王雷 王雅露 張春霞 張碩

◎ 淺談勞動教育與德育教育的融合

習(xí)近平總書記強調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”這一重要論述，突出了勞動教育對于新時代立德樹人的重要意義，是我們開展勞動教育工作的重要遵循。筆者結(jié)合對于勞動教育與德育教育的融合談?wù)勛约旱睦斫馀c做法。

將勞動教育與學(xué)科育德相結(jié)合

勞動教育與德育都是素質(zhì)教育的重要組成部分，這二者本身有著不可分割的關(guān)系。勞動教育中的“不怕吃苦、努力奮斗”等精神品質(zhì)本就是德育教育的一部分。因此，二者只能相互融合滲透，不能割裂。隨著現(xiàn)代生活水平的提高以及獨生子女家庭的增多，很多小學(xué)生們根本沒有參加過勞動，沒有切身體會勞動的感受。因此，借助勞動教育課程來對其進行德育滲透是十分必要的。我們不能讓小學(xué)生成為溫室里的花朵，要讓他們在勞動教育的過程中掌握一定的勞動技能并提升自身的品德，讓他們成長為一個個能夠獨立生活的人。

勞動教育與學(xué)科教育相結(jié)合。作為教師，要針對不同年齡段孩子的身心特點，差異化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。比如，校園試驗田里種草、種菜，開展“認(rèn)領(lǐng)一棵樹”等活動，讓學(xué)生在不同的時間對植物的生長過程進行觀察和記錄。通過綜合實踐活動，使學(xué)生從小參加勞動實踐，掌握勞動技能和科學(xué)的種植方法，做個學(xué)科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)的“小農(nóng)民”，同時使學(xué)生進一步親近自然，與大自然接觸，與大地接觸，種植各種植物，逐步了解植物生長的過程和特點。針對這一活動，我們要求：三四年級學(xué)生根據(jù)觀察的內(nèi)容查詢資料，了解植物特點、習(xí)性，并制作成手抄報進行匯報；五六年級學(xué)生將了解的內(nèi)容帶回來，在家里嘗試種植，將勞動行為帶入日常生活。學(xué)生通過實踐活動，感受和發(fā)現(xiàn)各自的興趣愛好，認(rèn)識到勞動是日常生活、發(fā)展生產(chǎn)、建設(shè)祖國、推進社會進步的基本手段，懂得腦力勞動必須和體力勞動相結(jié)合；樹立尊重勞動、尊重創(chuàng)造的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、不畏困難、認(rèn)真負責(zé)的科學(xué)態(tài)度。

日常勞動實踐與德育相關(guān)聯(lián)

小學(xué)生的日常勞動實踐主要包括學(xué)校的值日勞動和家庭的家務(wù)勞動。在學(xué)校，每個學(xué)生作為班級集體的一分子都應(yīng)該積極地承擔(dān)日常的值日勞動，通過值日勞動維護班級的整潔。在日常的班級勞動中，教師要教育學(xué)生承擔(dān)起自己的衛(wèi)生責(zé)任，并且要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，要有時間和規(guī)則意識，沒有規(guī)矩不成體統(tǒng)。對于學(xué)校組織的認(rèn)領(lǐng)一棵樹、小種植、每日勞動一刻等活動，教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與其中，讓學(xué)生親身體會勞動的辛苦，并借此教育學(xué)生要尊重別人的勞動、尊重勞動者。在家庭生活中，父母要鼓勵孩子承擔(dān)家務(wù)勞動，教育孩子作為家庭的一員要主動分擔(dān)家庭勞動，在家務(wù)勞動中培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任意識，學(xué)會體諒父母、尊重父母。其實，無論是學(xué)校勞動還是家庭勞動，其中都滲透著對小學(xué)生的德育教育，且都與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。通過這樣的勞動，可以讓學(xué)生懂規(guī)則、守規(guī)則、勇于承擔(dān)責(zé)任。

