秦春娟

創(chuàng)客教育是培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要的途徑之一。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景之下，將創(chuàng)客教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合、構(gòu)建，為學(xué)校的創(chuàng)客教育提供了更多的可能性，注入了更多新鮮、趣味性的元素。基于此，教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，以互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育的核心理念與現(xiàn)實(shí)情境為主要的立足點(diǎn)，將兩者進(jìn)行緊密結(jié)合，切實(shí)將培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)這一核心目標(biāo)落到實(shí)處。文章從創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了互聯(lián)網(wǎng)+視域之下推進(jìn)創(chuàng)客教育的必要性，提出基于互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的可行性路徑，為促進(jìn)創(chuàng)客教育的發(fā)展貢獻(xiàn)了支持。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在發(fā)生日新月異的變化，且與教育領(lǐng)域之間的融合越來(lái)越緊密，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建新型的教育模式成了主流形式。縱觀(guān)當(dāng)前的社會(huì)，各種競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，而競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)在于創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟隨改革的潮流，進(jìn)一步探究互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育的融合發(fā)展模式，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，提高人才培育質(zhì)量，將學(xué)生培育成為創(chuàng)新型的人才。

一、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）互聯(lián)網(wǎng)+助力創(chuàng)客教育蓬勃發(fā)展

創(chuàng)客教育是一種融合了信息技術(shù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，在“開(kāi)放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”的教育理念指導(dǎo)下，開(kāi)展以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式的新型教育模式。創(chuàng)客教育以學(xué)生的興趣為立足點(diǎn)，以跨學(xué)科的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新、實(shí)踐、探索和分享，培養(yǎng)學(xué)生能夠動(dòng)手探究解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

毋庸置疑，創(chuàng)客教育的蓬勃興起與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟有著密不可分的關(guān)系，將互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育進(jìn)行融合構(gòu)建，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給創(chuàng)客教育帶來(lái)新的創(chuàng)新可能，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段為支撐，使得相關(guān)的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，讓創(chuàng)客教育變得更加高效?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育創(chuàng)建了新的平臺(tái)，學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間、更豐富的展示機(jī)會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育能夠?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才、探索人才培養(yǎng)新模式起到推動(dòng)的作用。

（二）創(chuàng)客教育成為培育創(chuàng)新人才的新契機(jī)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為創(chuàng)新提供了有力的支撐，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力已經(jīng)成為衡量綜合國(guó)力的重要因素。創(chuàng)客教育就是創(chuàng)新模式高度普及的典型代表之一。近些年國(guó)家出臺(tái)了一系列的關(guān)于創(chuàng)新培養(yǎng)的政策，創(chuàng)新型人才已經(jīng)是我國(guó)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

一方面，創(chuàng)客教育能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。學(xué)生積極參與到創(chuàng)客教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以創(chuàng)新的視角、獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)，不斷開(kāi)拓、探索、質(zhì)疑，讓創(chuàng)新貫穿于創(chuàng)客項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程。另一方面，創(chuàng)客教育有助于拓展學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的發(fā)明性思維。學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有獨(dú)特思維、習(xí)慣以及擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。創(chuàng)客教育打破了傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式，營(yíng)造了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，每位學(xué)生通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和探索創(chuàng)新能力， 為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)帶來(lái)了新契機(jī)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的必要性

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是在探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并且動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題的過(guò)程。創(chuàng)客教育的核心價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

