王雷 王雅露 張春霞 張碩

◎ 淺談勞動(dòng)教育與德育教育的融合

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！边@一重要論述，突出了勞動(dòng)教育對(duì)于新時(shí)代立德樹人的重要意義，是我們開展勞動(dòng)教育工作的重要遵循。筆者結(jié)合對(duì)于勞動(dòng)教育與德育教育的融合談?wù)勛约旱睦斫馀c做法。

將勞動(dòng)教育與學(xué)科育德相結(jié)合

勞動(dòng)教育與德育都是素質(zhì)教育的重要組成部分，這二者本身有著不可分割的關(guān)系。勞動(dòng)教育中的“不怕吃苦、努力奮斗”等精神品質(zhì)本就是德育教育的一部分。因此，二者只能相互融合滲透，不能割裂。隨著現(xiàn)代生活水平的提高以及獨(dú)生子女家庭的增多，很多小學(xué)生們根本沒有參加過勞動(dòng)，沒有切身體會(huì)勞動(dòng)的感受。因此，借助勞動(dòng)教育課程來對(duì)其進(jìn)行德育滲透是十分必要的。我們不能讓小學(xué)生成為溫室里的花朵，要讓他們?cè)趧趧?dòng)教育的過程中掌握一定的勞動(dòng)技能并提升自身的品德，讓他們成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)能夠獨(dú)立生活的人。

勞動(dòng)教育與學(xué)科教育相結(jié)合。作為教師，要針對(duì)不同年齡段孩子的身心特點(diǎn)，差異化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。比如，校園試驗(yàn)田里種草、種菜，開展“認(rèn)領(lǐng)一棵樹”等活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的時(shí)間對(duì)植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察和記錄。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從小參加勞動(dòng)實(shí)踐，掌握勞動(dòng)技能和科學(xué)的種植方法，做個(gè)學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的“小農(nóng)民”，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步親近自然，與大自然接觸，與大地接觸，種植各種植物，逐步了解植物生長(zhǎng)的過程和特點(diǎn)。針對(duì)這一活動(dòng)，我們要求：三四年級(jí)學(xué)生根據(jù)觀察的內(nèi)容查詢資料，了解植物特點(diǎn)、習(xí)性，并制作成手抄報(bào)進(jìn)行匯報(bào)；五六年級(jí)學(xué)生將了解的內(nèi)容帶回來，在家里嘗試種植，將勞動(dòng)行為帶入日常生活。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，感受和發(fā)現(xiàn)各自的興趣愛好，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是日常生活、發(fā)展生產(chǎn)、建設(shè)祖國、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的基本手段，懂得腦力勞動(dòng)必須和體力勞動(dòng)相結(jié)合；樹立尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、不畏困難、認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

日常勞動(dòng)實(shí)踐與德育相關(guān)聯(lián)

小學(xué)生的日常勞動(dòng)實(shí)踐主要包括學(xué)校的值日勞動(dòng)和家庭的家務(wù)勞動(dòng)。在學(xué)校，每個(gè)學(xué)生作為班級(jí)集體的一分子都應(yīng)該積極地承擔(dān)日常的值日勞動(dòng)，通過值日勞動(dòng)維護(hù)班級(jí)的整潔。在日常的班級(jí)勞動(dòng)中，教師要教育學(xué)生承擔(dān)起自己的衛(wèi)生責(zé)任，并且要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，要有時(shí)間和規(guī)則意識(shí)，沒有規(guī)矩不成體統(tǒng)。對(duì)于學(xué)校組織的認(rèn)領(lǐng)一棵樹、小種植、每日勞動(dòng)一刻等活動(dòng)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與其中，讓學(xué)生親身體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，并借此教育學(xué)生要尊重別人的勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者。在家庭生活中，父母要鼓勵(lì)孩子承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，教育孩子作為家庭的一員要主動(dòng)分擔(dān)家庭勞動(dòng)，在家務(wù)勞動(dòng)中培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)體諒父母、尊重父母。其實(shí)，無論是學(xué)校勞動(dòng)還是家庭勞動(dòng)，其中都滲透著對(duì)小學(xué)生的德育教育，且都與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。通過這樣的勞動(dòng)，可以讓學(xué)生懂規(guī)則、守規(guī)則、勇于承擔(dān)責(zé)任。