總而言之，單純的德育教育課堂已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學(xué)生的德育需求，也無法達到教育目標(biāo)。因此，將德育教育融入勞動教育，兩者互為補充，互相促進，實現(xiàn)“1+1>2”的教育效果，不僅完成了勞動教育，也能圓滿地完成德育教育的目標(biāo)。

（文/ 王雷）

◎ 在英語作業(yè)設(shè)計中落實德育

重視和加強青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點。根據(jù)我國中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)大綱要求，不僅要對學(xué)生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力，也要對學(xué)生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好的道德品質(zhì)。作為一線教師，我們需要從自身的行為出發(fā)，思考如何在課堂教學(xué)中滲透德育教育。作業(yè)設(shè)計作為日常英語課程教學(xué)中的重要一環(huán)，同樣也有很多地方值得我們開發(fā)和思考，也需要落實和體現(xiàn)德育教育。下面就日常教學(xué)中關(guān)于作業(yè)設(shè)計的幾個例子來說一說我的做法：

在作業(yè)設(shè)計中滲透文化意識，培養(yǎng)文化認(rèn)同

文化意識是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。文化意識體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價值取向，同樣也是德育教育中不可忽視的內(nèi)容。特別是現(xiàn)今，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)許多孩子對于西方的洋節(jié)日洋文化過度跟風(fēng)崇拜后，如何通過英語作業(yè)設(shè)計進一步樹立和弘揚中國傳統(tǒng)的文化，促使學(xué)生堅定文化自信，是英語教師值得深思的問題。在英語教材中，有很多與中外文化內(nèi)容相關(guān)的主題，比如節(jié)日主題、餐飲主題。每當(dāng)遇到這些課題時，我總會讓學(xué)生在課前進行大量的資料查閱，比如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)和春節(jié)主題時，我以單元主題“Special Days in our life（我們生活中的特殊日子）”分四次布置了課時作業(yè)，以最終達成“Special Days in my life（我生命中的特殊日子）”的mini books制作。通過本次課堂作業(yè)和課后作業(yè)，學(xué)生了解了中西方的節(jié)日文化差異，在尊重不同節(jié)日文化差異的同時，培養(yǎng)對自己國家節(jié)日的文化認(rèn)同。

在作業(yè)設(shè)計中滲透責(zé)任意識，培養(yǎng)社會責(zé)任

再比如，教師可以設(shè)計一些有關(guān)觀察記錄的作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察生活，然后再到課堂上用英語匯報記錄結(jié)果。如學(xué)完北京版小學(xué)英語三年級上冊的“Whats the weather like（今天的天氣怎么樣）”后，教師可以布置學(xué)生觀察本市一周的天氣并完成記錄表格。然后讓學(xué)生根據(jù)記錄在課堂上做上一個周的天氣情況匯報。在匯報后，教師可以出示十年前的氣候溫度和環(huán)境的PPT圖片，讓學(xué)生通過直觀的圖片感受我們的氣候與過去發(fā)生了哪些變化，以手抄報的形式寫一寫畫一畫我們可以從哪些方面做起，如何保護我們的環(huán)境？布置這類實踐作業(yè)的目的，其實就是希望孩子們可以把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，再感受到學(xué)以致用樂趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵品格，讓學(xué)生成長為有文明素質(zhì)和社會責(zé)任感的人。