（一）培育創(chuàng)新型人才的時(shí)代要求

在互聯(lián)網(wǎng)+的視域之下，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展如火如荼，教學(xué)改革不斷深化，素質(zhì)教育已經(jīng)全面推進(jìn)。在人才培育的過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的獲得之外，還應(yīng)該格外重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。學(xué)校是人才培育的重要基地，是孵化人才的重要場(chǎng)所，學(xué)校教育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育，能夠有效落實(shí)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的戰(zhàn)略，為社會(huì)的發(fā)展源源不斷地輸送創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)客教育的基本理念和深刻內(nèi)涵與素質(zhì)教育理念、內(nèi)涵高度統(tǒng)一，切實(shí)迎合了素質(zhì)教育改革的實(shí)際需求，對(duì)于培育創(chuàng)新型的人才起到了一定的推動(dòng)作用。所以學(xué)校應(yīng)該注重人才培育模式的創(chuàng)新改革，基于互聯(lián)網(wǎng)思維，銜接創(chuàng)客教育，從不同的維度、不同的層面融入創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，在潛移默化的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，將他們培育成為高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，這是時(shí)代發(fā)展的需求、是教學(xué)改革的需要。

（二）優(yōu)化學(xué)校育人效果的必然路徑

創(chuàng)新是民族發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力量，是個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵能力。隨著創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)戰(zhàn)略的落地，對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是學(xué)校教育的重點(diǎn)工作?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育則是推動(dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)、優(yōu)化學(xué)校教育效果的必然路徑。如何在互聯(lián)網(wǎng)+的視域之下，構(gòu)建完善的創(chuàng)客教育體系，是當(dāng)前學(xué)校應(yīng)該探究的重要方向和熱門(mén)課題。

在創(chuàng)客教育中自然地、巧妙地融合滲透互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教育資源、教學(xué)體系等多個(gè)維度實(shí)現(xiàn)顛覆性的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新性的改革，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中能夠迸發(fā)出更多的創(chuàng)新活力，提升其創(chuàng)新積極性，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)提升創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新素養(yǎng)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的主要路徑

（一）塑造創(chuàng)客文化，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客教育環(huán)境

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，如何在這一時(shí)代背景之下牢牢抓住互聯(lián)網(wǎng)契機(jī)，培育具有創(chuàng)新意識(shí)、具備創(chuàng)新素養(yǎng)的高質(zhì)量人才，是學(xué)校亟待解決的重要問(wèn)題。其中根本性的措施則是創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客教育環(huán)境。

學(xué)校作為人才培育的根本場(chǎng)所，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育的新模式，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育資源的有機(jī)整合、構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客教育環(huán)境，提供豐富的創(chuàng)客教育資源，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，自然而然地形成創(chuàng)客思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校方面要善用、巧用、活用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，搭建線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，并且要注重與線(xiàn)下課堂教學(xué)的有機(jī)串聯(lián)，由此突破創(chuàng)客教育的時(shí)間、空間局限，為學(xué)生打造更廣闊的、更自由的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)交流空間。學(xué)校可以積極主持創(chuàng)客論壇活動(dòng)，讓學(xué)生在線(xiàn)上空間展開(kāi)互動(dòng)、探討、交流，碰撞出更多的思維火花；實(shí)現(xiàn)資源的有機(jī)共享，對(duì)創(chuàng)客的成果進(jìn)行分享、研究，由此帶領(lǐng)學(xué)生走向更深層次的思維空間。同時(shí)學(xué)校還可以組織展開(kāi)創(chuàng)客大賽，鼓舞學(xué)生積極參與其中，在探討創(chuàng)新的過(guò)程中，獲得真正意義上的成長(zhǎng)、發(fā)展。

學(xué)?？梢匝?qǐng)?jiān)趧?chuàng)客教育領(lǐng)域具有一定知名度的專(zhuān)家，參與到學(xué)校創(chuàng)客教育的過(guò)程中，實(shí)施專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育模式的發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建更廣闊的互動(dòng)交流空間，提供更科學(xué)、有效的思維指引，積極推進(jìn)創(chuàng)客文化走進(jìn)校園。創(chuàng)客教育以多樣化的形式滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，形成了濃厚的創(chuàng)新氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展。

