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        全人教育理念下以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中班主任德育工作開展策略

        2023-06-05 05:16:17
        關(guān)鍵詞:德育班主任素養(yǎng)

        王 偉

        (如東縣馬塘中學(xué),江蘇 南通 226400)

        全面型人才教育的理念是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,以健全的人格為基礎(chǔ),讓他們擁有自由、充分、全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展機(jī)會(huì)。從某種意義上講,全人教育就是一種培養(yǎng)具有完整性的人的教育方式,這一點(diǎn)與核心素養(yǎng)完全契合。全人教育旨在通過培養(yǎng)健康的人格特質(zhì),幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面、完善、可持續(xù)發(fā)展,從而激發(fā)其潛力。全人教育理念下,以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中班主任德育,可以幫助學(xué)生培養(yǎng)豐富的文化修養(yǎng)、精湛的專業(yè)技能、聰明的頭腦、和諧的性格、健康的體魄及健康的審美觀,從而實(shí)現(xiàn)身心的均衡,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)其真、善、美、群、健的個(gè)性。

        一、創(chuàng)建特色班級(jí),營造溫馨的平臺(tái)

        班級(jí)作為學(xué)習(xí)環(huán)境的核心,其組織結(jié)構(gòu)及發(fā)展水平對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)及心理健康發(fā)展至關(guān)重要。高中班主任可以堅(jiān)持在全校范圍內(nèi)推廣“八好班集體”建設(shè)工作,“八好”主要內(nèi)容是做好人、走好路、做好操、寫好字、讀好書、唱好歌、畫好畫、打掃好衛(wèi)生,旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、促進(jìn)師生之間和睦相處、提高儀容儀表水平、促進(jìn)學(xué)生參與各種活動(dòng)、遵守課堂紀(jì)律、保持公共衛(wèi)生、保持教室環(huán)境的整潔。同時(shí)堅(jiān)持以集體為本、以團(tuán)隊(duì)合作為目標(biāo)的教育理念,使學(xué)生能在一個(gè)充滿愛心,健康、向上的環(huán)境中快樂成長?!鞍撕冒嗉w”的最終愿景是打造一個(gè)具有民主、和諧、進(jìn)取、自我發(fā)展特質(zhì)的優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì),讓每個(gè)學(xué)生都能在這樣的環(huán)境里發(fā)揮最大的潛力,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

        高中班主任可以制定一套完善的評(píng)估機(jī)制,衡量學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、課堂學(xué)習(xí)效率、獨(dú)立創(chuàng)新能力及優(yōu)秀表現(xiàn),通過四項(xiàng)重要指標(biāo)準(zhǔn)確地衡量學(xué)生,不僅要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成果、課堂表現(xiàn),還要重視他們的個(gè)人發(fā)展及團(tuán)隊(duì)合作。經(jīng)過重大調(diào)整,以往的檢查、督促和扣分模式已經(jīng)不再適用,因此,班主任采取了一種全新的方法,即班級(jí)設(shè)立月度目標(biāo),每個(gè)月末都要完成,然后由學(xué)校對(duì)其進(jìn)行審核和評(píng)估,最后由班主任帶頭示范和推廣。通過制定明確的標(biāo)準(zhǔn),挖掘每一位學(xué)生的獨(dú)特之處;制訂有效的計(jì)劃,尊重他們的自主權(quán);鼓勵(lì)他們積極參與,促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作,使每一位學(xué)生都能充分展示他們的個(gè)性,在此基礎(chǔ)上得到持續(xù)發(fā)展。

        二、構(gòu)建全人教育德育課程,培養(yǎng)核心素養(yǎng)

        德育課程內(nèi)容有“理想信念、 社會(huì)責(zé)任、文化素養(yǎng)”三大類。作為一名高中班主任,應(yīng)根據(jù)當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)校的教育環(huán)境、社會(huì)的現(xiàn)狀及學(xué)生的興趣愛好,采取多種形式,如文化傳承、實(shí)踐體驗(yàn)、儀式活動(dòng)等,達(dá)到讓學(xué)生更好地理解生活、學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)技能、提升能力的多維度教育目標(biāo)。通過制定這些目標(biāo),培養(yǎng)一個(gè)擁有理想信仰、正確價(jià)值觀和良好道德的人。由此可見,高中班主任應(yīng)通過構(gòu)建全人教育德育課程,有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