在作業(yè)設(shè)計中滲透愛國意識，培養(yǎng)家國情懷

我們的學(xué)校有非常多的孩子是非京籍生，他們來自五湖四海。每年春節(jié)，很多孩子都會回到自己的家鄉(xiāng)度過一段愉快的假期時光，他們對于自己的家鄉(xiāng)也有一份特殊的感情。因此，在講授北京版小學(xué)英語六年級上冊“How did you go to Hangzhou（你怎么去杭州的）”這一單元中，在課時學(xué)習(xí)后，我給學(xué)生布置了一項周課時作業(yè)：采取多種方式介紹分享自己的家鄉(xiāng)游記，讓其他學(xué)生感受到你的家鄉(xiāng)風(fēng)采、風(fēng)土民情。在第二周的班級展示中，許多學(xué)生的展示讓我十分驚喜。有的拿出自己小時候的照片進行逐一介紹，有的拿出家鄉(xiāng)特產(chǎn)茶葉等進行表達，有的是做成手賬的方式進行分享，更有一部分學(xué)生選擇了通過PPT幻燈片的方式通過視頻、圖片、動畫進行展示和分享。事后，孩子們告訴我他們非常喜歡這次作業(yè)的形式，在完成作業(yè)的過程中，他們了解到了更多家鄉(xiāng)的獨特之處。在和大家分享的交流中，也了解到了中國天南海北的名勝古跡、美食等眾多特色內(nèi)容。學(xué)生對于我們的祖國更加熱愛，民族自豪感油然而生。

開放的、多樣的、實踐性的作業(yè)形式不僅能在一定程度上豐富課堂資源，避免了傳統(tǒng)批改作業(yè)的單一，也讓我驚喜地看到了學(xué)生們的千人千面。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，真正地在用英語表達感受、交流生活。在作業(yè)設(shè)計中，我想我們應(yīng)該把英語學(xué)科的特點優(yōu)勢與德育適時有效結(jié)合、相互穿插滲透，將知識與德育教育合二為一，真正實現(xiàn)對學(xué)生的知識教學(xué)、智能培養(yǎng)和德育教育同步進行的目的。

（文/ 王雅露）

◎ 在語文學(xué)科中滲透革命傳統(tǒng)教育

以人為本，德育為先。紅色是新中國德育的本色，為繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，貫徹《中小學(xué)德育工作指南》精神，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人， 北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)柏陽分校的教師在實際教學(xué)中，堅持將愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容融入課堂教學(xué)。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和革命傳統(tǒng)教育是語文教師義不容辭的責(zé)任。下面我以部編版三年級上冊的課文《手術(shù)臺就是陣地》為例，探究革命傳統(tǒng)教育如何在語文課堂上傳承。

結(jié)合教材選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容五花八門，有科學(xué)知識題材的、革命傳統(tǒng)教育題材的、童話題材的……因此，語文教師要充分利用教材深入鉆研、挖掘每篇課文的德育因素，確定每一課的教育點，即每篇課文可以運用文中哪些內(nèi)容（字，詞，句，段）對學(xué)生進行哪一方面的思想教育，教師要做到心中有數(shù)、胸有成竹，確保在教學(xué)中做到既教書又育人。以部編版三年級上冊的教材為例，三年級上冊共有27篇課文，其中第八單元的單元主題為“美好的品質(zhì)”?！妒中g(shù)臺就是陣地》講述的是勇于為革命獻身的白求恩大夫。因此我選取了這篇課文進行重點教學(xué)。在學(xué)習(xí)《手術(shù)臺就是陣地》之前，首先為孩子們布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，觀看相關(guān)電影——《白求恩》，讓學(xué)生通過電影直觀感受當(dāng)時戰(zhàn)爭場面的激烈與危險，感受環(huán)境的惡劣。在課堂的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生回憶電影的精彩場面，隨即讓學(xué)生深入閱讀文本，并在閱讀之后圍繞文本內(nèi)容提出相應(yīng)的問題：陣地是什么？白求恩大夫為什么把手術(shù)臺當(dāng)成了陣地？他給你留下了怎樣的印象？讓學(xué)生帶著問題再次閱讀，從而加深對文本內(nèi)容和情感的感悟，通過對課文環(huán)境描寫和重點詞語“硝煙滾滾、彈片紛飛”的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會越來越嚴(yán)峻的戰(zhàn)爭形式，在炮彈將布簾燒著、火苗向手術(shù)臺撲過來的時候，白求恩大夫仍然爭分奪秒地繼續(xù)做手術(shù)。通過這一系列的學(xué)習(xí)可以深化孩子們對英雄的崇敬之情，更拉近了孩子們與英雄人物之間的距離。

借助多媒體教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)

