胡玉康 李麗

我國漆藝有著悠久的歷史，然明清以后逐漸勢微，傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)是我們不可推卸的責(zé)任。陜西師范大學(xué)漆畫教學(xué)團隊在常規(guī)漆畫教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，推陳出新，在本科教學(xué)中采用“大基礎(chǔ) ”整合式教學(xué)模式，教學(xué)效果良好。“大基礎(chǔ) ”整合式教學(xué)模式，是一個適合美術(shù)實踐課程的極具綜合性和開放性的教學(xué)模式，融圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)于具體美術(shù)專業(yè)實踐課程當中，在美術(shù)訓(xùn)練過程中實現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。希望本文可以為同仁的教學(xué)研究提供一些啟示。

高校；本科；漆畫課程；“大基礎(chǔ)”整合式教學(xué)模式

近一些年，隨著國內(nèi)漆畫藝術(shù)的蓬勃發(fā)展許多高校相繼開設(shè)了本科漆畫課程。漆畫課程是一門綜合性很強，融繪畫、設(shè)計、手工、民間藝術(shù)等等課程的知識和技能為一體的課程，也是一門理論緊密聯(lián)系實踐，實踐性很強又對課程的理論知識儲備要求比較高的課程。除福州大學(xué)廈門工藝美術(shù)學(xué)院等少數(shù)高校外，國內(nèi)漆畫課程多被視為美術(shù)專業(yè)實踐課程（與專業(yè)實習(xí)課不同），在教學(xué)過程當中，適當分出一些課時講授漆藝理論及進行漆畫欣賞。鑒于這種實際情況，為實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的最優(yōu)化、全面提升高校美術(shù)學(xué)科本科學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、實現(xiàn)培養(yǎng)符合新形勢下國家新型人才，陜西師范大學(xué)漆畫教學(xué)團隊對漆畫教學(xué)進行改革，提出和采用了“大基礎(chǔ)”整合式教學(xué)模式。

1.“大基礎(chǔ)”整合式教學(xué)模式

我國高校本科教育提倡通識教育，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。具體到一個學(xué)科，學(xué)科素養(yǎng)的全面提升是本科教學(xué)的重點。我國《普通高中美術(shù)課程標準》中提出美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解幾個方面?！皥D像識讀”指“對美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別和解讀”?！懊佬g(shù)表現(xiàn)”指“運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒介、技術(shù)和美術(shù)語言創(chuàng)造視覺形象”?！皩徝琅袛唷敝浮皩γ佬g(shù)作品和現(xiàn)實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達”?！皠?chuàng)意實踐”指“由創(chuàng)新意識主導(dǎo)的思維和行為”。“文化理解”指“從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象、觀念”。[1]這些不僅是高中階段美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，也是高校美術(shù)本科生的核心素養(yǎng)。美術(shù)是視覺造型藝術(shù)，學(xué)生對造型藝術(shù)及其表現(xiàn)規(guī)律的認識和掌握是高校本科美術(shù)專業(yè)實踐課程的主要任務(wù)。也就是說，高校本科美術(shù)專業(yè)實踐課程的主要任務(wù)是提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。有沒有可能在美術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)里既能抓住實踐課程的根本又盡可能地提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)呢？“大基礎(chǔ) ”整合式教學(xué)模式可以最大化地優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

“大基礎(chǔ) ”整合式教學(xué)模式，是一個適合美術(shù)專業(yè)實踐課程的極具綜合性和開放性的教學(xué)模式，也可以說是一種教學(xué)理念或教學(xué)方法，它與不同的美術(shù)專業(yè)實踐課程可生成具體不同的教學(xué)案例和樣式。這種教學(xué)模式是將對圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解幾個方面美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融于具體美術(shù)專業(yè)實踐課程當中，具體說是在常規(guī)的寫生、創(chuàng)作、設(shè)計等課程中，增加一些審美體驗、藝術(shù)欣賞、審美判斷、藝術(shù)闡釋、跨學(xué)科鏈接等環(huán)節(jié)，使學(xué)生心、手、口、腦都能得到有效訓(xùn)練，使得學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)全面提升，也努力實現(xiàn)人的全面發(fā)展?！按蠡A(chǔ) ”主要是強調(diào)教學(xué)要抓住美術(shù)這個大學(xué)科的基礎(chǔ)，也就是傳統(tǒng)意義上的國、油、版、雕等各美術(shù)門類或?qū)I(yè)共同遵循的造型藝術(shù)的規(guī)律。如果把學(xué)生平時學(xué)到的各門專業(yè)課程知識、技能比喻成一個一個的算珠，那么通過這一教學(xué)模式的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將單個散落的算珠串聯(lián)起來。成功的串聯(lián)意味著學(xué)生拿到了一把通向任何一個美術(shù)門類或?qū)I(yè)的“金鑰匙”，可以在美術(shù)大學(xué)科里自由穿行和跨越。只有熟練地掌握了造型藝術(shù)的規(guī)律，藝術(shù)創(chuàng)新才會成為可能。

