溫晶晶

摘要：幼兒教育一直都是我國教育的重點，因為幼兒教育是教育的開端，是幼兒今后學習成長的基礎奠定階段。尤其是進入新時期之后，我國對于幼兒教育的重視程度越來越高，然而幼兒教育當中依舊存在著不少問題，影響著幼兒的健康成長和發(fā)展。原因包括幼兒教師的教學因素、幼兒家庭教育因素以及幼兒自身的因素等。所以要想幫助幼兒健康地成長和發(fā)展，幼兒教師需要找到幼兒教育當中存在的具體問題，并且針對問題進行解決，這樣才能夠真正做到為幼兒成長保駕護航。筆者對于幼兒教育有一些心得，希望將自己的看法和教學經(jīng)驗分享給大家，幫助幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒教育；新時期；教學因素

傳統(tǒng)的教學模式以及教學思維已經(jīng)不適應新時期的幼兒教育現(xiàn)狀，但是仍有許多幼兒教師存在著傳統(tǒng)的教學思維，在教學當中只注重對知識的傳授和教育，并不注重幼兒的綜合發(fā)展，這樣既不能滿足我國幼兒教育的要求，也不利于幼兒未來的健康發(fā)展。同時，當下幼兒教育存在的問題還有家庭方面的教育因素以及幼兒自身年齡、性格上的問題。這些問題都給幼兒教師帶來了更重的責任，所以幼兒教師更應該找到這些問題并且及時解決，促進幼兒身心健康的發(fā)展。

一、幼兒教育存在的問題

（一）幼兒教師教學思維陳舊

教學思維陳舊是當下許多幼兒教師存在的問題，很多幼兒教師進行教學時僅僅是為了完成教學任務，只將自己所要教授的教學內(nèi)容傳授完畢。這種教學思維完全不符合新時期的幼兒教育要求。不注重幼兒全面的發(fā)展，會影響到幼兒今后的學習和成長。這種思想會使得幼兒教師變成保育員，僅僅是照顧好幼兒的吃穿和進行簡單的教學，失去了幼兒教師原本的教學效用。

（二）教師與家長溝通較少

在幼兒教育當中，幼兒教師和家長的溝通是必不可少的，只有家長和幼兒教師保持良好的溝通，才能夠更好地掌握幼兒的行為習慣以及心理情況，幼兒教師和幼兒家長才能夠更好地教育幼兒，幫助幼兒健康成長。但在當下，幼兒教師和幼兒家長都不重視雙方的溝通，導致幼兒教師不清楚幼兒在家中的情況，對于幼兒沒有一個詳盡的了解，所以在制訂教學計劃時不一定適合幼兒。幼兒家長也不了解幼兒在幼兒園中的情況，在進行家庭教育時很容易出現(xiàn)與幼兒園教學理念沖突的情況，導致幼兒無法有效地學習。

（三）幼兒教學課程不合理

當下許多幼兒園在進行教學時，根本不會按照幼兒的實際情況來設置課程，只會一味地模仿，導致幼兒教學課程不合理，不利于幼兒健康成長。尤其是近些年，我國受到外來文化沖擊，許多幼兒園認為國外的教學文化和教學課程才是先進的，所以直接采取“拿來主義”，使得幼兒教學課程不符合實際教學情況，導致教學效率難以提升。

（四）幼兒園小學化問題嚴重

很多幼兒園在教學中都會提前進行小學知識的教學，為的是更好地吸引幼兒家長的注意力，讓幼兒家長感覺送到這種幼兒園之后，自己的孩子可以贏在起跑線上。但是這種教學方式會讓幼兒提前接觸高難度的知識，加重了幼兒學習和思想上的負擔，容易引起幼兒厭學的情緒，導致教學效率和質(zhì)量下降。

二、解決幼兒教育問題的對策

（一）改善教學思維，促進幼兒全方面發(fā)展

幼兒教師應該轉(zhuǎn)變自身的教學思維，不能進行機械式和形式化的教學，要幫助幼兒全方面發(fā)展，滿足我國新時期幼兒教學的要求，也為幼兒今后的成長和發(fā)展奠定基礎。所以幼兒教師在日常教學中，要注重對幼兒思維能力的激發(fā)，讓幼兒可以更加快樂地成長，而不是簡單地照顧好幼兒或進行相應的知識傳授。筆者在日常教學時，會利用游戲等方式激發(fā)幼兒的思維活躍性。比如帶領幼兒搭積木或者是捏橡皮泥等，讓幼兒充分地調(diào)動想象力，天馬行空地創(chuàng)造，這有利于幼兒創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于幼兒今后的成長和發(fā)展有很大的幫助。

（二）加強家園溝通，積極舉辦家園活動

幼兒教師與幼兒家長平時往往沒有太多的溝通機會，這也就導致幼兒教育無法有效地開展。所以幼兒教師應該積極創(chuàng)造機會和幼兒家長進行溝通，讓雙方對于幼兒有一個全面的認知和了解，方便教師和家長統(tǒng)一教育理念，更加有針對性地進行教學，制訂出符合幼兒成長的教學計劃。筆者在進行教學時，會定期舉辦家園活動，讓幼兒家長參與到幼兒園活動當中。一方面可以加強筆者和幼兒家長之間的溝通，更透徹地了解幼兒的實際情況；另一方面還可以加深家長和幼兒之間的親子關系，對于幼兒的情感培養(yǎng)有著很大幫助。因此，幼兒教師要積極地與幼兒家長進行溝通，舉辦一些相關的教學活動，解決因為家園溝通較少而出現(xiàn)的幼兒教育問題。

（三）探索和設計符合實際情況的幼兒園課程

因為每一個幼兒園的教學資源以及幼兒群體不同，所以并不是某個優(yōu)秀幼兒園的教學課程就適合所有的幼兒園。針對我國當下許多幼兒園生搬硬套國外優(yōu)秀幼兒教育機構(gòu)的教學課程這一問題，筆者建議，每一個幼兒教師應該積極地探索和設計屬于自己幼兒園的教學課程。首先，幼兒園應該合理分配教學資源，提升教學效率。其次，教師應該根據(jù)幼兒的實際情況來設計課程內(nèi)容。針對活潑好動的幼兒，設計豐富的教學活動，提高幼兒的學習積極性以及學習效率；針對一些比較文靜的幼兒，可以開展閱讀活動或者是故事會等，培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)。所以，沒有完美的幼兒教學課程，只有適合的幼兒教學課程，這都需要幼兒教師根據(jù)幼兒園的實際情況去設計合理的課程內(nèi)容。

（四）規(guī)范教學內(nèi)容

為了防止幼兒園小學化傾向嚴重，幼兒教師應該規(guī)范教學內(nèi)容，避免讓幼兒過早接觸小學知識。不過幼兒教師可以帶領幼兒提前感受小學的教學氛圍以及教學環(huán)境，讓幼兒對于進入小學做好相關的心理準備，這樣不僅不會加重幼兒的學習任務和思想負擔，還可以為幼兒進入小學奠定堅實的基礎，有利于幼兒更好地適應小學生活。此外，幼兒教師應該加強對幼兒家長的引導，讓幼兒家長明白提前讓幼兒接觸小學知識的壞處，防止幼兒家長功利心過重，加重幼兒學習負擔。

總而言之，隨著時代的變化，幼兒教育也會出現(xiàn)相應的問題，這是難以避免的情況。幼兒教師所要做的就是針對已出現(xiàn)的問題，不斷地進行探索和研究，采取合理的教學對策，保障幼兒健康成長，這是每一個幼兒教師應該承擔的責任與義務。