王 琳

(南京工業(yè)大學 交通運輸工程學院,江蘇 南京 211816)

隨著社會的快速發(fā)展和知識經(jīng)濟的興起,全民終身學習已成為當代教育的重要目標。在這個時代背景下,高校繼續(xù)教育作為滿足人們學習需求的重要途徑之一,承擔著培養(yǎng)社會人才、提升社會素質(zhì)的重要任務。高校繼續(xù)教育的發(fā)展面臨一系列挑戰(zhàn):首先,教育供給與需求之間存在不匹配的問題,教學內(nèi)容和方式與學生的實際需求之間存在差距;其次,高校繼續(xù)教育的教學質(zhì)量和服務能力需要進一步提高,以滿足學習者個性化、多樣化的需求;最后,高校繼續(xù)教育的師資隊伍建設和培訓也面臨一定的挑戰(zhàn)。通過服務全民終身學習要求下高校繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展研究有望推動高校繼續(xù)教育的高質(zhì)量發(fā)展,滿足全民終身學習的需求,助力社會進步與發(fā)展,為高校繼續(xù)教育的發(fā)展提供借鑒和參考。

一、高校繼續(xù)教育在實現(xiàn)全民終身學習目標中的作用

高校繼續(xù)教育在實現(xiàn)全民終身學習目標中扮演著十分重要的角色。它不僅為廣大群眾提供了靈活多樣的學習機會,也促進了就業(yè)與職業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)了更多高素質(zhì)的人才,同時為社會提供了服務和文化熏陶。通過不斷推動高校繼續(xù)教育的發(fā)展,能夠為經(jīng)濟社會發(fā)展作出更大的貢獻。在傳統(tǒng)教育體系中,學歷教育的時間和門檻較高,限制了一部分人群的進入。而高校繼續(xù)教育提供了更為靈活的學習方式,不論是在校生、職場人士還是退休人員,都可以通過高校繼續(xù)教育進行學習和提升[1]。這不僅滿足了人們個性化學習需求,也為他們提供了更多的發(fā)展機會和選擇。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構的變化,人們需要不斷更新知識和技能來適應市場需求。高校繼續(xù)教育通過提供職業(yè)培訓、技能提升等課程,幫助人們獲得新的職業(yè)技能和知識,提升自身的競爭力。這對于在職人員來說,不僅有助于提升崗位技能,也能夠為他們在職業(yè)發(fā)展中提供更多的機會和可能。此外,高校繼續(xù)教育不僅提供了各類專業(yè)技能的培訓,也為人們提供了更廣闊的學術視野和綜合素質(zhì)的提升。通過系統(tǒng)的學習和培訓,學習者可以提升文化素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和領導能力等綜合素質(zhì),成為具備高素質(zhì)的社會人才。這樣的人才不僅有助于提升社會經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量和效益,也能夠為社會發(fā)展貢獻更多的智慧和創(chuàng)新。高校繼續(xù)教育除了培養(yǎng)人才以外,還通過開設社會公益課程、舉辦文化活動等方式,為社會提供服務和資源。它能夠促進社會公平和社會和諧,推動社會文明進步。高校繼續(xù)教育也為學習者提供了良好的學習環(huán)境和學習氛圍,激發(fā)了人們的學習興趣和熱情,促進了人們個人發(fā)展和全面成長。

二、當前高校繼續(xù)教育面臨的挑戰(zhàn)