總而言之，單純的德育教育課堂已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學(xué)生的德育需求，也無法達(dá)到教育目標(biāo)。因此，將德育教育融入勞動(dòng)教育，兩者互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的教育效果，不僅完成了勞動(dòng)教育，也能圓滿地完成德育教育的目標(biāo)。

（文/ 王雷）

◎ 在英語作業(yè)設(shè)計(jì)中落實(shí)德育

重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。根據(jù)我國中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)大綱要求，不僅要對(duì)學(xué)生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。作為一線教師，我們需要從自身的行為出發(fā)，思考如何在課堂教學(xué)中滲透德育教育。作業(yè)設(shè)計(jì)作為日常英語課程教學(xué)中的重要一環(huán)，同樣也有很多地方值得我們開發(fā)和思考，也需要落實(shí)和體現(xiàn)德育教育。下面就日常教學(xué)中關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的幾個(gè)例子來說一說我的做法：

在作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透文化意識(shí)，培養(yǎng)文化認(rèn)同

文化意識(shí)是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。文化意識(shí)體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，同樣也是德育教育中不可忽視的內(nèi)容。特別是現(xiàn)今，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)許多孩子對(duì)于西方的洋節(jié)日洋文化過度跟風(fēng)崇拜后，如何通過英語作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)一步樹立和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)的文化，促使學(xué)生堅(jiān)定文化自信，是英語教師值得深思的問題。在英語教材中，有很多與中外文化內(nèi)容相關(guān)的主題，比如節(jié)日主題、餐飲主題。每當(dāng)遇到這些課題時(shí)，我總會(huì)讓學(xué)生在課前進(jìn)行大量的資料查閱，比如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)和春節(jié)主題時(shí)，我以單元主題“Special Days in our life（我們生活中的特殊日子）”分四次布置了課時(shí)作業(yè)，以最終達(dá)成“Special Days in my life（我生命中的特殊日子）”的mini books制作。通過本次課堂作業(yè)和課后作業(yè)，學(xué)生了解了中西方的節(jié)日文化差異，在尊重不同節(jié)日文化差異的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)自己國家節(jié)日的文化認(rèn)同。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任

再比如，教師可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)觀察記錄的作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察生活，然后再到課堂上用英語匯報(bào)記錄結(jié)果。如學(xué)完北京版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)的“Whats the weather like（今天的天氣怎么樣）”后，教師可以布置學(xué)生觀察本市一周的天氣并完成記錄表格。然后讓學(xué)生根據(jù)記錄在課堂上做上一個(gè)周的天氣情況匯報(bào)。在匯報(bào)后，教師可以出示十年前的氣候溫度和環(huán)境的PPT圖片，讓學(xué)生通過直觀的圖片感受我們的氣候與過去發(fā)生了哪些變化，以手抄報(bào)的形式寫一寫畫一畫我們可以從哪些方面做起，如何保護(hù)我們的環(huán)境？布置這類實(shí)踐作業(yè)的目的，其實(shí)就是希望孩子們可以把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，再感受到學(xué)以致用樂趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵品格，讓學(xué)生成長(zhǎng)為有文明素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的人。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中滲透愛國意識(shí)，培養(yǎng)家國情懷

