郭恢財，楊小蘭，邵菁

（江西鄱陽湖南磯濕地國家級自然保護區(qū)管理局，江西 南昌 330038）

自然教育又稱“自然體驗”“自然鑒賞”或“自然學(xué)習(xí)”，是指通過自然環(huán)境和自然現(xiàn)象的觀察、體驗和研究，培養(yǎng)人們對自然的認識、理解和保護意識的教育活動。因此，自然教育可以指以大自然為教育素材，引導(dǎo)個體在大自然中自主學(xué)習(xí)、培育技能、完備人格，形成尊重自然、敬畏自然、熱愛并保護大自然的意識，培養(yǎng)其獨立思維能力并構(gòu)建自然生態(tài)世界觀的成長教育過程[1]。自然教育相關(guān)研究始于20世紀70～80 年代的美國和歐洲[2]。我國自然教育伴隨著環(huán)境教育發(fā)展，汲取了歐美發(fā)達國家的理念，又植根于我國土壤[3]；與環(huán)境教育不同的是，自然教育是雙向的，它以人類為媒介，在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)的教育活動[4]，幫助人們更好地理解自然資源的生態(tài)、社會和經(jīng)濟價值，引導(dǎo)人們參與到自然保護與資源合理利用的可持續(xù)發(fā)展的道路上來，重心是引領(lǐng)公眾參與自然保護、提升公眾自然保護意識，依靠全民力量齊心協(xié)力、共同參與達到人與自然和諧關(guān)系的教育。

自然教育在我國起步較晚，真正意義上的自然教育研究始于20 世紀末至21 世紀初，2014 年前后進入快速發(fā)展期，從業(yè)機構(gòu)數(shù)量呈現(xiàn)“井噴式”增長[5-6]。世界自然基金會（WWF）、世界自然保護聯(lián)盟（IUCN）、自然之友、地球村等一些公益組織和機構(gòu)，借鑒國外先進經(jīng)驗，開展了具有自身特色的自然教育活動。同時日本、韓國、新加坡等公益組織將相關(guān)項目和案例引進我國，將“自然教育”“自然學(xué)?！钡饶Ｊ揭?，有效推動了自然教育的發(fā)展[7]。伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，及提升兒童綜合素養(yǎng)需求的增多，我國自然教育事業(yè)持續(xù)升溫。在經(jīng)濟發(fā)達的北京、上海、廣州、深圳，以及杭州、武漢、成都、重慶等城市，自然教育發(fā)展較快，自然教育機構(gòu)、環(huán)保公益組織、自然保護區(qū)、科研機構(gòu)、博物館、研學(xué)旅行機構(gòu)、農(nóng)牧場等積極投身其中。

隨著“尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然”生態(tài)文明理念的深入人心，自然教育也面臨新的發(fā)展機遇，我國自然教育事業(yè)呈現(xiàn)蓬勃生機，迎來廣闊的發(fā)展前景。自然保護區(qū)通過自然教育系統(tǒng)法規(guī)和標(biāo)準建設(shè)，結(jié)合野外科普活動體驗，切實發(fā)揮出自然體驗、生態(tài)監(jiān)測、科研宣教、觀光游憩等綜合功能。

1 保護區(qū)概況

江西鄱陽湖南磯濕地國家級自然保護區(qū)（以下簡稱“保護區(qū)”）位于鄱陽湖主湖區(qū)南部，地處贛江北支、中支和南支匯入鄱陽湖開放水域沖積形成的三角洲前緣，地理坐標(biāo)范圍116°10′24″～116°23′50″ E、28°52′21″～29°06′46″N，保護區(qū)總面積333 km2，距離江西省省會南昌市城區(qū)約45 km。保護區(qū)范圍涉及南昌（新建）、上饒（余干）和九江（都昌）的三縣（區(qū)），大部分面積位于南昌市新建區(qū)境內(nèi)，由南山和磯山兩個島嶼及大面積的湖泊和草洲組成。豐水期（4～9月）煙波浩渺、茫茫無際；枯水期（10～翌年3 月）洪水退去，呈現(xiàn)河、湖、洲交錯的自然景觀。保護區(qū)屬亞熱帶濕潤季風(fēng)氣候區(qū)，年均降水量1 450～1 550 mm，多年最高水位為22.43～22.57 m，最低水位9.59～11.02 m[8]。

