王躍煌

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展創(chuàng)新的生命線；新高考從對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的考查到知識(shí)、能力、素養(yǎng)、價(jià)值觀的考查，要求學(xué)生運(yùn)用必備知識(shí)和關(guān)鍵能力解決實(shí)際問題，展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)水平。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的意志品格，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)業(yè)成績，除了與學(xué)科教學(xué)有關(guān)外，還與良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)密不可分。這就需要各年級(jí)精準(zhǔn)了解學(xué)情，明確任務(wù)，創(chuàng)新管理模式，壓實(shí)責(zé)任，要求班主任幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程管理，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因人施策，精細(xì)管理，將學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)提升落到實(shí)處。

一、學(xué)生情況精確化，“對(duì)癥下藥”，為提升學(xué)科素養(yǎng)提供可靠依據(jù)

不同的成長環(huán)境，使學(xué)生情況各不相同，各年級(jí)組和班主任可通過查閱學(xué)生入學(xué)信息、家訪、談心等方式，了解學(xué)生及其家庭情況，通過市、縣調(diào)研考等大型考試，了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明確每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)、弱學(xué)科及其丟分的原因，深度分析相對(duì)應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)。通過分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有以下五類：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；主次不分，熱衷于學(xué)習(xí)之外的事；基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)信心不足；活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)專注力不夠；學(xué)而不精，對(duì)知識(shí)一知半解。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)精準(zhǔn)化，有的放矢，為提升學(xué)科素養(yǎng)增添無限動(dòng)力

針對(duì)部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，各年級(jí)要求各班及時(shí)召開“高中生生涯規(guī)劃”主題班會(huì)，介紹學(xué)校歷屆學(xué)生錄取情況、著名高校分布，假期去“心儀”的大學(xué)參觀，結(jié)合自己的興趣及學(xué)業(yè)水平，明確自己的理想大學(xué)和專業(yè)，規(guī)劃奮斗目標(biāo)，同學(xué)之間、班級(jí)之間還可以互相挑戰(zhàn)，制成學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃表在班級(jí)公告欄張貼；鼓勵(lì)他們?cè)诟吒玫钠脚_(tái)上發(fā)展自己，堅(jiān)定理想信念、愛國情懷，在建設(shè)強(qiáng)大美麗祖國的征程中，貢獻(xiàn)自己的力量，從而增添了學(xué)習(xí)的無限動(dòng)力。

通過這樣的活動(dòng)，他們逐漸成為“眼里有光”的人：未來之路雖然很長，心中已有了方向。

三、學(xué)習(xí)舉措精細(xì)化，因人施策，為提升學(xué)科素養(yǎng)提供最優(yōu)方案

1.小組管理網(wǎng)格化，打造精細(xì)高效體系

在社區(qū)管理的實(shí)踐中，經(jīng)常實(shí)行“網(wǎng)格化”管理，分片包干負(fù)責(zé)，收到很好的效果。受此啟發(fā)，學(xué)校要求各年級(jí)各班根據(jù)同學(xué)們的學(xué)業(yè)成績、性格、愛好和行為習(xí)慣，將本班學(xué)生分成7至9個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6人，配備一名學(xué)科成績好、有較強(qiáng)組織管理能力的學(xué)生擔(dān)任“組長”；每次月考過后，對(duì)管理效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，年級(jí)對(duì)各班前兩名和進(jìn)步最大的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

小組長和學(xué)科成績較好的學(xué)生組成“小老師團(tuán)隊(duì)”，在幫助其他組員的同時(shí)加深了對(duì)所講“知識(shí)”的理解，有助于相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)的提生，有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神；各年級(jí)形成了“明志好學(xué)、勤思善用”的良好學(xué)風(fēng)。

2.考試數(shù)據(jù)分析量化，精準(zhǔn)解決學(xué)科弱點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)校每次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)后，要求各班主任根據(jù)年級(jí)數(shù)據(jù)快速對(duì)本班成績進(jìn)行再分析：

學(xué)科層面上，具體分析哪些科目進(jìn)步了、哪些科目退步了，對(duì)于退步的學(xué)科，第一時(shí)間與科任教師溝通，找準(zhǔn)原因；通過“再讀教材、變式練習(xí)、及時(shí)反饋”等方式，掌握“錯(cuò)、漏”的知識(shí)，提升與知識(shí)對(duì)應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)，在時(shí)間安排上給予這個(gè)學(xué)科一定的傾斜。

學(xué)生層面上，要求學(xué)生及時(shí)記錄各科小題得分，研究參考答案；特別關(guān)注成績退步較大的學(xué)生和臨界生，利用考試數(shù)據(jù)分析軟件，與學(xué)生一道分析出錯(cuò)試題的知識(shí)、能力和核心素養(yǎng)的要求，主動(dòng)與科任教師交流，商定“補(bǔ)救”的辦法，高質(zhì)量完成老師布置的任務(wù)，“那里跌倒就在那里爬起來”；做好個(gè)人、班級(jí)總結(jié)；各年級(jí)及時(shí)召開“教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)”和“學(xué)生總結(jié)表彰會(huì)”，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后退。

3.學(xué)習(xí)過程，化整為零，細(xì)枝末節(jié)，步步為營

（1）注重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。各年級(jí)組要求班主任勤下班，與學(xué)生多談心、多觀察、多反思、多想辦法，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)吃苦耐勞的意志品格。如：理科成績較差的同學(xué)，多關(guān)注他們的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況及獨(dú)立思考情況，要求他們注重結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)理解知識(shí)，總結(jié)基本題型，多練多反思，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，整理錯(cuò)題，提升各學(xué)科核心素養(yǎng)。

（2）注重學(xué)習(xí)時(shí)間分配。各年級(jí)強(qiáng)化時(shí)間管理，精準(zhǔn)規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。要求各班確保語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史（或物理）學(xué)習(xí)時(shí)間，早、晚讀和晚修第一節(jié)安排偏文科的學(xué)科學(xué)習(xí)，晚修二、三節(jié)課安排理科學(xué)習(xí)；在重要節(jié)日放假期間，列表給出學(xué)生的每天的學(xué)習(xí)任務(wù)清單。要求他們按時(shí)完成，在微信小程序簽到、上傳，班主任、科任及時(shí)點(diǎn)評(píng)，給他們以鼓勵(lì)。

（3）注重家校共育。年級(jí)組要求班主任及時(shí)與家長溝通，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子當(dāng)下的同時(shí)，更要看到小孩的進(jìn)步，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)埋怨；多陪伴溝通，少耍“家長”作風(fēng)，做孩子全面成長的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

此外，各年級(jí)各班要求學(xué)生在關(guān)注自己成績的同時(shí)，也要關(guān)心班集體的榮譽(yù)和學(xué)校的發(fā)展，加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，努力使自己成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的時(shí)代新人，

近年來，面對(duì)新課程改革，我校積極創(chuàng)新管理模式，各班級(jí)全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化管理，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高：多年榮獲市縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，2021年?；@球隊(duì)榮獲中國高中籃球聯(lián)賽（廣東賽區(qū)）基層賽高中組第五名。

責(zé)任編輯 龍建剛