xué)生在活動中養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣。

（二）突出消防實踐教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)消防綜合實踐活動的開發(fā)與實施中，消防實踐教學(xué)是非常重要的一項策略。通過消防實踐教學(xué)，學(xué)生能夠全方位了解消防救援的基本知識和技能。他們可以學(xué)習(xí)到如何正確使用滅火器材，如何執(zhí)行滅火逃生指示等。通過實際的模擬演練，他們可以親自參與到滅火行動中，感受到滅火的緊迫感和必要性，增強(qiáng)他們對消防安全的重視和認(rèn)識。另外，在數(shù)學(xué)消防綜合實踐活動中，學(xué)生需要利用自身數(shù)學(xué)知識解決實際問題，這有助于學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力[3]。

（三）具有消防教育意義

在初中數(shù)學(xué)消防綜合實踐活動中，教師可以通過針對性的教學(xué)設(shè)計和活動安排，引導(dǎo)學(xué)生了解火災(zāi)成因、防范措施、逃生方法等相關(guān)知識。通過講解、演示、實踐等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更加全面了解消防知識，讓學(xué)生在實踐中感受和掌握相應(yīng)的消防技能。另外，通過參與數(shù)學(xué)消防綜合實踐活動，學(xué)生可以了解到火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)該如何進(jìn)行自救和互救，學(xué)會正確的逃生方法和途徑[4]。同時，學(xué)生還可以通過討論和模擬火災(zāi)事故情境，提高他們在緊急情況下的應(yīng)變能力和冷靜處理問題的能力。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中消防綜合實踐活動的開發(fā)與實施策略

（一）明確數(shù)學(xué)教學(xué)中消防綜合實踐活動教學(xué)目標(biāo)

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)改變以往只重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識與計算能力的局限，通過明確數(shù)學(xué)教學(xué)中消防綜合實踐活動教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生對消防安全的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)他們的消防安全意識。明確的教學(xué)目標(biāo)還有助于指導(dǎo)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中有針對性開展消防綜合實踐活動，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科實踐能力的提升，推動初中消防教育的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)消防綜合實踐活動的知識和技能目標(biāo)層面，應(yīng)包含通過具體的實踐活動引導(dǎo)學(xué)生了解火災(zāi)起因和預(yù)防措施，學(xué)會正確使用消防器材，掌握基礎(chǔ)應(yīng)急逃生的方法和步驟等。在過程與方法目標(biāo)層面，教師應(yīng)通過多元化的消防綜合實踐活動內(nèi)容，讓學(xué)生明白火災(zāi)對人身安全和財產(chǎn)造成的危害，學(xué)會通過預(yù)測和預(yù)防的方式保護(hù)自己和他人安全。在情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)層面，教師要提升學(xué)生對消防救援工作的尊重和感激之情。讓學(xué)生通過消防綜合實踐活動，進(jìn)一步了解消防員的工作職責(zé)和貢獻(xiàn)，學(xué)會珍惜和利用消防資源，為社會安全做出貢獻(xiàn)。例如，在教授《分類思想》時，教師可以利用消防綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)分辨不同種類的手提式滅火器，理解和掌握數(shù)學(xué)中的分類知識在實際生活中的應(yīng)用。這樣既教授了學(xué)生關(guān)于滅火器分類與用途的消防知識，又加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)分類知識的學(xué)習(xí)[5]。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣化的消防主題數(shù)學(xué)綜合實踐活動

將數(shù)學(xué)教學(xué)與消防教育結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)消防綜合實踐活動，能夠更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手實踐能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和問題解決能力。首先，教師可以通過設(shè)置各種趣味性的數(shù)學(xué)題目和消防案例，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲。例如，教師可以設(shè)計一個數(shù)學(xué)解謎活動，學(xué)生需要運用數(shù)學(xué)知識解開謎題，找到消防隱患的位置，進(jìn)而提出相應(yīng)的消防措施。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還能夠讓他們在實踐中體驗到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和消防安全的重要性。其次，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行消防器材操作、滅火器使用模擬和逃生演練等實踐活動，讓學(xué)生親身體驗消防過程，理解火災(zāi)危害和防范措施。例如，在《三角形》這部分內(nèi)容時，教師可以開展“消防安全標(biāo)志中的圖形探索”綜合實踐活動。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生出示“當(dāng)心易燃物”“當(dāng)心爆炸物”“當(dāng)心氧化物”等三角形標(biāo)識以及“禁止煙火”“禁止帶火種”“禁止放易燃物”等圓形標(biāo)志，讓學(xué)生思考這些標(biāo)志的異同。通過這種兼具實踐性和趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)消防綜合實踐活動，不僅讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)圖形知識在實際生活中的應(yīng)用，還能提升學(xué)生的消防安全意識[6]。此外，教師在創(chuàng)設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)消防綜合實踐活動時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和問題解決能力。比如在活動中，設(shè)置一些需要合作解決的問題，讓學(xué)生在團(tuán)隊中共同努力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作精神。