我們的學(xué)校有非常多的孩子是非京籍生，他們來自五湖四海。每年春節(jié)，很多孩子都會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)度過一段愉快的假期時(shí)光，他們對(duì)于自己的家鄉(xiāng)也有一份特殊的感情。因此，在講授北京版小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)“How did you go to Hangzhou（你怎么去杭州的）”這一單元中，在課時(shí)學(xué)習(xí)后，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)周課時(shí)作業(yè)：采取多種方式介紹分享自己的家鄉(xiāng)游記，讓其他學(xué)生感受到你的家鄉(xiāng)風(fēng)采、風(fēng)土民情。在第二周的班級(jí)展示中，許多學(xué)生的展示讓我十分驚喜。有的拿出自己小時(shí)候的照片進(jìn)行逐一介紹，有的拿出家鄉(xiāng)特產(chǎn)茶葉等進(jìn)行表達(dá)，有的是做成手賬的方式進(jìn)行分享，更有一部分學(xué)生選擇了通過PPT幻燈片的方式通過視頻、圖片、動(dòng)畫進(jìn)行展示和分享。事后，孩子們告訴我他們非常喜歡這次作業(yè)的形式，在完成作業(yè)的過程中，他們了解到了更多家鄉(xiāng)的獨(dú)特之處。在和大家分享的交流中，也了解到了中國天南海北的名勝古跡、美食等眾多特色內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于我們的祖國更加熱愛，民族自豪感油然而生。

開放的、多樣的、實(shí)踐性的作業(yè)形式不僅能在一定程度上豐富課堂資源，避免了傳統(tǒng)批改作業(yè)的單一，也讓我驚喜地看到了學(xué)生們的千人千面。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，真正地在用英語表達(dá)感受、交流生活。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我想我們應(yīng)該把英語學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)與德育適時(shí)有效結(jié)合、相互穿插滲透，將知識(shí)與德育教育合二為一，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué)、智能培養(yǎng)和德育教育同步進(jìn)行的目的。

（文/ 王雅露）

◎ 在語文學(xué)科中滲透革命傳統(tǒng)教育

以人為本，德育為先。紅色是新中國德育的本色，為繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，貫徹《中小學(xué)德育工作指南》精神，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人， 北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)柏陽分校的教師在實(shí)際教學(xué)中，堅(jiān)持將愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容融入課堂教學(xué)。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和革命傳統(tǒng)教育是語文教師義不容辭的責(zé)任。下面我以部編版三年級(jí)上冊(cè)的課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》為例，探究革命傳統(tǒng)教育如何在語文課堂上傳承。

結(jié)合教材選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容五花八門，有科學(xué)知識(shí)題材的、革命傳統(tǒng)教育題材的、童話題材的……因此，語文教師要充分利用教材深入鉆研、挖掘每篇課文的德育因素，確定每一課的教育點(diǎn)，即每篇課文可以運(yùn)用文中哪些內(nèi)容（字，詞，句，段）對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪一方面的思想教育，教師要做到心中有數(shù)、胸有成竹，確保在教學(xué)中做到既教書又育人。以部編版三年級(jí)上冊(cè)的教材為例，三年級(jí)上冊(cè)共有27篇課文，其中第八單元的單元主題為“美好的品質(zhì)”?！妒中g(shù)臺(tái)就是陣地》講述的是勇于為革命獻(xiàn)身的白求恩大夫。因此我選取了這篇課文進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。在學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》之前，首先為孩子們布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，觀看相關(guān)電影——《白求恩》，讓學(xué)生通過電影直觀感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈與危險(xiǎn)，感受環(huán)境的惡劣。在課堂的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生回憶電影的精彩場(chǎng)面，隨即讓學(xué)生深入閱讀文本，并在閱讀之后圍繞文本內(nèi)容提出相應(yīng)的問題：陣地是什么？白求恩大夫?yàn)槭裁窗咽中g(shù)臺(tái)當(dāng)成了陣地？他給你留下了怎樣的印象？讓學(xué)生帶著問題再次閱讀，從而加深對(duì)文本內(nèi)容和情感的感悟，通過對(duì)課文環(huán)境描寫和重點(diǎn)詞語“硝煙滾滾、彈片紛飛”的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)越來越嚴(yán)峻的戰(zhàn)爭(zhēng)形式，在炮彈將布簾燒著、火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來的時(shí)候，白求恩大夫仍然爭(zhēng)分奪秒地繼續(xù)做手術(shù)。通過這一系列的學(xué)習(xí)可以深化孩子們對(duì)英雄的崇敬之情，更拉近了孩子們與英雄人物之間的距離。