2 開展自然教育的必要性

2.1 國家發(fā)展的需要

2019 年是中國自然教育發(fā)展進程中具有里程碑意義的一年。當(dāng)年4 月，國家林業(yè)和草原局印發(fā)了《關(guān)于充分發(fā)揮各類自然保護地社會功能大力開展自然教育工作的通知》，提出要著力建設(shè)有中國特色的自然教育體系。這是首個由中國政府部門部署開展中國自然教育工作的指導(dǎo)文件，其致力于引導(dǎo)廣大公眾更廣泛地參與自然保護事業(yè)，重在建立人與自然的連接，通過接近自然體驗促進人的身心健康，以及人與自然和諧共生。中國林學(xué)會發(fā)布的《森林類自然教育基地建設(shè)導(dǎo)則》《自然教育標(biāo)識設(shè)置規(guī)范》等6 項自然教育團體標(biāo)準，以及2022 年國家林業(yè)和草原局發(fā)布的《自然教育指南》行業(yè)標(biāo)準等規(guī)范性文件，為自然教育行業(yè)體系標(biāo)準、基地建設(shè)、規(guī)范及自然教育指南升級轉(zhuǎn)化開辟了新空間，也標(biāo)志著我國自然教育從“民間發(fā)起”邁向了“政府指導(dǎo)”高質(zhì)量發(fā)展階段。自然教育是生態(tài)文明建設(shè)的有力抓手和重要內(nèi)容，是經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切要求[9]，是踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想具體表現(xiàn)，是滿足人們對美好生活向往的必然要求。

2.2 社會發(fā)展的需要

大自然是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。自然教育的根本是自然，自然教育必須依托大自然環(huán)境進行[10]。一方面，當(dāng)今社會在高速發(fā)展的同時，伴隨而來的是生活、工作節(jié)奏的加快，心理緊張壓力的不斷積累，城市化在帶來高度發(fā)達的工業(yè)化社會的同時，也帶來了一些難以消除的副作用。自然教育可以更好地幫助現(xiàn)代都市的人們更好地了解和認識自然，在渴求慢節(jié)奏的旅游休閑娛樂活動，在原始自然的山水中，在積淀深厚的歷史文化的背景下走進自然、貼近自然，享受人生，放松緊張又勞累的工作與生活。另一方面，自然教育有利于促進人們的生態(tài)環(huán)保意識和行動。環(huán)境問題和生態(tài)危機的加劇讓人們對自然保護和生態(tài)平衡的重要性有了更深刻的認識。相比課堂教育，自然教育更注重孩子的認識和能力培養(yǎng)，通過親身體驗、觀察等方式來引導(dǎo)孩子對自然的學(xué)習(xí)和探索，強調(diào)向自然學(xué)習(xí)，汲取自然智慧，讓孩子們更多地站在自然與人類共同的立場上去思考問題，形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的價值觀念和行為方式。

2.3 保護區(qū)發(fā)展的需要

保護區(qū)是我國最大的、具有全球代表性的內(nèi)陸河口三角洲濕地，也是全球同緯度地區(qū)保存完好的濕地生態(tài)系統(tǒng)之一。保護區(qū)是得天獨厚的野外大課堂，也是極好的天然教育體驗場所?？破招麄鹘逃盎顒邮窃摫Ｗo區(qū)的主要工作之一。他們利用“濕地日”“愛鳥周”“世界環(huán)境日”等主題宣傳，向當(dāng)?shù)丶爸苓吷鐓^(qū)開展科普宣傳活動，讓數(shù)百萬社會公眾接受了生態(tài)文明思想自然教育。近年來，保護區(qū)管理局與江西晨報高度新聞、大地之樹、大雅自然教育等機構(gòu)聯(lián)合舉辦“紅色傳承童心向黨”“我們的家園”“保護濕地珍愛自然”“從協(xié)議到協(xié)力：復(fù)元生物多樣性”等主題教育活動。活動現(xiàn)場通過科普講授、懸掛宣傳橫幅、擺放宣傳展板與標(biāo)本展架、贈送主題宣傳禮品、有獎知識競答等形式，讓學(xué)生、公眾了解濕地基本常識、濕地生態(tài)功能、濕地生態(tài)價值、“什么是生物多樣性”“南磯濕地鳥類知識”“江西省鳥白鶴”等相關(guān)知識。保護區(qū)不斷深化生物多樣性保護宣傳工作，將生物多樣性保護的理念融入日常各項工作中，持續(xù)加強公眾對生物多樣性保護的知曉度與參與度。同時，將自然教育與生態(tài)旅游、候鳥觀光、漁民風(fēng)俗、濕地體驗等娛樂方式結(jié)合起來，為當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)旅游發(fā)展注入新功能，堅持生態(tài)優(yōu)先，助推江西生態(tài)環(huán)境高水平經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，打造鄱陽湖觀鳥勝地。