學(xué)?？梢詣?chuàng)建創(chuàng)客社團(tuán)。當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)+背景之下，全面落實(shí)創(chuàng)客教育還應(yīng)該注重創(chuàng)客社團(tuán)的創(chuàng)建，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中非常重要的組成部分，能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能夠發(fā)展學(xué)生的智力水平，啟迪他們的智慧，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生可以在創(chuàng)客社團(tuán)中盡情展示才能，同時(shí)創(chuàng)客社團(tuán)成員可以通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒，獲得更多的思維啟迪和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)、發(fā)展。

在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，學(xué)校要注重技術(shù)和資金的投入，完善各項(xiàng)創(chuàng)客社團(tuán)的硬件設(shè)備設(shè)施，為學(xué)生的創(chuàng)客活動(dòng)提供重要的物質(zhì)條件。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)?？梢越M建不同層次的社團(tuán)，立足于不同的主題，銜接不同的內(nèi)容，以多樣化的形式展開(kāi)社團(tuán)活動(dòng)，形成自助餐的創(chuàng)客社團(tuán)模式，學(xué)生可以自主選擇、自主參與，在社團(tuán)活動(dòng)中碰撞出更多的思維火花，強(qiáng)化學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新素養(yǎng)、探究能力。

（二）注重創(chuàng)新培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)客教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

當(dāng)前學(xué)校推進(jìn)創(chuàng)客教育所取得的效果還不夠理想，很大一部分原因在于創(chuàng)客教育師資力量欠缺?，F(xiàn)實(shí)中大部分承擔(dān)創(chuàng)客課程的教師，大多數(shù)是信息技術(shù)教師、科學(xué)教師或者物理教師，教師對(duì)創(chuàng)客教育的相關(guān)理論知識(shí)并不是很了解，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致創(chuàng)客教育只是流于形式，并沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)，影響了創(chuàng)客教育的發(fā)展。教師培訓(xùn)模式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c—體驗(yàn)—觀(guān)察—思考—分享”的新型思路?；ヂ?lián)網(wǎng)為教師培訓(xùn)提供了新的方式，教師可以在任何地點(diǎn)通過(guò)在線(xiàn)或下載的方式獲取創(chuàng)客培訓(xùn)所提供的教程，進(jìn)行學(xué)習(xí)，在原有自學(xué)的基礎(chǔ)上，完成培訓(xùn)作業(yè)，并通過(guò)查閱文獻(xiàn)和研討的方式對(duì)作業(yè)完成時(shí)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，將無(wú)法解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇等方式進(jìn)行交流，解決實(shí)踐中存在的問(wèn)題。豐富的微課視頻教學(xué)示范資源，可以讓教學(xué)水平較低的教師進(jìn)行多次觀(guān)摩學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)客教學(xué)能力。借助雙師課堂，可以讓師資較強(qiáng)地區(qū)的教師進(jìn)行遠(yuǎn)程線(xiàn)上教學(xué)演示，線(xiàn)下課堂上由任課教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，能有效提升教師實(shí)踐能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

教師往往更注重學(xué)生成績(jī)的提升，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培育，導(dǎo)致創(chuàng)客教育處于邊緣地位，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。所以為了改善當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)客師資隊(duì)伍的建設(shè)和完善，他們是提升學(xué)校創(chuàng)客教育效果、培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的靈魂人物和關(guān)鍵力量。

一方面，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，從傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念中解脫出來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，善于創(chuàng)新、善于改革，為學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的榜樣。另一方面，學(xué)?？梢越M建一支創(chuàng)客教育兼職隊(duì)伍，主要的組成人員包括企業(yè)的優(yōu)秀導(dǎo)師、創(chuàng)客業(yè)領(lǐng)域的高質(zhì)量人才，由此對(duì)學(xué)校的創(chuàng)客教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化、補(bǔ)充。通過(guò)雙師型教師隊(duì)伍的構(gòu)建，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)資源的共享，有效落實(shí)創(chuàng)客教育，為學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的發(fā)展保駕護(hù)航。