(一)教育供給與需求之間的不匹配問題

教育供給與需求之間的不匹配問題是高校繼續(xù)教育面臨的一個重要挑戰(zhàn)。隨著社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構的變革,人們對知識和技能的需求也日益多樣化和個性化,然而,現(xiàn)有的高校教育體系在滿足教育供給方面存在一些不足,導致高校繼續(xù)教育與社會需求之間存在差距。傳統(tǒng)的高等教育課程更注重基礎理論、學科知識的傳授,而社會實際需求更多地關注實踐技能和應用能力的培養(yǎng)。以新興技術、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領域為例,這些領域的發(fā)展速度快,但很多高校的課程設置在這方面仍然滯后,不能及時滿足人們對相關知識和技能的需求。傳統(tǒng)高校教育以講授為主,學生被動接受知識,缺乏與實際情境的結(jié)合和應用性的訓練,然而,終身學習的學習者更需要自主學習、問題解決、合作學習等靈活多樣的教學方法,以提高學習者的主動性和創(chuàng)造性[2]。此外,高校繼續(xù)教育還面臨師資隊伍建設和培訓的挑戰(zhàn)。高校繼續(xù)教育是一項重要的社會服務工作,需要教師具備豐富的實踐經(jīng)驗、行業(yè)背景和教學技能。由于工作壓力、薪酬待遇等原因,一些具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士不愿意投身于高校繼續(xù)教育事業(yè),導致高校繼續(xù)教育師資隊伍整體素質(zhì)不高。

(二)教學質(zhì)量和服務能力的提升需求

一是教學內(nèi)容不符合實際需求。高校繼續(xù)教育需要緊密關注社會發(fā)展需求和趨勢,調(diào)整和優(yōu)化課程設置,確保所教授的內(nèi)容與實際需求緊密結(jié)合。二是教學方法滯后。高校繼續(xù)教育需要引入先進的教學技術和手段,提高教學效果和學習成果的質(zhì)量,適應學生的學習習慣和需要。三是教師素質(zhì)不高。高校繼續(xù)教育需要加強教師培訓和發(fā)展,提高教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng),為學生提供更好的教學服務。四是學生服務不到位。高校繼續(xù)教育的學生群體多為在職人員,需要靈活多樣的學習方式和個性化的學術指導和職業(yè)規(guī)劃咨詢,高校需要提供更便捷、高效的學習體驗和學生服務。五是與社會需求脫節(jié)。高校繼續(xù)教育需要加強與企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系,了解市場需求和行業(yè)變化,將這些信息反饋到教學中,確保教學內(nèi)容與實際需求緊密結(jié)合。

(三)師資隊伍建設和培訓的挑戰(zhàn)

一是師資結(jié)構不合理。高校繼續(xù)教育的師資隊伍需要滿足專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗并重的要求,但目前存在部分教師專業(yè)素養(yǎng)不高、實踐教學能力不足的情況。二是缺乏專業(yè)培訓機會。部分教師可能缺乏系統(tǒng)的培訓機會,無法及時了解最新的教學理念、教學方法和教育技術,難以適應不斷變化的學生需求。三是教師評價體系不完善?，F(xiàn)有的教師評價體系主要以學術成果為導向,而高校繼續(xù)教育的教師更需要注重實踐教學能力和服務能力的評價,缺乏針對性和科學性的評價指標。四是對教師發(fā)展支持不夠。高校對繼續(xù)教育教師的培養(yǎng)和發(fā)展支持相對不足,缺乏相應的績效激勵和職業(yè)發(fā)展機制,導致教師的積極性和創(chuàng)造力受到一定程度的制約。五是師資隊伍流動性較大。由于繼續(xù)教育崗位的特殊性,教師的流動性較大,不利于形成穩(wěn)定的、專業(yè)的師資隊伍,也增加了教師培養(yǎng)和管理的難度。