借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

伴隨著信息技術(shù)日益普遍，社會(huì)進(jìn)入信息化，教育也要緊隨其后變?yōu)樾畔⒒逃?。作為語文教師，在借助文本開展紅色傳統(tǒng)教育的過程中，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將文本中沒有生命的枯燥文字中的人物、場(chǎng)景、事物以圖片或視頻的形式展示出來，可以帶給學(xué)生直觀感受，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到走進(jìn)英雄世界、感受英雄人物品格的目的。例如：在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身想象，想象當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及環(huán)境的惡劣。有的學(xué)生以視頻的形式、圖片的形式或者文字的形式記錄了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、白求恩大夫手術(shù)室及手術(shù)臺(tái)的場(chǎng)面，教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了一張書中插圖的清晰放大版：在一座逼仄的小廟里，白求恩大夫正聚精會(huì)神地給傷員做手術(shù)，手術(shù)臺(tái)一半在廟里，一半在陽光下，半明半暗。白求恩大夫彎成弓形的身體、忙碌的雙手、專注的神態(tài)，通過多媒體的教學(xué)設(shè)備展示出來，使學(xué)生更能身臨其境。這樣做不僅較好地完成了教學(xué)任務(wù)，也能讓學(xué)生更好地感受到英雄人物在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代臨危不懼、視死如歸的品格，讓學(xué)生在不知不覺、潛移默化中接受思想的洗禮。

發(fā)掘課外教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容

教材收編的內(nèi)容有限，但是教育資源確是無限的，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)發(fā)掘相關(guān)教育資源，拓展教材中的知識(shí)。比如，課外閱讀就是語文德育實(shí)施的一個(gè)有效途徑。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。例如，在教學(xué)完《手術(shù)臺(tái)就是陣地》后，教師為學(xué)生拓展了白求恩大夫的英雄事跡及同時(shí)期英雄人物的故事，這樣不僅開闊了學(xué)生的視野，也加深了學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情。

借助實(shí)踐活動(dòng)拓展教育空間，擴(kuò)充知識(shí)深度

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，教材并不是教學(xué)的唯一，同樣，理論知識(shí)也不是教育的全部。很多教師的課堂教學(xué)以講授為主，而忽略了實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生踐行理論知識(shí)的主要渠道，缺乏實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的理論知識(shí)也就難以有效運(yùn)用，更不用說滲入心中了。學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中獲得各種技能，收獲理論學(xué)習(xí)中難以獲得的感悟。在語文課堂上，學(xué)生對(duì)于一些年代久遠(yuǎn)、革命傳統(tǒng)方面的課文是很難從抽象的文字中獲得相應(yīng)感受的，只有將其轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，才能使學(xué)生加深印象，同時(shí)對(duì)于文章的理解更為深刻。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，學(xué)生在文章中難以體會(huì)到當(dāng)時(shí)白求恩大夫的那種忘我工作的情形、那種無畏的敬業(yè)精神。因此，教師在課前可以組織學(xué)生去參觀博物館、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館等，讓學(xué)生在參觀的過程中記錄下印象深刻的事情或者事物，回來和大家分享參觀感受，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)工作環(huán)境的惡劣、工作環(huán)境的艱苦、在槍林彈雨中工作的危險(xiǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么才是忘我的工作態(tài)度。

總而言之，在語文教學(xué)活動(dòng)中，滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)，并沒有一種固定的模式，重要的是我們本著“既教書又育人”的意識(shí)和“造就一代新人”的責(zé)任感，促使自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)各種方式方法，使語文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)。

