王 偉

（如東縣馬塘中學(xué)，江蘇 南通 226400）

全面型人才教育的理念是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，以健全的人格為基礎(chǔ)，讓他們擁有自由、充分、全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展機(jī)會(huì)。從某種意義上講，全人教育就是一種培養(yǎng)具有完整性的人的教育方式，這一點(diǎn)與核心素養(yǎng)完全契合。全人教育旨在通過培養(yǎng)健康的人格特質(zhì)，幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面、完善、可持續(xù)發(fā)展，從而激發(fā)其潛力。全人教育理念下，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中班主任德育，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)豐富的文化修養(yǎng)、精湛的專業(yè)技能、聰明的頭腦、和諧的性格、健康的體魄及健康的審美觀，從而實(shí)現(xiàn)身心的均衡，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其真、善、美、群、健的個(gè)性。

一、創(chuàng)建特色班級(jí)，營造溫馨的平臺(tái)

班級(jí)作為學(xué)習(xí)環(huán)境的核心，其組織結(jié)構(gòu)及發(fā)展水平對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)及心理健康發(fā)展至關(guān)重要。高中班主任可以堅(jiān)持在全校范圍內(nèi)推廣“八好班集體”建設(shè)工作，“八好”主要內(nèi)容是做好人、走好路、做好操、寫好字、讀好書、唱好歌、畫好畫、打掃好衛(wèi)生，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、促進(jìn)師生之間和睦相處、提高儀容儀表水平、促進(jìn)學(xué)生參與各種活動(dòng)、遵守課堂紀(jì)律、保持公共衛(wèi)生、保持教室環(huán)境的整潔。同時(shí)堅(jiān)持以集體為本、以團(tuán)隊(duì)合作為目標(biāo)的教育理念，使學(xué)生能在一個(gè)充滿愛心，健康、向上的環(huán)境中快樂成長?！鞍撕冒嗉w”的最終愿景是打造一個(gè)具有民主、和諧、進(jìn)取、自我發(fā)展特質(zhì)的優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在這樣的環(huán)境里發(fā)揮最大的潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

高中班主任可以制定一套完善的評(píng)估機(jī)制，衡量學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、課堂學(xué)習(xí)效率、獨(dú)立創(chuàng)新能力及優(yōu)秀表現(xiàn)，通過四項(xiàng)重要指標(biāo)準(zhǔn)確地衡量學(xué)生，不僅要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成果、課堂表現(xiàn)，還要重視他們的個(gè)人發(fā)展及團(tuán)隊(duì)合作。經(jīng)過重大調(diào)整，以往的檢查、督促和扣分模式已經(jīng)不再適用，因此，班主任采取了一種全新的方法，即班級(jí)設(shè)立月度目標(biāo)，每個(gè)月末都要完成，然后由學(xué)校對(duì)其進(jìn)行審核和評(píng)估，最后由班主任帶頭示范和推廣。通過制定明確的標(biāo)準(zhǔn)，挖掘每一位學(xué)生的獨(dú)特之處；制訂有效的計(jì)劃，尊重他們的自主權(quán)；鼓勵(lì)他們積極參與，促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作，使每一位學(xué)生都能充分展示他們的個(gè)性，在此基礎(chǔ)上得到持續(xù)發(fā)展。

二、構(gòu)建全人教育德育課程，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

德育課程內(nèi)容有“理想信念、 社會(huì)責(zé)任、文化素養(yǎng)”三大類。作為一名高中班主任，應(yīng)根據(jù)當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)校的教育環(huán)境、社會(huì)的現(xiàn)狀及學(xué)生的興趣愛好，采取多種形式，如文化傳承、實(shí)踐體驗(yàn)、儀式活動(dòng)等，達(dá)到讓學(xué)生更好地理解生活、學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)技能、提升能力的多維度教育目標(biāo)。通過制定這些目標(biāo)，培養(yǎng)一個(gè)擁有理想信仰、正確價(jià)值觀和良好道德的人。由此可見，高中班主任應(yīng)通過構(gòu)建全人教育德育課程，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（一）理想信念課程

內(nèi)容：在當(dāng)今世界，國家安全課程的重要性不容忽視。

游學(xué)課程；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

課程目標(biāo)：通過指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立堅(jiān)定的信仰，并且制定明確的個(gè)人發(fā)展方向、完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和明確的職業(yè)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：重視個(gè)人成長，根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，制訂人生規(guī)劃，積極參加一項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)。了解國家重要事件，深入探討國家安全領(lǐng)域的一個(gè)重要課題，并在校園講壇上發(fā)表一場(chǎng)精彩的演講。關(guān)注國際現(xiàn)狀，參與一次全球性的旅行，體驗(yàn)不同文化的魅力，深入了解不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣。