伴隨著信息技術(shù)日益普遍，社會進入信息化，教育也要緊隨其后變?yōu)樾畔⒒逃?。作為語文教師，在借助文本開展紅色傳統(tǒng)教育的過程中，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將文本中沒有生命的枯燥文字中的人物、場景、事物以圖片或視頻的形式展示出來，可以帶給學(xué)生直觀感受，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達到走進英雄世界、感受英雄人物品格的目的。例如：在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身想象，想象當(dāng)時的戰(zhàn)爭場面及環(huán)境的惡劣。有的學(xué)生以視頻的形式、圖片的形式或者文字的形式記錄了當(dāng)時的戰(zhàn)爭場面、白求恩大夫手術(shù)室及手術(shù)臺的場面，教師適當(dāng)?shù)匮a充了一張書中插圖的清晰放大版：在一座逼仄的小廟里，白求恩大夫正聚精會神地給傷員做手術(shù)，手術(shù)臺一半在廟里，一半在陽光下，半明半暗。白求恩大夫彎成弓形的身體、忙碌的雙手、專注的神態(tài)，通過多媒體的教學(xué)設(shè)備展示出來，使學(xué)生更能身臨其境。這樣做不僅較好地完成了教學(xué)任務(wù)，也能讓學(xué)生更好地感受到英雄人物在艱苦的戰(zhàn)爭年代臨危不懼、視死如歸的品格，讓學(xué)生在不知不覺、潛移默化中接受思想的洗禮。

發(fā)掘課外教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容

教材收編的內(nèi)容有限，但是教育資源確是無限的，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)發(fā)掘相關(guān)教育資源，拓展教材中的知識。比如，課外閱讀就是語文德育實施的一個有效途徑。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。例如，在教學(xué)完《手術(shù)臺就是陣地》后，教師為學(xué)生拓展了白求恩大夫的英雄事跡及同時期英雄人物的故事，這樣不僅開闊了學(xué)生的視野，也加深了學(xué)生對英雄的崇敬之情。

借助實踐活動拓展教育空間，擴充知識深度

對于小學(xué)語文教學(xué)而言，教材并不是教學(xué)的唯一，同樣，理論知識也不是教育的全部。很多教師的課堂教學(xué)以講授為主，而忽略了實踐活動。實踐活動是學(xué)生踐行理論知識的主要渠道，缺乏實踐活動，學(xué)生的理論知識也就難以有效運用，更不用說滲入心中了。學(xué)生可以在實踐活動中獲得各種技能，收獲理論學(xué)習(xí)中難以獲得的感悟。在語文課堂上，學(xué)生對于一些年代久遠、革命傳統(tǒng)方面的課文是很難從抽象的文字中獲得相應(yīng)感受的，只有將其轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，才能使學(xué)生加深印象，同時對于文章的理解更為深刻。在教學(xué)《手術(shù)臺就是陣地》時，學(xué)生在文章中難以體會到當(dāng)時白求恩大夫的那種忘我工作的情形、那種無畏的敬業(yè)精神。因此，教師在課前可以組織學(xué)生去參觀博物館、抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館等，讓學(xué)生在參觀的過程中記錄下印象深刻的事情或者事物，回來和大家分享參觀感受，讓學(xué)生感受到當(dāng)時工作環(huán)境的惡劣、工作環(huán)境的艱苦、在槍林彈雨中工作的危險，從而引導(dǎo)學(xué)生體會什么才是忘我的工作態(tài)度。

總而言之，在語文教學(xué)活動中，滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)，并沒有一種固定的模式，重要的是我們本著“既教書又育人”的意識和“造就一代新人”的責(zé)任感，促使自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)各種方式方法，使語文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)。

（文/ 張春霞）

◎ 讓科學(xué)因“育人”更精彩

立德樹人是教育的根本任務(wù)?？茖W(xué)學(xué)科是中小學(xué)教育階段的必備學(xué)科，其在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，在課堂教學(xué)中進行德育滲透成為小學(xué)科學(xué)教育的關(guān)鍵與迫切任務(wù)?？茖W(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生逐漸形成勇于創(chuàng)新的精神，產(chǎn)生熱愛自然及環(huán)境的情愫，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、保護自然的意識，以及加強學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注度，這些是科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢。在科學(xué)教育中融入德育教育，在快速、高效、有趣的信息技術(shù)手段支撐下，定能事半功倍，達到更好的教學(xué)效果。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的重要性