此外，創(chuàng)客教育作為一種新穎的教育形式，對(duì)教師也提出了新的要求和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，教師當(dāng)前應(yīng)該不斷提升自身的信息素養(yǎng)，熟練運(yùn)用各種信息技術(shù)，加強(qiáng)創(chuàng)客教育模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使得創(chuàng)客教育的內(nèi)容能夠緊跟時(shí)代潮流，創(chuàng)客教育的形式能夠與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)銜接，帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，同時(shí)能夠有效挖掘?qū)W生的潛能，培育學(xué)生的創(chuàng)造能力。生活是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造最重要的源泉和靈感，在創(chuàng)客教育中，教師要注重和學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，引進(jìn)多樣化的生活元素，讓學(xué)生能夠立足于生活的視角進(jìn)行創(chuàng)新，能夠?qū)?chuàng)造研究的成果用來(lái)解決生活的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活，讓創(chuàng)客教育點(diǎn)亮學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

（三）滲透創(chuàng)客思想，構(gòu)建完整的創(chuàng)客教育課程體系

創(chuàng)新類(lèi)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力涵蓋面比較廣，為了達(dá)成這一目標(biāo)，在課程上就需要有一套完整的課程教學(xué)體系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)提供教學(xué)指南。目前，創(chuàng)客類(lèi)課程資源建設(shè)不成體系，有的學(xué)校直接使用供應(yīng)商提供的配套資源，這些資源商業(yè)因素過(guò)重，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展支持不夠。也有一些學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的需求，自主開(kāi)發(fā)了校本教材，與之匹配的資源還比較匱乏，很難推廣。根據(jù)創(chuàng)客教育的特性，結(jié)合我國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，明確創(chuàng)客類(lèi)課程教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，健全的創(chuàng)客教育課程體系是推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展的重要支撐和核心載體。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，課程資源共享可以提高資源的利用率，也避免了重復(fù)建設(shè)的創(chuàng)客資源。

學(xué)校方在構(gòu)建創(chuàng)客教育體系的過(guò)程中，既要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，同時(shí)還需要兼顧時(shí)代發(fā)展背景，注重不同學(xué)科資源的有機(jī)整合，著重突出這一課程體系的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、豐富性。在落實(shí)創(chuàng)客教育的過(guò)程中，教師立足于課程內(nèi)容，開(kāi)展課程活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有層次地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，助力學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的形成。

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，將線(xiàn)上、線(xiàn)下進(jìn)行靈活銜接、有機(jī)構(gòu)建，能夠豐富學(xué)生的創(chuàng)客學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。同時(shí)線(xiàn)上線(xiàn)下的有機(jī)結(jié)合還能夠使得創(chuàng)客教育資源更加豐富，并提升課程體系的針對(duì)性、靈活性，促進(jìn)學(xué)生思維變得更加開(kāi)闊、發(fā)散，提升學(xué)生的認(rèn)知層次，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，讓學(xué)生能夠迸發(fā)出更多的靈感，涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的棟梁，在學(xué)校教育階段，學(xué)校應(yīng)該基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐，銜接創(chuàng)客教育，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)客教育環(huán)境的良好構(gòu)建、組建一支高質(zhì)量的創(chuàng)客教師隊(duì)伍、全面落實(shí)創(chuàng)客教育課程體系，堅(jiān)定培育學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新力這一初心，充分運(yùn)用創(chuàng)客教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，激活學(xué)生的創(chuàng)造興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，將他們培育成為新一代有創(chuàng)造能力、創(chuàng)新素養(yǎng)的優(yōu)秀青年學(xué)子，讓創(chuàng)新帶領(lǐng)學(xué)生新發(fā)展，讓創(chuàng)造助力學(xué)生新成長(zhǎng)。

注：本文系寧夏教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動(dòng)”專(zhuān)項(xiàng)課題“中小學(xué)創(chuàng)客教育資源建設(shè)和應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：NXJKG22205）研究成果。