（二）社會(huì)責(zé)任課程

內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)和志愿者項(xiàng)目等。

課程目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)觀念，認(rèn)清自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)良好的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和正義感，成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的社會(huì)公民。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：積極參與社會(huì)、學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)的公共管理和服務(wù)活動(dòng)，堅(jiān)持遵守社會(huì)公共規(guī)范，努力實(shí)現(xiàn)公平正義，為人民群眾帶來更多福祉。勇敢地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，參與學(xué)校組織的活動(dòng)，擔(dān)任重要職務(wù)，制定并執(zhí)行有效的活動(dòng)策劃，以及積極參與社區(qū)活動(dòng)，為社區(qū)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。尊重社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極參與社會(huì)公益事業(yè)，攜手構(gòu)建和諧美好的社會(huì)。

（三）文化素養(yǎng)課程

內(nèi)容：提供獨(dú)具特色的傳統(tǒng)文化課程及富有實(shí)際意義的社會(huì)實(shí)踐課程。

課程目標(biāo)：讓學(xué)生在體育、藝術(shù)、科技等領(lǐng)域發(fā)揮潛能，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性，同時(shí)也讓他們?cè)谥R(shí)、修養(yǎng)、品德等方面得到全面的發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：深入研究哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和文學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)，并將其融入日常生活中。研究一項(xiàng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并傳承下去，以實(shí)現(xiàn)其更大的價(jià)值。通過參加體育和藝術(shù)課程，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的興趣，并堅(jiān)持體育鍛煉，提升個(gè)人素質(zhì)。參加一次校園比賽，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維和動(dòng)手能力。嘗試著制作一件獨(dú)特的手工藝品，進(jìn)行一項(xiàng)獨(dú)特的學(xué)術(shù)研究，甚至是種植一種特定的農(nóng)作物。

三、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)核心素養(yǎng)生成

（一）從單一視角轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S度評(píng)估

當(dāng)前，中國的學(xué)生評(píng)估制度依然存在兩個(gè)嚴(yán)重的問題：一方面，僅關(guān)注考試成績；另一方面，應(yīng)該避免使用剛性指標(biāo)，這種行為與辯證唯物主義的教學(xué)理念大相徑庭。在學(xué)校，教育不僅要關(guān)注成績，還要關(guān)注真實(shí)的個(gè)體。評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成果時(shí)，不僅要考慮他們的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注他們喜歡學(xué)習(xí)的程度、學(xué)習(xí)的進(jìn)展速度、安全感、在校的表現(xiàn)、健康的生活方式、對(duì)學(xué)校和社會(huì)的貢獻(xiàn)、出勤率，他們是否具備適應(yīng)未來職場(chǎng)的能力，以及他們?nèi)绾伪Ｕ献约旱奈磥?。高中班主任要潛移默化地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，確保德育工作順利開展。

（二）使抽象概念變得具體、可測(cè)量

一個(gè)棘手的問題是，如何準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的核心素養(yǎng)，這些素質(zhì)包括但不限于：思想、道德、社會(huì)及文化。全人教育理念下以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育開展過程中，高中班主任通過多種形式的考核和調(diào)查，衡量學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展時(shí)，最重要的指標(biāo)就是看是否能喚醒學(xué)生的興趣，讓他們積極思考、勇敢挑戰(zhàn)、不斷進(jìn)步，以及他們的想象力、創(chuàng)新能力等。在道德發(fā)展方面，學(xué)生應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)是非，明白行為可能帶來的后果，并且對(duì)道德問題有所了解。班主任可以建立一個(gè)檔案袋，把學(xué)生每一天的表現(xiàn)記錄下來，這樣不僅可以關(guān)注他們的成績，還可以關(guān)注他們的表現(xiàn)，促使評(píng)估體系變得更加完善，更好地衡量學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而順利開展德育工作。