        (一)理想信念課程

        內(nèi)容:在當(dāng)今世界,國家安全課程的重要性不容忽視。

        游學(xué)課程;職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

        課程目標(biāo):通過指導(dǎo)和鼓勵(lì),幫助學(xué)生建立堅(jiān)定的信仰,并且制定明確的個(gè)人發(fā)展方向、完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和明確的職業(yè)目標(biāo)。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):重視個(gè)人成長,根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo),制訂人生規(guī)劃,積極參加一項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)。了解國家重要事件,深入探討國家安全領(lǐng)域的一個(gè)重要課題,并在校園講壇上發(fā)表一場(chǎng)精彩的演講。關(guān)注國際現(xiàn)狀,參與一次全球性的旅行,體驗(yàn)不同文化的魅力,深入了解不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣。

        (二)社會(huì)責(zé)任課程

        內(nèi)容:領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)和志愿者項(xiàng)目等。

        課程目標(biāo):幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)觀念,認(rèn)清自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任,培養(yǎng)良好的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和正義感,成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的社會(huì)公民。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):積極參與社會(huì)、學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的公共管理和服務(wù)活動(dòng),堅(jiān)持遵守社會(huì)公共規(guī)范,努力實(shí)現(xiàn)公平正義,為人民群眾帶來更多福祉。勇敢地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,參與學(xué)校組織的活動(dòng),擔(dān)任重要職務(wù),制定并執(zhí)行有效的活動(dòng)策劃,以及積極參與社區(qū)活動(dòng),為社區(qū)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。尊重社會(huì)主義核心價(jià)值觀,積極參與社會(huì)公益事業(yè),攜手構(gòu)建和諧美好的社會(huì)。

        (三)文化素養(yǎng)課程

        內(nèi)容:提供獨(dú)具特色的傳統(tǒng)文化課程及富有實(shí)際意義的社會(huì)實(shí)踐課程。

        課程目標(biāo):讓學(xué)生在體育、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域發(fā)揮潛能,增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性,同時(shí)也讓他們?cè)谥R(shí)、修養(yǎng)、品德等方面得到全面的發(fā)展。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):深入研究哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和文學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí),并將其融入日常生活中。研究一項(xiàng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,并傳承下去,以實(shí)現(xiàn)其更大的價(jià)值。通過參加體育和藝術(shù)課程,培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的興趣,并堅(jiān)持體育鍛煉,提升個(gè)人素質(zhì)。參加一次校園比賽,培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和動(dòng)手能力。嘗試著制作一件獨(dú)特的手工藝品,進(jìn)行一項(xiàng)獨(dú)特的學(xué)術(shù)研究,甚至是種植一種特定的農(nóng)作物。

        三、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)核心素養(yǎng)生成

        (一)從單一視角轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S度評(píng)估

        當(dāng)前,中國的學(xué)生評(píng)估制度依然存在兩個(gè)嚴(yán)重的問題:一方面,僅關(guān)注考試成績;另一方面,應(yīng)該避免使用剛性指標(biāo),這種行為與辯證唯物主義的教學(xué)理念大相徑庭。在學(xué)校,教育不僅要關(guān)注成績,還要關(guān)注真實(shí)的個(gè)體。評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成果時(shí),不僅要考慮他們的學(xué)業(yè)成績,還要關(guān)注他們喜歡學(xué)習(xí)的程度、學(xué)習(xí)的進(jìn)展速度、安全感、在校的表現(xiàn)、健康的生活方式、對(duì)學(xué)校和社會(huì)的貢獻(xiàn)、出勤率,他們是否具備適應(yīng)未來職場(chǎng)的能力,以及他們?nèi)绾伪U献约旱奈磥?。高中班主任要潛移默化地提高學(xué)生的核心素養(yǎng),確保德育工作順利開展。

        (二)使抽象概念變得具體、可測(cè)量

        一個(gè)棘手的問題是,如何準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的核心素養(yǎng),這些素質(zhì)包括但不限于:思想、道德、社會(huì)及文化。全人教育理念下以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育開展過程中,高中班主任通過多種形式的考核和調(diào)查,衡量學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展時(shí),最重要的指標(biāo)就是看是否能喚醒學(xué)生的興趣,讓他們積極思考、勇敢挑戰(zhàn)、不斷進(jìn)步,以及他們的想象力、創(chuàng)新能力等。在道德發(fā)展方面,學(xué)生應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)是非,明白行為可能帶來的后果,并且對(duì)道德問題有所了解。班主任可以建立一個(gè)檔案袋,把學(xué)生每一天的表現(xiàn)記錄下來,這樣不僅可以關(guān)注他們的成績,還可以關(guān)注他們的表現(xiàn),促使評(píng)估體系變得更加完善,更好地衡量學(xué)生的核心素養(yǎng),從而順利開展德育工作。