三、高校繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑和策略

(一)深入理解終身學習需求,開展需求調(diào)研和分析

隨著社會不斷變化和發(fā)展,終身學習已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的需求。終身學習不僅僅是指在學校時期接受教育,更是指在整個生命周期中不斷獲取新知識、提升技能、適應社會變化的學習過程。面對這樣的需求,高校繼續(xù)教育需要深入理解終身學習需求,并進行相應的調(diào)研和分析,以探索如何提供高質(zhì)量的繼續(xù)教育服務。首先,高校繼續(xù)教育可以通過調(diào)研和分析來了解不同群體的學習需求。不同年齡段、不同職業(yè)背景、不同教育水平的人群在終身學習需求上存在差異,需要通過調(diào)研來了解他們的具體需求,包括學習內(nèi)容、學習方式、學習目標等?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、訪談和座談會等方式,收集不同群體的意見和建議,以更好地滿足他們的學習需求。其次,高校繼續(xù)教育需要了解社會發(fā)展的需求和趨勢。隨著科技快速進步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整以及職業(yè)要求變化,不同行業(yè)和職業(yè)的學習需求也在不斷變化。高校繼續(xù)教育可以通過與企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會等機構建立合作關系,開展深入調(diào)研,了解各個行業(yè)的學習需求,通過與社會的緊密聯(lián)系,為學生提供與實際工作需要相匹配的課程。此外,高校繼續(xù)教育還可以關注和研究教育技術的發(fā)展趨勢和應用。在終身學習的需求中,個性化學習、在線學習、移動學習等變得越來越重要[3]。高校繼續(xù)教育可以通過調(diào)研不同教育技術的使用情況和學習效果,深入了解學生對于教育技術的需求和偏好,結(jié)合實際情況,合理運用教育技術,提供更靈活、便捷的學習方式。最后,高校繼續(xù)教育還需要關注社會公共需求和社會問題。在社會發(fā)展中存在許多重大問題,比如環(huán)境保護、健康管理、老齡化等,這些問題對于終身學習也提出了新的要求。高校繼續(xù)教育可以調(diào)研和分析這些社會問題的背景和需求,培養(yǎng)相關專業(yè)人才,提供相關課程和服務,推動社會問題的解決和社會進步。簡單而言,高校繼續(xù)教育需要深入理解終身學習需求,并開展相關調(diào)研和分析工作。

(二)創(chuàng)新教學模式,提高教學質(zhì)量和學習效果

高校繼續(xù)教育可以采用多元化的教學方法。傳統(tǒng)的教學方式往往以講授為主,過于單一和死板,無法激發(fā)學生的學習興趣和主動性。高校應積極嘗試使用多種教學方法,如案例教學、小組合作學習、實踐教學等,通過培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐能力,提高他們的學習效果?，F(xiàn)代技術的高速發(fā)展為終身學習提供了更多的機會和方式。高?？梢岳媒逃夹g,建設在線學習平臺,為學生提供便捷的學習環(huán)境和資源。高校還可以通過網(wǎng)絡課程、遠程教育等方式,滿足不同學生的學習需求,彌補時間和空間上的限制。此外,高校繼續(xù)教育可以注重實踐教學的應用。終身學習的目標是為了提升學生的職業(yè)能力和實踐能力,因此,高校繼續(xù)教育應強調(diào)實踐教學的應用?？梢酝ㄟ^實習實訓、校企合作、社會實踐等方式,將理論學習和實踐操作緊密結(jié)合,提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。高校繼續(xù)教育應注重評估和反饋機制的建立。教學的質(zhì)量和效果需要通過有效的評估和反饋機制進行監(jiān)測和指導。高?？梢越W生評估體系,通過學生評價教師和課程的方式,了解學生的學習情況和反饋意見,及時進行調(diào)整和改進[3]。高校還可以開展對教師的教學評估和培訓,提高他們的教學水平和教學效果?？傊?高校繼續(xù)教育在服務全民終身學習要求下需要創(chuàng)新教學模式,提高教學質(zhì)量和學習效果?？梢酝ㄟ^多元化的教學方法、教育技術的應用、實踐教學的推進以及評估和反饋機制的建立,促進學生的全面發(fā)展和提高學習效果,實現(xiàn)高質(zhì)量繼續(xù)教育服務。