四、全方位育人，提高健康德育整體功能

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，傳統(tǒng)的德育已經(jīng)不能滿足當(dāng)今高中生的心理需求，他們面臨著諸如人際關(guān)系緊張、情緒波動(dòng)大及學(xué)習(xí)適應(yīng)能力不足等問題。長久以來，許多問題被誤解為是品德問題，但實(shí)際上，心理因素也起著重要作用。因此，僅依靠傳統(tǒng)的德育方式解決問題，會(huì)帶來不利的影響。采取有效的心理行為干預(yù)措施，以及建立完善的心理健康檔案，可以更好地幫助學(xué)生克服困難。學(xué)?？梢栽O(shè)立專業(yè)的心理咨詢服務(wù)部門，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解答問題。同時(shí)，班主任應(yīng)經(jīng)常利用現(xiàn)代媒體，如微博和微信，與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以便了解他們的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生保持積極的狀態(tài)。由此可見，德育工作與心理健康教育緊密結(jié)合，在學(xué)校和家庭之間建立良好的溝通渠道，能更好地培養(yǎng)出符合標(biāo)準(zhǔn)的全面型人才，提升德育的整體效果。

五、推行三位一體教學(xué)，為學(xué)生指引方向

高中班主任可以采用“講授、模擬、實(shí)踐”三位一體的教學(xué)方法，其實(shí)施步驟如下：第一，班主任在課堂上扮演領(lǐng)袖的角色，幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，并且要求他們遵守良好的行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)他們的道德修養(yǎng)，使其能在身心、智慧、美感、勞動(dòng)力等方面都得到充分的發(fā)展。第二，通過多種模擬方法，如互動(dòng)、案例分析、演講、討論、實(shí)踐等，幫助學(xué)生理解并掌握內(nèi)容。這些方法能幫助學(xué)生在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，并提升他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，將所學(xué)的知識(shí)深深地融入他們的思維。第三，在德育開展過程中，實(shí)踐是一個(gè)重要部分，它不僅涉及課堂教學(xué)，還涉及社會(huì)實(shí)踐。課堂上，班主任可以通過師生之間的交流和互動(dòng)，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐可以將自然科學(xué)和人文科學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)跨學(xué)科交流，從而提升學(xué)生探索、分析和解決問題的綜合素質(zhì)。將德育和社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，能避免學(xué)生的學(xué)習(xí)只是紙上談兵，并且能讓社會(huì)主義信念激勵(lì)學(xué)生走上正確的人生道路。

六、創(chuàng)設(shè)陽光教育團(tuán)隊(duì)，改革班級(jí)管理體制

高中班主任的能力和采取的措施是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。為了滿足全人教育理念的需求，要組建一支由班主任組成的團(tuán)隊(duì)，它是全人教育的重要支撐。為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，陽光教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行重大改革?！瓣柟饨逃龍F(tuán)隊(duì)”班級(jí)管理體制改革旨在充分利用各方力量，包括班主任、家長和學(xué)生，更好地發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，并且提供更加完善的學(xué)生成長指導(dǎo)。由三位任課班主任組成教育團(tuán)隊(duì)，由其中一位擔(dān)任團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)組織和管理各項(xiàng)活動(dòng)。將“三人行”團(tuán)隊(duì)作為核心，通過激勵(lì)小團(tuán)隊(duì)成員的情緒，進(jìn)行客觀公正的評(píng)估，激發(fā)他們的工作熱情。在三人團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，還可以邀請(qǐng)家長和學(xué)生代表參與討論。

在實(shí)際執(zhí)行過程中，可以采用一種獨(dú)特的分工方式，將班級(jí)墻壁文化、藝術(shù)節(jié)及其他有特色的活動(dòng)納入其中，讓每個(gè)核心成員都能根據(jù)自身的喜好和興趣完成任務(wù)。通過實(shí)施這種分工，讓核心成員有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)文化的構(gòu)建中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?？梢圆捎脤W(xué)業(yè)管理牽手制的分工模式，有效推動(dòng)學(xué)生的特長培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，也為他們的成長提供有力的支持。還可以采用一種新的診斷反饋全員制分工模式，即每天由組長和核心成員共同完成“日碰頭”，每周由他們共同完成“周例會(huì)”，每個(gè)月由家長代表和學(xué)生代表共同完成“月診斷”。在診斷反饋的過程中，每個(gè)成員都應(yīng)仔細(xì)審視自己所承擔(dān)的任務(wù)，并且根據(jù)情況提出整改措施，對(duì)所有參與者的近期表現(xiàn)及存在的問題進(jìn)行全面分析，通過實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)方法，滿足每個(gè)學(xué)生的需求，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

綜上所述，全人教育理念下以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展高中班主任德育旨在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、情感能力和個(gè)性，并幫助他們達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。高中班主任應(yīng)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，包括道德、認(rèn)知、身體、智力和精神，鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)性，并努力成為一個(gè)完整的人。