向穎

【摘要】我校一直致力于開展教育改革實踐和研究，形成了“仁品教育”的理念，讓每個孩子向有品味的人生邁進。學校英語教研組依據(jù)教育部《關(guān)于深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》等文件精神，以“學生核心素養(yǎng)”為統(tǒng)領(lǐng)，以“仁愛的情懷、規(guī)范的行為、創(chuàng)意的生活”為辦學理念，以“敬仁行章，愛而優(yōu)雅”為教育主體，秉承“仁品教育”理念，進行“仁”品英語課程建設(shè)，以系統(tǒng)課堂為中心，依托課后、課外的各種項目的有效開展，借助校園文化節(jié)、英語角、英語農(nóng)場等平臺，展示學生英語習得的成就感，推動學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，進一步提升學生“人生品味”，全面落實立德樹人根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】“仁”品英語? 品味階梯? 情境探究? 育人價值

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）02-0064-03

一、“仁”品英語，“章”顯個性特征

1.英語學科價值觀

《義務(wù)教育英語課程標準（2022 年版）》指出：“義務(wù)教育階段英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性特征?！被谛抡n程標準的要求，我校英語組確定“仁”品英語課程核心價值：英語學科的工具性是為人文性服務(wù)的，最終統(tǒng)一為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學校以“仁”品英語學科課程為平臺，通過語言學習和項目活動，來實現(xiàn)學生學習能力、文化意識、思維品質(zhì)與學習能力等英語學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.“仁”品英語課程理念

在建構(gòu)主義的項目教學法中，傳統(tǒng)教學法的三個中心進行了改變：“由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心、以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心”，尤其突出了“理實一體、做學一體、做學結(jié)合”的過程，使學生成為認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。這一理念恰好符合我校英語校本文化教育課程建設(shè)價值要求。按照《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的指導，結(jié)合英語學科特點和核心價值，我校英語教研組經(jīng)過調(diào)研分析、探討規(guī)劃，最終確定了以“仁”品英語為核心的小學英語學科課程理念。

“仁”品英語第一品（品趣Interest）即通過有效的校內(nèi)基礎(chǔ)課堂，引導學生通過課堂上的積極參與和實踐學會基礎(chǔ)語言知識。在小學英語中年段學生初步品嘗到學習英語的樂趣后，再次激發(fā)他們學習英語的興趣，初步樹立學生的自信心，為語言交際打下基礎(chǔ)?！叭省逼酚⒄Z第二品（品控Improvement）即通過組織高質(zhì)量的課后課外教學活動，引導學生通過多種方式展示自己的才藝，品到語言學習的信心和初步語言感知能力，提高學生的英語學習能力，把學生的可持續(xù)發(fā)展變成可能?！叭省逼酚⒄Z第三品（品致Individuation）即通過系列主題品文化節(jié)活動展示學生的學習成果，借助校園文化節(jié)、英語角、仁章與禹山兩個校區(qū)的英語農(nóng)場等平臺引導學生形成個性特征，推動學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓學生初步品到人生的格調(diào)志趣。

“仁”品英語主要注重以下幾個要素：以課堂為主陣地，組織學生進行自主性、有計劃的行動，通過解決問題的過程，營造相應(yīng)的社會情境來使用英語，展示才藝，習得相應(yīng)的素養(yǎng)，是“扎根于課堂，貫穿于活動，成就于自己”的課程。具體而言，“仁”品英語抓住了課堂教學這個培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主陣地，激發(fā)學生長期的學習興趣，讓學生的主體地位得到保障?！叭省逼酚⒄Z豐富了英語的教學手段，通過各種課內(nèi)、課外活動，是學生學習英語興趣、語言能力的持續(xù)助力，把學生的可持續(xù)發(fā)展變成可能。

二、縱橫資源，能力品味遞階

1.“仁”品英語學科課程結(jié)構(gòu)

基于學校學科建設(shè)理念、英語課程標準的培養(yǎng)目標和學生的年齡特點，在英語課程構(gòu)建中我們要注重內(nèi)容的橫向和縱向發(fā)展，注重拓展豐富的課程資源，通過多種課程形式，落實英語核心素養(yǎng)。我?！叭省逼酚⒄Z課程理念主要借助I-enjoy課堂、I-show社團、I-win品文化節(jié)這三種方式實施。三年級因為是初次接觸英語，主要通過I-enjoy課堂讓低年級學生感受英語的魅力，激發(fā)他們對英語的興趣。四年級年段主要是通過I-enjoy 課堂和I-show社團課程幫助學生掌握基礎(chǔ)的聽、說、讀、看和寫，即聽課本錄音，品味英語這門語言抑揚頓挫的有趣語調(diào);說單詞，通過掌握自然拼讀法記單詞積累足夠的詞匯量;通過老師的適當指導掌握英語語言朗讀的初步技能;通過觀察多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫等理解意義的技能;通過書寫鍛煉掌握漂亮整潔的書寫能力。最后，通過I-win課程讓學生品味英語學習的意義，提升核心素養(yǎng)。五年級年段在四年級年段的基礎(chǔ)上通過I-enjoy 課堂和I-show社團課程進一步提升學生聽（聽英語歌曲/動畫片）、說（說單詞、說日常英語、說故事）、讀（讀繪本、讀課文）、寫（仿寫課文、編寫劇本）能力，再通過I-win課程讓學生品味英語語言學習的信心。六年級年段在五年級年段的基礎(chǔ)上通過I-enjoy 課堂和I-show社團課程使學生能運用所學的英語聽、說、讀、看、寫活動，展示他們英語語言習得的風采，從而品味初步的成功，打開他們以后的語言學習的大門。