（文/ 張春霞）

◎ 讓科學(xué)因“育人”更精彩

立德樹人是教育的根本任務(wù)。科學(xué)學(xué)科是中小學(xué)教育階段的必備學(xué)科，其在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透成為小學(xué)科學(xué)教育的關(guān)鍵與迫切任務(wù)。科學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生逐漸形成勇于創(chuàng)新的精神，產(chǎn)生熱愛自然及環(huán)境的情愫，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、保護(hù)自然的意識(shí)，以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注度，這些是科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在科學(xué)教育中融入德育教育，在快速、高效、有趣的信息技術(shù)手段支撐下，定能事半功倍，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的重要性

立德樹人視角下，學(xué)科德育滲透已然是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展的關(guān)鍵所在。小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是“旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。在核心素養(yǎng)中強(qiáng)化了社會(huì)責(zé)任感的要求，包括健康生活、人地協(xié)調(diào)、價(jià)值判斷、道德規(guī)范、家國情懷等方面。正是在這樣的背景下，德育教育和科學(xué)教學(xué)的融合勢(shì)在必行，能夠充分發(fā)揮二者相互促進(jìn)的作用。小學(xué)科學(xué)教育在高度重視并積極探索德育教育路徑的過程中，促進(jìn)了德育的有效實(shí)踐，改變了德育教育說教式的傳統(tǒng)教育模式，使德育教育變得更加生動(dòng)、有趣和高效。同時(shí)，德育教育在科學(xué)教學(xué)中的滲透，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念，幫助學(xué)生發(fā)展良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

小學(xué)科學(xué)課中滲透德育教育的具體策略

一是充分結(jié)合小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容滲透德育教育。作為教師需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，在教科版小學(xué)科學(xué)教材每一冊(cè)的開篇，都設(shè)計(jì)了“科學(xué)家這樣做”的版塊，講述了中外科學(xué)家在不同領(lǐng)域的探索與成就。在介紹我國著名科學(xué)家的故事時(shí)，更應(yīng)該將科學(xué)學(xué)科與愛國、勤奮、民族氣節(jié)等德育元素有機(jī)融合，通過聲情并茂的講述，促使學(xué)生形成心靈上的震撼，激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感，弘揚(yáng)愛國情懷。在教科版小學(xué)科學(xué)教材中《書的歷史》一課，就可以當(dāng)作科學(xué)學(xué)科和德育教育融合的示范課程。在造紙?zhí)骄壳?，進(jìn)行“紙是怎么來的”調(diào)查，課上觀看“蔡倫造紙”的視頻，教學(xué)過程中，通過課堂上真實(shí)的動(dòng)手實(shí)踐，真正體驗(yàn)制作框架、鋪紗網(wǎng)、制漿、攪拌等造紙的步驟，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧，將學(xué)科教學(xué)與德育教育完美融合。

二是在組織學(xué)生合作探究過程中滲透德育教育。在開展科學(xué)活動(dòng)時(shí)，比較常見的教學(xué)方法便是小組合作探究。這樣的教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知和情意的發(fā)展、鍛煉了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作能力、培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，形成觀點(diǎn)上的討論與碰撞，實(shí)現(xiàn)集思廣益，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新性的想法與思維。

三是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題滲透德育教育?？茖W(xué)與我們的生活緊密相連，在與學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)息息相關(guān)的各種社會(huì)熱點(diǎn)問題中，很多都是科學(xué)問題。教師應(yīng)當(dāng)從科學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，深挖各類社會(huì)熱點(diǎn)問題中蘊(yùn)含的育德點(diǎn)，并將社會(huì)熱點(diǎn)問題與教材內(nèi)容相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生思考。

四是依托信息技術(shù)手段滲透德育教育?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展是不斷前進(jìn)的，現(xiàn)如今隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也更加廣泛，因此在信息化的背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作也與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。作為一名一線小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，緊隨教育發(fā)展趨勢(shì)，依托信息技術(shù)手段結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效地滲透德育教育，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率，還能促使學(xué)生更加積極勇敢地對(duì)自然進(jìn)行探索，對(duì)生命的奧妙進(jìn)行感知，形成積極向上的價(jià)值觀，為其將來學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（文/ 張碩）

（作者單位：北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)柏陽分校）