有時(shí)，我們喜歡以歷史的目光審視過去；有時(shí)，我們熱衷于以科技的視角幻想未來。文化與科技在歷史的長河中不斷交織融合，科技雖隱形卻有力地推動(dòng)著整個(gè)人類文明前行，因?yàn)榭萍技仁巧a(chǎn)力也是戰(zhàn)斗力?，F(xiàn)如今，科技文明已進(jìn)入到以人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)為核心元素的科技文明新生態(tài)，信息科技教育又應(yīng)怎么樣去面對(duì)、去發(fā)展呢？

承擔(dān)未來人才培養(yǎng)的信息科技教育，要怎樣學(xué)習(xí)已充斥生活的數(shù)字化？要怎樣學(xué)習(xí)將深入人心的智能化？又怎樣追求數(shù)字化素養(yǎng)與技能，從知識(shí)出發(fā)，應(yīng)用算法、駕馭系統(tǒng)、借力編程、暢游網(wǎng)絡(luò)，抵達(dá)智能？

正如飛機(jī)起飛于人類對(duì)天空的向往、航天啟程于人類對(duì)宇宙的好奇，人工智能也孕育于人類對(duì)自我復(fù)制的渴求，啟動(dòng)創(chuàng)新的動(dòng)力正是敢于打破常規(guī)思維去幻想；

正如鋸子發(fā)明于對(duì)草葉的觀察、鐳射發(fā)現(xiàn)于對(duì)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，互聯(lián)網(wǎng)也孕育于人與人、機(jī)器與機(jī)器的互聯(lián)嘗試，維持創(chuàng)新的動(dòng)力正是不斷的探索行動(dòng)；

正如蒸汽機(jī)開啟了工業(yè)動(dòng)力、原子彈開啟了核能發(fā)電，也正是編程用軟件制造開啟了普通人用數(shù)字創(chuàng)新明天，能夠自主可控創(chuàng)新的動(dòng)力潛能還很需要“算法與程序”……

未來的我們，怎么樣才能不是受限于他國，而是能夠暢游于自主可控的數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新的汪洋大海？

所以，我們要有培養(yǎng)信息科技人才的志愿。要以更堅(jiān)定的信念再加腳踏實(shí)地的苦干，以“萬物齊一”的視線去看待數(shù)據(jù)、對(duì)待機(jī)器、面對(duì)智能，才能觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、培育思維、創(chuàng)新能力；要以科學(xué)觀來學(xué)科技，以社會(huì)觀來學(xué)信息，將微觀的技術(shù)行動(dòng)與宏觀的計(jì)算思維平衡發(fā)展，才能用足夠的視野、能力和思想，以“自主可控”的姿態(tài)，勇立科技文明發(fā)展的潮頭。

（本刊特約撰稿人 山東省青州一中 王愛勝）