        四、全方位育人,提高健康德育整體功能

        隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,傳統(tǒng)的德育已經(jīng)不能滿足當(dāng)今高中生的心理需求,他們面臨著諸如人際關(guān)系緊張、情緒波動(dòng)大及學(xué)習(xí)適應(yīng)能力不足等問題。長久以來,許多問題被誤解為是品德問題,但實(shí)際上,心理因素也起著重要作用。因此,僅依靠傳統(tǒng)的德育方式解決問題,會(huì)帶來不利的影響。采取有效的心理行為干預(yù)措施,以及建立完善的心理健康檔案,可以更好地幫助學(xué)生克服困難。學(xué)??梢栽O(shè)立專業(yè)的心理咨詢服務(wù)部門,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解答問題。同時(shí),班主任應(yīng)經(jīng)常利用現(xiàn)代媒體,如微博和微信,與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,以便了解他們的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,使學(xué)生保持積極的狀態(tài)。由此可見,德育工作與心理健康教育緊密結(jié)合,在學(xué)校和家庭之間建立良好的溝通渠道,能更好地培養(yǎng)出符合標(biāo)準(zhǔn)的全面型人才,提升德育的整體效果。

        五、推行三位一體教學(xué),為學(xué)生指引方向

        高中班主任可以采用“講授、模擬、實(shí)踐”三位一體的教學(xué)方法,其實(shí)施步驟如下:第一,班主任在課堂上扮演領(lǐng)袖的角色,幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),并且要求他們遵守良好的行為準(zhǔn)則,增強(qiáng)他們的道德修養(yǎng),使其能在身心、智慧、美感、勞動(dòng)力等方面都得到充分的發(fā)展。第二,通過多種模擬方法,如互動(dòng)、案例分析、演講、討論、實(shí)踐等,幫助學(xué)生理解并掌握內(nèi)容。這些方法能幫助學(xué)生在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,并提升他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,將所學(xué)的知識(shí)深深地融入他們的思維。第三,在德育開展過程中,實(shí)踐是一個(gè)重要部分,它不僅涉及課堂教學(xué),還涉及社會(huì)實(shí)踐。課堂上,班主任可以通過師生之間的交流和互動(dòng),幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐可以將自然科學(xué)和人文科學(xué)有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)跨學(xué)科交流,從而提升學(xué)生探索、分析和解決問題的綜合素質(zhì)。將德育和社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來,能避免學(xué)生的學(xué)習(xí)只是紙上談兵,并且能讓社會(huì)主義信念激勵(lì)學(xué)生走上正確的人生道路。

        六、創(chuàng)設(shè)陽光教育團(tuán)隊(duì),改革班級(jí)管理體制

        高中班主任的能力和采取的措施是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。為了滿足全人教育理念的需求,要組建一支由班主任組成的團(tuán)隊(duì),它是全人教育的重要支撐。為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo),陽光教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行重大改革?!瓣柟饨逃龍F(tuán)隊(duì)”班級(jí)管理體制改革旨在充分利用各方力量,包括班主任、家長和學(xué)生,更好地發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),并且提供更加完善的學(xué)生成長指導(dǎo)。由三位任課班主任組成教育團(tuán)隊(duì),由其中一位擔(dān)任團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo),負(fù)責(zé)組織和管理各項(xiàng)活動(dòng)。將“三人行”團(tuán)隊(duì)作為核心,通過激勵(lì)小團(tuán)隊(duì)成員的情緒,進(jìn)行客觀公正的評(píng)估,激發(fā)他們的工作熱情。在三人團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上,還可以邀請(qǐng)家長和學(xué)生代表參與討論。

        在實(shí)際執(zhí)行過程中,可以采用一種獨(dú)特的分工方式,將班級(jí)墻壁文化、藝術(shù)節(jié)及其他有特色的活動(dòng)納入其中,讓每個(gè)核心成員都能根據(jù)自身的喜好和興趣完成任務(wù)。通過實(shí)施這種分工,讓核心成員有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)文化的構(gòu)建中,有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)??梢圆捎脤W(xué)業(yè)管理牽手制的分工模式,有效推動(dòng)學(xué)生的特長培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展,為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì),也為他們的成長提供有力的支持。還可以采用一種新的診斷反饋全員制分工模式,即每天由組長和核心成員共同完成“日碰頭”,每周由他們共同完成“周例會(huì)”,每個(gè)月由家長代表和學(xué)生代表共同完成“月診斷”。在診斷反饋的過程中,每個(gè)成員都應(yīng)仔細(xì)審視自己所承擔(dān)的任務(wù),并且根據(jù)情況提出整改措施,對(duì)所有參與者的近期表現(xiàn)及存在的問題進(jìn)行全面分析,通過實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)方法,滿足每個(gè)學(xué)生的需求,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

        綜上所述,全人教育理念下以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展高中班主任德育旨在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、情感能力和個(gè)性,并幫助他們達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。高中班主任應(yīng)以人為本,注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,包括道德、認(rèn)知、身體、智力和精神,鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性,并努力成為一個(gè)完整的人。

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