程月偉

【摘要】當(dāng)前，多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的利用程度不斷提高，多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音、視頻等元素有效地結(jié)合在一起，進(jìn)一步提高了教學(xué)手段的豐富化和多樣化.但是過于追求感官刺激和大量信息等特點(diǎn)，也導(dǎo)致多媒體教學(xué)在實(shí)際利用中出現(xiàn)了一定的問題.在我國(guó)的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，一直強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)需要發(fā)揮更大的輔助教學(xué)的作用，所以就需要針對(duì)其實(shí)際利用情況展開分析.本文針對(duì)多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探討，首先闡述多媒體技術(shù)的含義與意義，其次總結(jié)多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì).希望通過本文對(duì)多媒體技術(shù)與高中物理相關(guān)內(nèi)容的研究與分析，能夠使其在高中物理的課堂應(yīng)用中達(dá)到更好的效果.

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中物理；教學(xué)實(shí)踐

在我國(guó)信息技術(shù)服務(wù)迅速發(fā)展的背景下，多媒體的應(yīng)用逐漸步入了越來越多的行業(yè)，并對(duì)不同的行業(yè)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用.目前我國(guó)的教育事業(yè)也在與時(shí)俱進(jìn)，要緊跟當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的步伐，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上推進(jìn)教育事業(yè)向智能化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展.高中物理新課改已經(jīng)進(jìn)入到了重點(diǎn)時(shí)期，教育改革工作重視的是教育活動(dòng)需要與素質(zhì)教育一同展開，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.所以在這種情況下，多媒體技術(shù)在高中課堂教育中受到了熱烈的歡迎，利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)工作，能夠使傳統(tǒng)的高中物理課堂出現(xiàn)明顯的變化，使教育工作更加簡(jiǎn)單，同時(shí)可以將一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)以更直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前.然而在課堂中使用多媒體教學(xué)也可能帶來一定的問題，要想使多媒體教學(xué)能夠最大化地發(fā)揮出輔助作用，就需要針對(duì)其利用方式展開更加深入地研究與分析.

1 多媒體技術(shù)的概述

1.1 多媒體技術(shù)的含義

多媒體技術(shù)指的是借助計(jì)算機(jī)將文本、圖像、動(dòng)畫等信息結(jié)合在一起，借此使學(xué)生能夠更好地了解其中的各種知識(shí).從另一角度來講，多媒體技術(shù)重視的是軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)，在多媒體技術(shù)實(shí)際利用中，需要掌握技術(shù)與設(shè)計(jì)層次.要想更好地利用多媒體技術(shù)，就需要對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)有更加深刻地了解，還需要進(jìn)行各種實(shí)踐與培訓(xùn)工作，進(jìn)而提高這一技術(shù)的實(shí)際利用效果.

從當(dāng)前的實(shí)際情況來講，在高中物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的利用已經(jīng)非常普遍，大部分的教師都懂得使用PPT等課件展開教學(xué)工作，能夠提高物理課堂的整體效果.在這一教學(xué)方式的實(shí)際運(yùn)用過程中，很多教師并沒有將多媒體技術(shù)的實(shí)際意義展現(xiàn)出來，其中還有很大的發(fā)揮空間［1］.

當(dāng)前很多高中物理教師在進(jìn)行物理課教學(xué)時(shí)，往往只是將課本上的重點(diǎn)知識(shí)以板書的形式展現(xiàn)出來，或是讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行背誦，這種教學(xué)方法很容易令學(xué)生感到枯燥，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.若是將多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)課堂中，將文字、圖片或視頻結(jié)合起來，以一種更加生動(dòng)形象的方式為學(xué)生展現(xiàn)出來，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更積極地進(jìn)行物理學(xué)習(xí).

在多媒體技術(shù)與教學(xué)工作相結(jié)合的過程中，可以使不同信息傳遞方式有效融合，幫助學(xué)生獲得感官體驗(yàn)，提高整體教學(xué)效果，借此使物理教學(xué)質(zhì)量明顯提高，也能夠使高中物理課堂教學(xué)更加簡(jiǎn)單與輕松.