這種教學(xué)模式與美國“discipline-based art education”[2]多學(xué)科藝術(shù)教育模式—會通式藝術(shù)教育有神似之處，有異曲同工之妙。美國多學(xué)科藝術(shù)教育模式——會通式藝術(shù)教育強調(diào)將藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)史、藝術(shù)批評、美學(xué)圓滿地整合在藝術(shù)教育中。當然，他們更多的是在宏觀上針對從低年級到高年級的教學(xué)大流程而言，筆者團隊這里主要是強調(diào)從微觀上從一個課程出發(fā)、具體地實施的過程。

2.漆畫課程中“大基礎(chǔ)”整合式教學(xué)模式

大學(xué)本科漆畫實踐課程的培養(yǎng)目的和目標，一般是：通過課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生比較系統(tǒng)地了解我國傳統(tǒng)漆藝的發(fā)展史，了解天然大漆材料、漆畫制作過程、漆藝的基本技法，了解國內(nèi)和國際上的漆畫藝術(shù)現(xiàn)狀，加深學(xué)生對我國古老的漆藝的喜愛，繼承和弘揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和藝術(shù)，增加學(xué)生的民族自尊心，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。課程結(jié)束時提交一幅或一組漆畫作品，課程結(jié)束后能獨立創(chuàng)作漆畫作品、能從事與漆藝相關(guān)的藝術(shù)活動。

以下為陜西師范大學(xué)本科漆畫課程中“大基礎(chǔ) ”整合式教學(xué)模式的過程設(shè)計與實施：

（1）基礎(chǔ)知識講解、前期材料準備

通過賞析我國古代燦爛輝煌的漆藝作品和當代漆畫經(jīng)典作品、講授關(guān)于漆藝工具材料的知識及制作過程，使學(xué)生初步了解漆藝、漆畫的歷史和特點、準備材料和課程要求。在漆藝知識講授和漆藝作品賞析的過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行審美體驗。比如在帶著學(xué)生欣賞古代漆器時，有意識地將瑰麗莊重的春秋戰(zhàn)國漆器、沉雄靈動的秦漢漆器、華貴燦爛的唐代漆器、清新淡雅的宋代漆器、細膩親民的明清漆器并置，引導(dǎo)學(xué)生體會不同時代漆器的不同的美，切實地提升學(xué)生的審美感受能力、藝術(shù)理論知識修養(yǎng)和藝術(shù)眼界，即“圖像識讀”“審美判斷”“文化理解”三個方面的核心素養(yǎng)。

（2）完成作品階段

這個階段，教師示范和學(xué)生實踐相結(jié)合。教學(xué)以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生有步驟地進行漆藝實踐，引導(dǎo)學(xué)生真誠地將觀察、認識、體驗、思想、意趣有機地整合在自己的藝術(shù)作品中。這個環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生漆畫創(chuàng)作、創(chuàng)意實踐的能力，即“美術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實踐”的核心素養(yǎng)。

①基礎(chǔ)技法練習(xí)

教師帶領(lǐng)學(xué)生在小漆板上練習(xí)常用的漆畫技法，如髹涂、描繪、鑲嵌、勾填、磨繪、變涂等，啟發(fā)學(xué)生自由構(gòu)思技法板子的圖樣、細心比較各種技法間的區(qū)別與聯(lián)系、認真探究各種技法從古至今的變化、用心體會工藝的精湛和漆藝“千文萬華，紛然不可勝識”的多樣性。

②創(chuàng)作畫稿、繪制小樣稿

在這個階段，通常要求學(xué)生獨立創(chuàng)作畫稿，要求作品主題健康、積極向上、內(nèi)容不限、技法不限、畫面完整。

漆畫因不易修改，所以對前期畫稿內(nèi)容、制作過程、運用的技法等都要有比較詳細的設(shè)計。教師啟發(fā)學(xué)生打開思維、綜合運用平時所學(xué)，創(chuàng)作屬于自己的作品。鼓勵學(xué)生選用自己最感興趣的題材，內(nèi)容以自己熟悉的為最佳，校園生活、社會建設(shè)、百姓生活、民間藝術(shù)、歷史人物、祖國大好山河等等都可。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品主題思想和個人喜好來確定畫面構(gòu)圖，同時給學(xué)生講解經(jīng)典漆畫作品的畫面構(gòu)圖規(guī)律。如表現(xiàn)甜美、平靜生活的畫面可選用三角形、S 型構(gòu)圖，表現(xiàn)痛苦、動蕩畫面適合選用倒三角、鋸齒狀構(gòu)圖，表現(xiàn)空曠遐想的意境宜“天大于地”，表現(xiàn)豐收充實的意境宜“地大于天”。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容選取貼切的表現(xiàn)手法和制作技法，可以多種技法混合使用。如混合采用描繪、鑲嵌、磨繪、罩染等技法，讓畫面做到豐富而不凌亂、單純而不簡單。