（三）整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與消防安全知識的聯(lián)系

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往只注重數(shù)學(xué)概念知識的灌輸和學(xué)生計算能力的提升，但將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活或?qū)嵺`活動相結(jié)合，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)實用性的認(rèn)知。通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)中的消防綜合實踐活動，可以引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。例如，在測量消防器材的容量、計算滅火水源的距離等方面，學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)技巧進(jìn)行計算，從而使數(shù)學(xué)知識更加具體、實用。初中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)涉及大量實際問題，教師可以整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與消防安全知識的聯(lián)系，為學(xué)生布置消防主題的實際問題練習(xí)。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與消防安全知識的聯(lián)系也有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。在消防綜合實踐活動中，學(xué)生需要運用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行分析和推理，如通過測量、計算、比較等方法來解決與消防安全相關(guān)的問題。這樣的實踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作和溝通能力[7]。需要注意的是，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與消防安全知識的整合中，需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，有針對性設(shè)計相應(yīng)的實踐活動，如涉及消防演練等實踐活動，教師要與消防部門開展合作，以確保消防綜合實踐活動的安全和有效性。

（四）完善數(shù)學(xué)教學(xué)消防綜合實踐活動評價體系

隨著初中數(shù)學(xué)消防綜合實踐活動的開展與實施，對教學(xué)評價也提出了更加嚴(yán)謹(jǐn)和全面的要求。為了確?；顒拥挠行院蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完善數(shù)學(xué)教學(xué)消防綜合實踐活動評價體系至關(guān)重要。首先，針對數(shù)學(xué)教學(xué)消防綜合實踐活動，教師應(yīng)當(dāng)明確評價學(xué)生在數(shù)學(xué)知識應(yīng)用、消防意識和實踐能力等方面的表現(xiàn)。因此，在設(shè)計評價指標(biāo)時，教師需要將這些方面考慮在內(nèi)，并確保評價能夠全面反映學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)。其次，單一的評價方法可能無法全面評價學(xué)生的綜合能力。教師可以結(jié)合學(xué)生自我評價、教師評價和外界評價等方法，多角度、多層次評價學(xué)生的表現(xiàn)。例如，在進(jìn)行消防器材使用演練活動時，需要消防員在場保障實踐活動的安全進(jìn)行?；顒咏Y(jié)束后，教師可以邀請消防員對學(xué)生的實踐表現(xiàn)進(jìn)行評價。教師通常只能關(guān)注實踐過程中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與思維的應(yīng)用，而消防員則能更好評價學(xué)生對消防安全知識的掌握程度[8]。在完善數(shù)學(xué)教學(xué)消防綜合實踐活動評價體系過程中，教師也可以引入一些量化的評價指標(biāo)，如評分表、評分標(biāo)準(zhǔn)等，可以更加客觀評價學(xué)生的表現(xiàn)。將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的優(yōu)勢和不足，從而有針對性改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和實踐。同時，評價結(jié)果既可以為教師提供參考，幫助他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，也可以將量化的評價數(shù)據(jù)作為案例，在教授《統(tǒng)計》這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生進(jìn)行分析計算練習(xí)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展和實施消防綜合實踐活動具有重要的現(xiàn)實意義。教師通過明確數(shù)學(xué)教學(xué)中消防綜合實踐活動教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)多樣化的消防主題數(shù)學(xué)綜合實踐活動、整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與消防安全知識的聯(lián)系、完善數(shù)學(xué)教學(xué)消防綜合實踐活動評價體系等策略，能夠使二者深度融合，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)與消防安全教育的質(zhì)量和效果。

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