(三)加強教師培訓和專業(yè)發(fā)展支持

在此環(huán)節(jié)中,高校應建立完善的教師培訓機制。培訓計劃應包括不同層次和不同專業(yè)領域的培訓內(nèi)容,滿足不同教師的需求。培訓方式可以采用集中式培訓、在線培訓、研討會等多種形式,提供多元化的學習機會。培訓內(nèi)容應包括教學理論、教學方法、教學技術等方面的知識,同時還應關注當前教育領域的前沿研究和最新發(fā)展,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。此外,高?？梢怨膭罱處焻⑴c學術交流和研究活動。學術交流和研究活動是提高教師專業(yè)水平和教學質(zhì)量的重要途徑。高?？梢越M織教師參加學術會議、論壇、研討會等,與同行進行學術交流和合作研究。高校還可以設立專門的教學研究項目,鼓勵教師參與教學研究和創(chuàng)新實踐,提升他們的教學能力和教育教學業(yè)績。高校還需要提供專業(yè)發(fā)展支持,幫助教師提升職業(yè)發(fā)展和晉升機會。例如,可以設立教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和評價機制,為教師制訂個性化的職業(yè)發(fā)展計劃,提供晉升的機會和條件。高校還可以為教師提供專業(yè)發(fā)展經(jīng)費和資源,鼓勵他們參加進修、深造和學術研究,不斷提升自身的專業(yè)水平。高校應重視教學成果的評價和認可。教師的專業(yè)發(fā)展和教學質(zhì)量應能夠得到相關機構和學校的認可和獎勵,激勵教師積極參與教學改革和創(chuàng)新實踐。高校可以設立教學獎勵制度,每年評選優(yōu)秀教師和教學團隊,給予相關獎勵和榮譽。這種認可和獎勵可以激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力,推動他們不斷提高教學質(zhì)量和創(chuàng)新教學模式。

(四)加強校企合作,促進產(chǎn)學研一體化發(fā)展

通過與企事業(yè)單位的合作,高?？梢愿玫亓私馍鐣枨蠛托袠I(yè)發(fā)展趨勢,為繼續(xù)教育的發(fā)展提供方向。高校也可以借助企事業(yè)單位的資源和實踐場景,為學員提供更豐富的學習機會和實踐經(jīng)驗。通過校企合作,高?？梢蕴岣呓逃膶嵺`性和實用性,增強學員的職業(yè)能力和競爭力。此外,高?？梢耘c企事業(yè)單位共同開展教學研究和實踐創(chuàng)新。高校可以與企事業(yè)單位合作開發(fā)適應市場需求的課程,將企業(yè)實踐與學校教學相結(jié)合,提供實踐性強的課程和項目。高校還可以與企事業(yè)單位合作開展研究項目,共同研究解決實際問題,提高技術和管理水平。這種產(chǎn)學研一體化的合作模式可以有效地促進知識的應用和創(chuàng)新的產(chǎn)生,比如,高校可以與企事業(yè)單位合作開展職業(yè)培訓和人才培養(yǎng)項目。企事業(yè)單位對人才的需求更加具體和實際,高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需求設計針對性強的培訓項目,為企事業(yè)單位輸送高素質(zhì)的人才。在深度合作的同時,也可以實現(xiàn)企業(yè)和高校的共贏,提高學校繼續(xù)教育的影響力和社會認可度。高校還可以積極與科研機構合作,推動科研成果的轉(zhuǎn)化。高?？梢耘c科研機構合作開展技術研發(fā)和應用項目,將科研成果轉(zhuǎn)化為實際應用,滿足社會需求。通過與科研機構的合作,高?？梢蕴岣呖蒲兴胶蛣?chuàng)新能力,為繼續(xù)教育的發(fā)展提供更多的支持[4]。