1.2 多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.2.1 有利于促進(jìn)學(xué)生參與

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)工作，能夠使學(xué)生擁有更高的興趣，更積極地參與到課堂之中.高中物理教學(xué)相較于初中物理，在難度上有了進(jìn)一步的跨越與提高.傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式過于單一，教師基本上是通過板書加講解的方式完成教學(xué)工作.在這一過程中，教師會(huì)使用大部分課堂時(shí)間，課堂的互動(dòng)感較弱，學(xué)生只是單方面被灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到學(xué)習(xí)之中，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理的過程非常枯燥.同時(shí)，學(xué)生也很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的情況，注意力很難集中，長(zhǎng)此以往則會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生更嚴(yán)重的影響.

多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠在很大程度上提高物理課堂教育水平，使抽象的物理知識(shí)具體化發(fā)展，將原本靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，使物理知識(shí)的展現(xiàn)手段更加豐富，幫助學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)之中，所以能夠提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.

1.2.2 有利于轉(zhuǎn)換理論知識(shí)

高中物理這門學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，很多知識(shí)都具有抽象性和空間性，傳統(tǒng)的課本教學(xué)很難令學(xué)生掌握.而多媒體教學(xué)則可以借助三維信息處理技術(shù)，將抽象的內(nèi)容通過投影展現(xiàn)出來，使細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步放大，借此使學(xué)生的感官更加集中，幫助學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)之中，使其形成感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生了解物理知識(shí)與概念的具體含義，提高整體教學(xué)效果.例如在講解電動(dòng)勢(shì)、曲線運(yùn)動(dòng)等方面的課程內(nèi)容時(shí)，都可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行形象化的呈現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解，能夠提供更大的幫助.

2 多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)的實(shí)踐

在高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下問題：對(duì)物理的基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備不足，對(duì)物理缺乏全面地認(rèn)知，抽象思維能力較差等.這些問題在不同方面都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中出現(xiàn)認(rèn)知障礙，嚴(yán)重阻礙學(xué)生物理成績(jī)的提高.因此，教師可以采取多媒體技術(shù)，利用動(dòng)畫、視頻等軟件將課本上晦澀難懂的知識(shí)以生動(dòng)的形式體現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地認(rèn)識(shí)物理，并更深刻地理解相關(guān)的概念與規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自身物理素養(yǎng)的提高.

2.1 利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生興趣

教師在物理課堂的教學(xué)中使用多媒體技術(shù)在創(chuàng)建物理情景方面，具有非常大的優(yōu)勢(shì)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.然而，如果學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)僅停留在感官刺激并沒有對(duì)物理形成更深程度的探索欲望，則不能發(fā)揮出更好的效果［2］.要想實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要使學(xué)生擁有尋求真理的思想.例如在課堂中出現(xiàn)了多個(gè)物理場(chǎng)景，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其仔細(xì)觀察畫面，借助自身的知識(shí)對(duì)各個(gè)情節(jié)進(jìn)行分析，了解其中的知識(shí)點(diǎn).而在這一情況下，學(xué)生完成了知識(shí)點(diǎn)的掌握，則證明課堂教學(xué)成功.

總體來講，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下所展現(xiàn)的情境能夠?qū)W(xué)生在感官上形成更強(qiáng)的刺激，使學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)擁有更濃烈的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行求索.當(dāng)前的教學(xué)手段越來越多元化，然而學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的興趣卻逐漸降低，所以在這一情況下，就需要物理教師不斷對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行反思與總結(jié)，借此使其能夠發(fā)揮出更好的效果.因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的背后是巨大的云端互聯(lián)網(wǎng)體系，可以在最短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出大量豐富的知識(shí)，教師可以根據(jù)課堂所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的需求，提前利用多媒體技術(shù)對(duì)要講的課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提煉，使課堂內(nèi)容更加飽滿，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的物理視野，完善學(xué)生的物理結(jié)構(gòu)邏輯.

2.2 利用多媒體技術(shù)突破知識(shí)難點(diǎn)

在過去一段時(shí)間的教學(xué)工作中，物理給人的印象就是非常困難，教師認(rèn)為教學(xué)工作很難，而學(xué)生認(rèn)為想要學(xué)好非常難.這一情況主要是因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中缺少與物理之間的聯(lián)系，并且在抽象思維建立方面，會(huì)存在一定的困難.然而，高中物理學(xué)科的教育目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的抽象思維能力，如果將高中物理中所有的抽象知識(shí)點(diǎn)，都通過多媒體技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抽象思維能力無(wú)法獲得提高.所以在高中物理教學(xué)中，需要從低年級(jí)到高年級(jí)逐漸避免使用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)抽象知識(shí)點(diǎn)，借此使學(xué)生的抽象思維能力能夠獲得更好的發(fā)展.