創(chuàng)造畫稿、繪制小樣稿是學(xué)生“美術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實踐”培養(yǎng)和提升非常重要的一個環(huán)節(jié)，這是一個創(chuàng)造視覺形象的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認識美術(shù)學(xué)科的視覺造型過程及其規(guī)律。創(chuàng)造視覺形象是怎樣的一個過程呢？是利用點、線、面、黑、白、灰、色彩、肌理、光影等造型要素，借助筆、紙、刀、泥、顏料等不同材料和工具，運用不同的表現(xiàn)語言，在二維平面或三位空間里創(chuàng)造出能體現(xiàn)作者思想情感、審美趣味、藝術(shù)理念等等的視覺形象的過程。漆畫創(chuàng)作則是利用點、線、面、黑、白、灰、色彩、肌理、光影等造型要素，借助漆畫筆、木板、刀、大漆顏料、雞蛋殼、螺鈿、鋸木灰等等材料和工具創(chuàng)造藝術(shù)形象。運用美的原理與法則，表達作者獨特的思想、情感、審美趣味。創(chuàng)造視覺形象遵循著美的原則，即形式美的法則，如對比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律、均衡與變化、多樣與統(tǒng)一、單純與豐富、虛與實等等。藝術(shù)的內(nèi)容正是披上了合適的“形式的外衣”，內(nèi)容與形式達到了一致，所以才能感人。只有掌握了“美”的法則，才能自如表現(xiàn)“美”和“不美”。

③拷貝畫稿開始制作

學(xué)生畫稿確定后便開始拷貝畫稿，有計劃有步驟地繪制正式作品。在繪制過程中，要不斷提醒學(xué)生充分發(fā)揮大漆的透明、華麗、厚重的特性，引導(dǎo)學(xué)生在畫面上精心安排金箔、銀箔等特殊材料的運用。讓學(xué)生理解漆畫“不可完全把控”的特性。因為漆畫在干燥的過程中受溫度、濕度、時間等不可控因素的影響，呈現(xiàn)的效果往往不能和創(chuàng)作者最初的設(shè)想完全相同，經(jīng)常會出現(xiàn)意想不到的效果，這需要創(chuàng)作者獨具慧眼，能“因勢利導(dǎo)”和“化朽為寶”。在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將對畫面的宏觀規(guī)劃、整體控制與局部深入有機地結(jié)合起來，將自由感性的畫面表現(xiàn)與嚴謹理性的畫面收拾有機統(tǒng)一起來。經(jīng)過了前期畫稿的“小心設(shè)計”，在這個過程中，鼓勵學(xué)生 “大膽試錯”。只有“不怕犯錯”，并“將錯就錯”才能不斷地和快速地進步。

④打磨調(diào)整

傳統(tǒng)的漆畫制作中，在經(jīng)過了前期的鑲嵌、勾填、罩染等多道工序后，通常要用水砂紙對畫面進行打磨調(diào)整，磨顯出前期預(yù)埋的顏色、筆觸、材料，然后再根據(jù)畫面的具體呈現(xiàn)反復(fù)調(diào)整畫面的關(guān)系，直至創(chuàng)作者認為達到了想要的效果為止。打磨調(diào)整最能顯示學(xué)生的專業(yè)水平。這個階段主要鍛煉的是學(xué)生對畫面的整體控制能力。

⑤推光完成

傳統(tǒng)的漆畫制作的最后一道工序是推光、揩清。為了讓顏色、亮麗、有光澤，通常用手蘸植物油和磚灰、細瓦灰等材料進行揩磨漆面。推光完成后，作品基本完成。如若覺得作品的對比度不夠明亮，還可以揩清，即用手掌薄薄擦一層生漆至畫面上。這個環(huán)節(jié)需要教師帶著學(xué)生一絲不茍地完成。

（3）課程總結(jié)