立德樹人視角下，學(xué)科德育滲透已然是引導(dǎo)學(xué)生健康成長、良好發(fā)展的關(guān)鍵所在。小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是“旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。在核心素養(yǎng)中強化了社會責(zé)任感的要求，包括健康生活、人地協(xié)調(diào)、價值判斷、道德規(guī)范、家國情懷等方面。正是在這樣的背景下，德育教育和科學(xué)教學(xué)的融合勢在必行，能夠充分發(fā)揮二者相互促進的作用。小學(xué)科學(xué)教育在高度重視并積極探索德育教育路徑的過程中，促進了德育的有效實踐，改變了德育教育說教式的傳統(tǒng)教育模式，使德育教育變得更加生動、有趣和高效。同時，德育教育在科學(xué)教學(xué)中的滲透，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀念，幫助學(xué)生發(fā)展良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

小學(xué)科學(xué)課中滲透德育教育的具體策略

一是充分結(jié)合小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容滲透德育教育。作為教師需要對教材的內(nèi)容進行深入解讀，在教科版小學(xué)科學(xué)教材每一冊的開篇，都設(shè)計了“科學(xué)家這樣做”的版塊，講述了中外科學(xué)家在不同領(lǐng)域的探索與成就。在介紹我國著名科學(xué)家的故事時，更應(yīng)該將科學(xué)學(xué)科與愛國、勤奮、民族氣節(jié)等德育元素有機融合，通過聲情并茂的講述，促使學(xué)生形成心靈上的震撼，激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感，弘揚愛國情懷。在教科版小學(xué)科學(xué)教材中《書的歷史》一課，就可以當(dāng)作科學(xué)學(xué)科和德育教育融合的示范課程。在造紙?zhí)骄壳?，進行“紙是怎么來的”調(diào)查，課上觀看“蔡倫造紙”的視頻，教學(xué)過程中，通過課堂上真實的動手實踐，真正體驗制作框架、鋪紗網(wǎng)、制漿、攪拌等造紙的步驟，感受我國古代勞動人民的智慧，將學(xué)科教學(xué)與德育教育完美融合。

二是在組織學(xué)生合作探究過程中滲透德育教育。在開展科學(xué)活動時，比較常見的教學(xué)方法便是小組合作探究。這樣的教學(xué)模式促進了學(xué)生認(rèn)知和情意的發(fā)展、鍛煉了學(xué)生的競爭與合作能力、培養(yǎng)了學(xué)生主動參與的意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，形成觀點上的討論與碰撞，實現(xiàn)集思廣益，進而迸發(fā)出創(chuàng)新性的想法與思維。

三是圍繞社會熱點問題滲透德育教育。科學(xué)與我們的生活緊密相連，在與學(xué)生學(xué)習(xí)和成長息息相關(guān)的各種社會熱點問題中，很多都是科學(xué)問題。教師應(yīng)當(dāng)從科學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，深挖各類社會熱點問題中蘊含的育德點，并將社會熱點問題與教材內(nèi)容相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生思考。

四是依托信息技術(shù)手段滲透德育教育?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展是不斷前進的，現(xiàn)如今隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式在課堂教學(xué)中的運用也更加廣泛，因此在信息化的背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作也與時俱進，進行了改革和創(chuàng)新。作為一名一線小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該緊跟時代發(fā)展步伐，緊隨教育發(fā)展趨勢，依托信息技術(shù)手段結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效地滲透德育教育，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率，還能促使學(xué)生更加積極勇敢地對自然進行探索，對生命的奧妙進行感知，形成積極向上的價值觀，為其將來學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（文/ 張碩）

（作者單位：北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)柏陽分校）