2.3 利用多媒體技術(shù)拓展課堂容量

在高中物理課程中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié).但在以往的教學(xué)中，由于學(xué)校環(huán)境、師資水平及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等條件的限制，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行，就阻礙了學(xué)生在這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究.尤其是一些危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生和教師更是無(wú)法進(jìn)行開展及觀察.教師在講解不同物理情景的過程中，只能一一進(jìn)行講述.在演示實(shí)驗(yàn)的情況下，只能完成一到兩次，并不能讓所有學(xué)生都對(duì)其有更加深入地了解，或者是實(shí)際動(dòng)手操作，而通過多媒體教學(xué)則能夠避免相關(guān)問題.在利用PPT的過程中，可以展現(xiàn)不同的情境，使這些情景同時(shí)展現(xiàn)，而一些很難完成的演示實(shí)驗(yàn)則可以拍攝成視頻，利用多媒體進(jìn)行播放，更好地將其呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前.然而在實(shí)際教學(xué)中，部分教師在利用多媒體輔助教學(xué)的情況下，也會(huì)過于重視擴(kuò)大其中的內(nèi)容含量，并沒有從學(xué)生的接受能力角度出發(fā)，會(huì)導(dǎo)致課堂時(shí)間利用非常緊密，學(xué)生看似接受了所有內(nèi)容，但是卻并沒有消化其中的知識(shí).所以大容量的多媒體教學(xué)雖然能夠提高知識(shí)傳授速度，但是所獲得的效果卻不能長(zhǎng)久持續(xù).

2.4 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)操作

在物理課堂教學(xué)之中，實(shí)驗(yàn)具有非常重要的作用，可以利用各種方式刺激學(xué)生的感官.特別是力學(xué)與電學(xué)等實(shí)驗(yàn)，通過多媒體展現(xiàn)力學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，進(jìn)行受力分析，不僅可以使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)更加直觀，也能夠幫助學(xué)生對(duì)其更加理解，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)［3］.

物理教學(xué)中最重視的就是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)生需要能夠自主完成實(shí)驗(yàn)，在有實(shí)驗(yàn)條件下，獨(dú)立完成各項(xiàng)操作，并利用實(shí)驗(yàn)原理分析各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，正確計(jì)算實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).例如在波爾理論中，原子結(jié)構(gòu)很難通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察到，而在這一情況下，就可以通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)其不同變化，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解程度，提高整體教學(xué)效果.

3 結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也是新課改不斷落實(shí)的重要體現(xiàn)，高中物理教師在教學(xué)的過程中，需要總結(jié)教學(xué)方式的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從多媒體技術(shù)的角度出發(fā)，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，借此使其能夠獲得更好的效果，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化物理課堂教學(xué)質(zhì)量，使高中物理教學(xué)工作能夠獲得長(zhǎng)久的發(fā)展.

教師在利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)工作的過程中，需要從課堂的實(shí)際情況出發(fā)，找到物理課堂教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體方式的優(yōu)點(diǎn)，制定出更加有效的教學(xué)方法.針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，找到高中物理教學(xué)的難點(diǎn)所在，提高整體教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)：

［1］顧小亮.淺析情景教學(xué)法應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的有效途徑［J］.數(shù)理化解題研究，2020，17（36）：45-46.

［2］趙琦，梁佳貝，劉璇，等.基于多媒體技術(shù)的高中物理支架式教學(xué)探討［J］.科教導(dǎo)刊（中旬刊），2020（35）：170-171.

［3］楊建水.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實(shí)踐［J］.中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（12）：21.

［4］于敏，李俊芝.高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用［J］.新課程教學(xué)：（電子版），2021（23）：153-154.

［5］王劍.核心素養(yǎng)理念下高中物理教育信息化應(yīng)用研究［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2022（02）：48-50.