3 開展自然教育優(yōu)勢

3.1 豐富的自然資源

保護區(qū)以鄱陽湖入湖口濕地生態(tài)系統(tǒng)及越冬候鳥為主要保護對象。區(qū)內(nèi)濕地生境多樣，形成了典型獨特的入湖口濕地生態(tài)系統(tǒng)。鳥類種類多，數(shù)量大。鳥類同步調(diào)查與監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，該區(qū)域內(nèi)共記錄有鳥類15 目46 科220 種，其中濕地水鳥90 余種。 國家一級重點保護鳥類有白鶴（Grus leucogeranus）、白頭鶴（Grus monacha）、白枕鶴（Grus vipio）、東方白鸛（Ciconia boyciana）、黑鸛（Ciconia nigra）、黃胸鹀（Emberiza aureola）、青頭潛鴨（Aythya baeri）、黑臉琵鷺（Platalea minor）和卷羽鵜鶘Pelecanus crispus）9 種，國家二級重點保護鳥類有鴻雁（Anser cygnoides）、灰鶴（Grus grus）、小天鵝 （Cygnus columbianus）、白琵鷺（Platalea leucorodia）、白胸翡翠（Halcyon smyrnensis）、普通鵟Buteo buteo）等34 種。保護區(qū)越冬期鳥類峰值一般在12～15 萬羽，最高記錄到22.89 萬羽[11]。區(qū)內(nèi)有維管束植物115 科304 屬443 種；有野生動物物種37目106 科712 種，其中浮游動物39 科143 種，底棲動物8 科62 種，水生昆蟲11 目40 科168 種，魚類14 科62 種，兩棲類1 目5 科11 種，爬行類3 目10科23 種，哺乳類7 目12 科23 種。此外，有國家一級保護哺乳動物2 種，長江江豚（Neophocaena asiaeorientalis）和麋鹿（Elaphurus davidianus）。

3.2 優(yōu)越的地理區(qū)位

保護區(qū)是我國唯一的內(nèi)陸河口三角洲濕地，也是我國首個省會城市管理的一處國家級自然保護區(qū)，其自然體驗與科研價值極高。它擁有良好的地理環(huán)境條件，距離南昌市車程時間約1 h，交通方便，是南昌市民觀賞濕地資源與候鳥的最近點。南昌市每年大量的旅游客源及600 多萬的常駐城鎮(zhèn)人口為其提供了開展自然教育工作的保障；同時也吸引了來自東南亞等國家和地區(qū)及世界其他地區(qū)的鳥類愛好者、國際游客前來考察游覽。這些都將成為保護區(qū)開展自然教育工作的重要宣傳對象。據(jù)不完全統(tǒng)計，每年自發(fā)到該保護區(qū)觀光旅游的散客數(shù)量有8～10 萬人次，是長江中下游地區(qū)不可多得的適宜開展自然教育的重要基地。2022 年國慶期間，此處單日游客數(shù)就突破1 萬人次[12]。