(五)建立有效的質(zhì)量評估和監(jiān)管體系

高校繼續(xù)教育在服務全民終身學習要求下需要建立有效的質(zhì)量評估和監(jiān)管體系。該體系應包括科學、公正、透明的質(zhì)量評估和有效的監(jiān)管工作?？梢砸胪獠繉＜覅⑴c評估和監(jiān)管,并開展自我評估和質(zhì)量改進工作。這樣可以保證高校繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展,滿足社會需求和學員的學習需求。為此,需要做好以下三個方面的工作:首先,高校繼續(xù)教育需要建立科學、公正、透明的質(zhì)量評估體系。該評估體系應包括對課程設置、教學內(nèi)容、教學方法、教師培訓等方面進行全面的評估。評估機構應具備獨立性和專業(yè)性,以確保評估結(jié)果的客觀性和可靠性。評估結(jié)果應及時反饋給高校,并對優(yōu)質(zhì)課程和項目進行認定和獎勵,對存在問題的課程和項目進行整改和改進。這樣可以促進高校繼續(xù)教育不斷提升和改進。其次,高校繼續(xù)教育需要建立有效的監(jiān)管體系。監(jiān)管機構應對高校繼續(xù)教育的教學質(zhì)量、課程設置、師資隊伍等方面進行監(jiān)督和管理。監(jiān)管機構應建立健全的工作機制,加強對高校繼續(xù)教育的監(jiān)督檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正和處理。監(jiān)管機構應加強與受監(jiān)管單位的溝通和協(xié)作,共同推動高校繼續(xù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。此外,高校繼續(xù)教育可以借鑒國際經(jīng)驗,引入外部專家參與質(zhì)量評估和監(jiān)管。參與評估和監(jiān)管的專家應來自相關領域的學術界、企業(yè)界和行業(yè)組織等,具備專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗。他們可以從外部視角審視和評估高校繼續(xù)教育的質(zhì)量,并提出改進意見和建議。引入外部專家的評估和監(jiān)管可以提高評估和監(jiān)管的客觀性和權威性,確保高校繼續(xù)教育的質(zhì)量。最后,高校繼續(xù)教育可以開展主動的自我評估和質(zhì)量改進工作。高?？梢越?nèi)部評估機制,對本校的繼續(xù)教育項目進行自我評估,查找存在的問題和不足,并制訂改進計劃[5]。高?？梢越熧Y培訓機制,提供專業(yè)培訓和學習機會,提高教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。通過自我評估和質(zhì)量改進的工作,高?？梢圆粩嗵嵘^續(xù)教育的質(zhì)量,適應社會需求和學員的學習需求。

四、高校繼續(xù)教育服務能力的提升措施

(一)建設多元化的學習平臺和在線學習資源

為了適應學習者的多樣化需求和社會的發(fā)展需求,高校繼續(xù)教育可以采取以下措施來提升自身的服務能力:首先,建設多元化的學習平臺。高?？梢蚤_發(fā)和建設在線學習平臺,提供多種學習模式和學習方式,如遠程教育、混合式教學等。學習平臺應具備良好的界面設計和用戶體驗,提供豐富的學習資源和工具,使學員可以隨時隨地進行學習。學習平臺可以設立學習社區(qū)和交流平臺,促進學員之間的互動和交流。其次,豐富和優(yōu)化在線學習資源。高校可以積極開發(fā)和整合各類在線學習資源,如教學視頻、課件、電子書籍等。這些資源應涵蓋不同學科領域和專業(yè)方向,滿足學習者的多樣化需求。高?？梢酝ㄟ^與行業(yè)企業(yè)的合作,提供實踐案例和實踐機會,加強理論與實踐的結(jié)合,提升學員的學習效果。高?？梢蚤_展教師培訓和專業(yè)發(fā)展計劃,提高教師的在線教學能力。教師可以通過專業(yè)培訓和學習交流,了解和應用最新的在線學習技術和教學方法。高校還可以鼓勵教師參與在線教學資源的開發(fā)和分享,提高教師的教學水平和創(chuàng)新能力。另外,高校可以與企業(yè)和行業(yè)組織合作,搭建實踐基地和實訓中心,提供實踐機會和實踐課程。這樣可以增加學員的實際操作經(jīng)驗和技能水平,提高學習的實用性和就業(yè)競爭力。最后,高?？梢耘c政府和社會力量合作,共同推動繼續(xù)教育的發(fā)展。政府可以提供政策支持和資金投入,鼓勵高校繼續(xù)教育的創(chuàng)新和改革。社會力量可以提供資源和支持,如提供實習崗位、提供獎學金等。高?？梢苑e極與政府和社會力量合作,在需求調(diào)研、課程設計和師資培訓等方面進行合作,提升繼續(xù)教育的服務能力。