課程臨結(jié)束時，師生經(jīng)常要圍坐一起對前一階段所教所學(xué)進行討論、總結(jié)和作品互評。如果說前一階段主要是為了提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)和能力，這一環(huán)節(jié)則是為了培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的闡釋能力、藝術(shù)批評能力，以及將所學(xué)藝術(shù)知識和技能運用遷移到其他領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。即“圖像識讀”“審美判斷”“創(chuàng)意實踐”“文化理解”四個方面美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。要鼓勵學(xué)生分享自己創(chuàng)作作品時的心得體會、對漆畫藝術(shù)的理解以及同學(xué)作品中值得學(xué)習(xí)的地方等等。藝術(shù)的批判意識主要從藝術(shù)批評中生成。很多高等綜合美術(shù)院校沒有設(shè)置藝術(shù)批評的課程，所以藝術(shù)的批判意識是我國高校美術(shù)本科生比較缺乏的。藝術(shù)批評是對學(xué)生自身評價藝術(shù)特性與審美感知能力的一種挑戰(zhàn)，這樣會鼓勵學(xué)生拓寬自己的文化視野與社會目標，從中審視藝術(shù)的表現(xiàn)方式，并且深化自己對藝術(shù)所反映的現(xiàn)實生活的理解[3]。筆者團隊在進行漆畫教學(xué)時，鼓勵學(xué)生大膽進行藝術(shù)批評，鼓勵學(xué)生把藝術(shù)感想升華成藝術(shù)理論。

2.4 評定成績、課程匯報展出、參加校外展覽

課程結(jié)束時，邀請同教研室的教師共同評定成績。如果條件允許，團隊將組織教學(xué)匯報展覽。場地可以是校內(nèi)展廳，也可以是校外的美術(shù)館、博物館等社會公共場所。舉辦展覽是極好的檢驗教學(xué)效果、宣傳學(xué)生和學(xué)校的方式，展出作品也是逼迫學(xué)生轉(zhuǎn)換身份審視自己作品的途徑和方式。與此同時，團隊也鼓勵學(xué)生將課堂上完成的作品投送社會上的美術(shù)展覽。

3.陜西師范大學(xué)漆畫課程中的主要教學(xué)成果展示

“大基礎(chǔ)”整合式教學(xué)最大地優(yōu)化了課堂教學(xué)。模式的開放性、貫通性與漆畫課程的介于繪畫和設(shè)計之間、材料包容性強的特點非常契合。在課程當中學(xué)生不僅鍛煉了天馬行空的構(gòu)思能力還鍛煉了駕馭各種材料的能力；不僅鍛煉了精到的手工制作能力，還鍛煉了表述自己藝術(shù)思想、評價藝術(shù)的能力；不僅體驗到了美的審美感受，還滋生了精益求精的工匠精神。經(jīng)過多年的探索和努力，團隊教學(xué)取得了比較好的成果，得到學(xué)校同仁、業(yè)界同人的肯定。教學(xué)評定和檢測是比較復(fù)雜的一個系統(tǒng)工程，這里主要展示課程當中部分的學(xué)生優(yōu)秀作品和教師作品（圖1—圖9）。

圖1 胡玉康 漆畫屏風(fēng)《四季》 200cm×200cm 2019 年 [4]

圖2 胡玉康等 漆畫《花兒為什么這樣紅》180cm×200cm 2009 年[5]

圖3 任曉東 漆畫《延安生產(chǎn)大運動》133cm×81cm 2021 年[6]

圖4 王喬喬 漆畫 《長安拾零》 60cm×60cm 2018 年[7]

圖5 李麗等 漆畫 《好日子》180cm×180cm 2019 年[8]

圖6 嚴勇等 漆畫 《逆流而上》180cm×180cm 2019 年[9]

圖7 張芷若 漆畫 《童年的記憶》150cm×135cm 2019 年[10]

圖8 和佳園 漆畫 《逆流而上》60cm×40cm 2018 年[11]

圖9 李明 板上大漆 《冬》60cm×60cm 2018 年[12]

圖10 嚴守鵬 漆畫 《規(guī)與矩》60cm×60cm 2018 年[13]

4.結(jié)語

陜西師范大學(xué)本科漆畫課程的理念與國家2022 年最新義務(wù)教育課程“堅持以美育人、重視藝術(shù)體驗、突出課程綜合”的理念完全一致。團隊通過實施“大基礎(chǔ)”整合式教學(xué)模式，將對圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解幾個方面美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融于具體美術(shù)專業(yè)實踐課程當中，在培養(yǎng)學(xué)生“美術(shù)表現(xiàn)”能力和“創(chuàng)意實踐”能力的同時，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。伴隨著黨的二十大的腳步，本團隊將繼續(xù)深入教學(xué)探索，再接再厲，為社會輸送更多的符合新時代要求的人才而不懈努力！