3.3 適宜的自然教育場所

保護區(qū)于2008 年被國務(wù)院辦公廳正式批準晉升為國家級自然保護區(qū)，2009 年設(shè)立江西鄱陽湖南磯濕地國家級自然保護區(qū)管理局，為南昌市林業(yè)局下屬的副處級全額撥款事業(yè)單位。擁有宣傳教育中心和自然教育學(xué)校各1 處，面積合計約800 m2，室內(nèi)布展了保護區(qū)基本情況、資源保護、科研監(jiān)測、宣傳教育、社區(qū)共建共管等內(nèi)容，可以為前來開展自然教育的對象提供受教育的場所。同時，場所內(nèi)還配備了如保護區(qū)宣傳手冊、鳥類圖譜手冊、法律法規(guī)等開展自然教育所需的課程讀本。南磯濕地保護區(qū)內(nèi)有南山和磯山2 個島嶼，磯山是一座袖珍的典型森林生態(tài)系統(tǒng)，為過境的雀形目鳥類提供了中繼站和棲息地。該島嶼山連壁、壁連水的丹霞地貌也為前來自然體驗、觀光、親子活動提供了野外科普基地。

4 存在的問題

4.1 基礎(chǔ)設(shè)施缺乏、經(jīng)費不足

保護區(qū)雖有豐厚的自然資源和優(yōu)越的區(qū)位地理條件，但在可持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的自然教育方面存在一定的不足，主要表現(xiàn)為相關(guān)自然教育體系、硬件設(shè)施不齊全和開展自然教育專項經(jīng)費不足。一方面，政府層面對自然教育工作缺乏足夠的重視，對自然教育基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、建設(shè)投入不夠，未能進行有效地指導(dǎo)與引領(lǐng)；另一方面，未能建立自然教育經(jīng)費保障機制，開展自然教育工作專項經(jīng)費不足，社會資本參與度和關(guān)注度不高，在一定程度上影響了自然教育的發(fā)展。

4.2 理念不夠新穎、形式簡單

保護區(qū)自然教育是以宣傳教育形式進行的，主要通過在區(qū)域內(nèi)的社區(qū)、街道、中小學(xué)校等以拉橫幅、發(fā)放宣傳產(chǎn)品的形式進行。目前主要是通過“濕地日”等重要節(jié)日開展主題宣傳活動，自然教育主題不夠新穎、模式相對簡單。一方面，缺乏針對性的自然教育專項規(guī)劃與設(shè)計；另一方面，當(dāng)前開展自然教育活動主要以采購服務(wù)式為主，主要通過與江西晨報高度新聞、大地之樹、大雅自然教育等機構(gòu)合作開展該項工作，專職人員數(shù)量不足、理念不夠新穎，社會組織從業(yè)人員水平參差不齊，未能探索出具有保護區(qū)特色的自然教育管理和服務(wù)模式。

4.3 師資隊伍不健全

一方面，沒有組建專職從事自然教育講師隊伍。目前，保護區(qū)開展的自然教育工作主要是通過與其他機構(gòu)合作，借助他們的師資力量進行的。僅有的專業(yè)從事科普宣傳教育工作的人員，缺乏集科普宣傳講解技巧、團隊帶領(lǐng)和野外實踐活動、課程研發(fā)與設(shè)計等于一體的自然教育方面的專業(yè)培訓(xùn)。另一方面，保護區(qū)雖有編制人員24 名，但大部分同志要從事野生動植物資源的保護、巡護、執(zhí)法與科研監(jiān)測及黨務(wù)、財務(wù)、項目、人事、社區(qū)等工作，加上保護區(qū)面積大、巡護監(jiān)測任務(wù)重，根本無瑕顧及自然教育方面工作，一旦開展大型自然教育活動，人手不足就更加凸顯。

5 發(fā)展建議

5.1 加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施配備齊全、完善的自然教育體系是輔助和保障自然教育活動順利開展的基本條件[13]。應(yīng)加大自然教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和專項資金支持。各級政府應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，牽頭帶動自然教育機構(gòu)與自然教育保護地積極對接，制定合作方案，統(tǒng)籌安排人員，給予專項資金支持，構(gòu)建具有地方特色的自然教育硬件設(shè)施。將自然教育體系建設(shè)納入到各級政府的總體規(guī)劃中，大力整合自然教育資源，支持發(fā)展自然教育工作，盡力保障自然教育資金投入。利用好保護區(qū)優(yōu)越的地理區(qū)位、豐富的自然資源，將漁業(yè)文化、歷史典故、濕地景觀、野生動植物資源、磯山島的丹霞地貌等與自然教育相融合，打造以濕地為主題的自然教育實踐基地。不斷完善保護區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如打造自然教育體系，包括但不限于一座自然教育訪客中心（已建）、一處自然教育營地（擬建）、一處自然教育學(xué)校、一套自然教育解說系統(tǒng)、一套自然教育活動課程、一條自然教育主題路徑、一支自然教育專職講師隊伍、一口碟形湖科普解說等。