(二)加強與行業(yè)和社會的緊密聯(lián)系,滿足實際需求

一是建立行業(yè)合作伙伴關系。與行業(yè)企業(yè)建立良好的合作伙伴關系,了解行業(yè)和市場需求,開展精準的課程開發(fā)和教學計劃?？梢耘c行業(yè)企業(yè)簽訂合作協(xié)議,共同開展項目合作、職業(yè)培訓、學員實習等活動,使學員能夠獲得行業(yè)實踐經(jīng)驗,并提高其就業(yè)競爭力。二是成立行業(yè)咨詢委員會。成立由行業(yè)精英和專家組成的咨詢委員會,提供行業(yè)發(fā)展趨勢和需求分析,為高校繼續(xù)教育的課程設置和培養(yǎng)目標提供指導和建議。咨詢委員會可以定期或不定期舉行會議,進行討論和交流,增強與行業(yè)的緊密聯(lián)系。三是開展專業(yè)論壇和研討會。高?？梢远ㄆ谂e辦專業(yè)論壇和研討會,邀請行業(yè)專家和學者分享最新的行業(yè)動態(tài)、技術應用和管理經(jīng)驗等。這些活動可以促進學術交流和知識分享,提高高校繼續(xù)教育的學術水平和服務質(zhì)量。四是強化實踐教學環(huán)節(jié)。高校可以與行業(yè)合作開設實踐型課程,提供實踐教學環(huán)節(jié)和實習機會?？梢匝埿袠I(yè)專家來校授課,或?qū)W員送到行業(yè)企業(yè)進行實習或?qū)嵱?。這樣可以幫助學員將理論知識應用于實際操作,培養(yǎng)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。五是建立行業(yè)就業(yè)信息平臺。高?？梢越⒁粋€行業(yè)就業(yè)信息平臺,及時發(fā)布行業(yè)招聘信息和就業(yè)信息,提供就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃服務[6]?？梢耘c行業(yè)企業(yè)建立聯(lián)系,并提供就業(yè)推薦和就業(yè)指導服務,幫助學員更好地融入職場。

(三)提供個性化和定制化的學習方案和服務

一是學習需求調(diào)研。通過調(diào)研和問卷調(diào)查等方式,了解學員的學習需求和興趣,包括專業(yè)方向、學習目標、學習方式等。根據(jù)學員的需求,量身定制學習方案和課程,提供個性化的培訓和教學支持。二是靈活的學習模式。高?？梢蕴峁┒鄻踊膶W習模式,包括在線學習、混合式學習、遠程教育等,以滿足學員的不同學習需求和時間限制?？梢蕴峁椥詫W習時間和獨立學習的機會,讓學員可以根據(jù)自己的實際情況進行學習,提高學習的效果和滿意度。三是個性化輔導和指導。針對學員的不同學習水平和需求,提供個性化的輔導和指導服務?？梢酝ㄟ^個別輔導、小組討論、作業(yè)反饋等方式,幫助學員解決學習中的問題,提高學習效果。提供學習計劃制訂、學習方法指導等方面的支持,幫助學員培養(yǎng)學習能力和自主學習能力。四是智能化學習工具和平臺。引進和應用先進的學習技術和教學工具,提供個性化的學習體驗和學習資源?？梢蚤_發(fā)智能化學習平臺,根據(jù)學員的學習情況和興趣推薦適合的學習內(nèi)容和學習資源,實現(xiàn)個性化學習路徑和智能化學習支持。五是學習評估和反饋機制。建立學習評估和反饋機制,定期評估學員的學習成果和學習效果?？梢酝ㄟ^測驗、作業(yè)、項目實踐等方式對學員進行考核評價,提供學習反饋和發(fā)展建議,幫助學員提高學習效果和進步。通過提供個性化和定制化的學習方案和服務,高校繼續(xù)教育可以更好地滿足學員的學習需求和期望,提高學習滿意度和學習成果。個性化的學習方案和服務也能更好地適應不同學員的學習風格和學習能力,實現(xiàn)個性化的教育和培訓。