5.2 創(chuàng)新自然教育理念

自然教育的屬性具有公益性，根本目的是通過引導(dǎo)公眾在自然中體驗學(xué)習(xí)關(guān)于自然的知識和經(jīng)驗，建立和自然的聯(lián)結(jié)，樹立尊重生命、敬畏自然的生態(tài)觀念，引導(dǎo)人類要遵照自然規(guī)律，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展[14]。自然教育活動應(yīng)根據(jù)不同年齡層次人群的需求與認知水平，設(shè)計多元化活動與課程，激發(fā)參與者對自然的探索欲望，增加課程的趣味性、易懂性和科普性[15]。因此，自然教育從業(yè)者需要樹立新理念，用新理念指導(dǎo)自然實踐，構(gòu)建多樣的自然教育模式。一是要不斷創(chuàng)新自然教育內(nèi)容和模式。如自然保護地+自然教育、學(xué)校+自然教育、鄉(xiāng)（廠）村委+自然教育、新聞媒體+自然教育、培訓(xùn)機構(gòu)+自然教育、社區(qū)+自然教育、線上+自然教育、VR+自然教育等。將保護區(qū)多層面的保護管理工作及美麗自然景觀、資源狀況等展現(xiàn)給公眾，讓更多的人群了解自然，呵護自然。二是要結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c與實際，打造研學(xué)、認知、互動、感受、體驗、參與類等多樣的自然教育。積極開展體驗式自然教育，增加生態(tài)體驗的趣味性和新鮮感，增加公眾參與度；利用信息化技術(shù)傳播力量帶動自然教育活動優(yōu)化升級發(fā)展，豐富自然教育理論體系，促進自然教育向多元化及多學(xué)科交叉轉(zhuǎn)型；設(shè)計一項完整、可行、適應(yīng)多場景的自然教育活動流程，開發(fā)一套具有當(dāng)?shù)靥厣帜芴嵘龑W(xué)生思想認知與合作創(chuàng)新能力的自然教育課程體系。三是大力推動創(chuàng)作自然筆記活動接力。自然筆記創(chuàng)作是一種觀察、記錄、繪畫、探究生物多樣性內(nèi)在聯(lián)系的實踐活動，讓更多公眾能夠沉浸于自然、欣賞自然、感受自然、用自由的筆去創(chuàng)作，讓更多的人能積極參與到自然保護中來，不斷提高全民自然保護意識，真正體會生態(tài)保護的價值和意義。

5.3 擴大自然教育影響力

近年來，當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實際，立足生態(tài)保護，合理利用資源發(fā)展生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)，編制了《南磯濕地保護和旅游總體規(guī)劃》，建設(shè)了一批生態(tài)旅游設(shè)施（旅游碼頭、旅游停車場、觀鳥棧道等），搭建了南磯濕地生態(tài)旅游官網(wǎng)、“大美南磯”官方微博、“南磯發(fā)布”官方微信公眾號等宣傳平臺。應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)卣糜慰傮w規(guī)劃，采取“走出去，請進來”的方式，廣泛開展自然教育活動，如利用“生物多樣性日”“鄱陽湖國際觀鳥周”等重要節(jié)日，積極在公眾、國際友人、志愿者、學(xué)生中開展自然教育活動，讓他們傾聽保護區(qū)工作人員關(guān)于野外巡護、科研監(jiān)測、野生動物救護等工作的講述，不斷豐富群眾保護生態(tài)環(huán)境相關(guān)法律知識，增強守法意識，提高守法自覺性。同時，對開展的自然教育活動進行大力宣傳，邀請央視、省視和地方電臺等多家新聞媒體對保護區(qū)自然教育工作進行跟蹤報道，通過線上網(wǎng)絡(luò)直播方式，持續(xù)提升保護區(qū)自然教育的影響力與知名度。