2.“仁”品英語學科課程設(shè)置

通過對課程的重新梳理，我校在原有基礎(chǔ)上，依據(jù)各年級學生學情，由易到難，由淺入深，由單一到綜合，精心開展項目活動，循序漸進，貫穿三到六年級四個學段，對英語校本課程進行了系統(tǒng)、科學的開發(fā)。教師來創(chuàng)設(shè)快樂、輕松、和諧的學習氛圍，采用聽、說、讀、寫、看等多種教學方式組織實施。

三、情境探究，提升育人價值

1.建構(gòu)“I-enjoy課堂”，有效實施I-enjoy課程

課堂教學是師生之間、生生之間交際互動與共同發(fā)展的過程，更是教學理念得到體現(xiàn)的過程。學生能享受學習的快樂，課堂成為有趣的場所，學生能向往學校，這是諸多教育人的美好夢想。我國教育家孔子的“因材施教”“啟發(fā)誘導”“溫故知新”“學思結(jié)合”的教學原則和《學記》中的“教學相長”的思想，正是實施三“I”課堂的理論基礎(chǔ)，即通過創(chuàng)設(shè)活動，以學生的自主學習為基礎(chǔ)，通過學生自主預(yù)習，然后發(fā)現(xiàn)問題，再進行合作解決問題來培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，為終身學習打好基礎(chǔ);三“I”課堂允許并鼓勵學生去質(zhì)疑，去辯論，讓學生真正成為課堂的主體，課堂不再是事先預(yù)設(shè)好的，而是在學習中逐步生成，這對教師的課堂教學能力提出了更高的要求，也成為了教師提高自身的課堂教學能力的有利途徑。同時，“I”課堂改變了原有的課堂結(jié)構(gòu)，讓學生在自主、合作和探究的學習活動中收獲新知，使每個學生在課堂上都能積極動腦，主動參與，讓課堂教學效果得到提高，進一步提升學生的自主創(chuàng)新精神和獨立思考問題的能力，它對學生綜合運用各項技能有著重要的作用。

“I-enjoy課堂”實施的核心環(huán)節(jié)：T（one topic），P（three parts），S（six steps），即“一個主題，三個部分，六個步驟”。“一個主題”指明確的課堂活動主題;“三個部分”指整個課堂活動開展三個部分，包括“課前自主學習活動—課中合作研討—課后拓展延伸”三個階段;而“六個步驟”指教師在教學中展現(xiàn)的六個過程：“項目選取—自主準備—活動探究—合作建構(gòu)—展示成果—評價反思”。

2.優(yōu)化運用I-show課程資源，提升I-enjoy課程效果

I-show課程資源在對I-enjoy 課程教學的基礎(chǔ)之上進行運用與優(yōu)化，是一種補充，也是一種延伸，在拓寬學生語言文化知識和技能的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學生的語言學習思維和多元學習探究方法。I-show 課程資源包括三類，即“品趣（Interest）”課內(nèi)基礎(chǔ)課堂相關(guān)教學資源;“品控（Improvement）”課后課外教學活動相關(guān)的高質(zhì)量教學資源;以及以學生創(chuàng)作為主體的“品致（Individuation）”系列主題文化節(jié)的學生學習成果的優(yōu)秀展示部分。這三類I-show課程資源相當于三種不同類型的資源配餐，主食，配菜和DIY食品，極大拓展豐富了學生的視野和見識，啟發(fā)了學生應(yīng)用英語的興趣和思路。其類別也是豐富多樣化的，學校依據(jù)課程的實施方案，根據(jù)學生的不同基礎(chǔ)、特點與興趣點，開發(fā)了多種類型的I-show課程內(nèi)容，如：talk show， speech time， role play， English songs， English movies等。I-show 課程資源的運用能夠產(chǎn)生如下效果：首先是開闊學生的英語學習視野和思維，積累豐富的語言文化知識。其次能鼓勵多元合作探究，提高學生語言學習的主動性和探究性。最后是激活學生英語學習的內(nèi)在動力，不斷增強學生的創(chuàng)新能力，同時讓學生更有責任感。I-show 資源優(yōu)化運用為學生快樂學習、綜合運用打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.開展實踐I-show社團活動，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)

“仁”品英語I-show社團活動是課堂的延伸，給熱愛英語的學生一些自我拓展的平臺，在各種形式的學習和才能展示中，給學生營造英文環(huán)境與氛圍，其內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)教材上進行提升。社團活動在課外進行，內(nèi)容形式就不僅僅拘泥于課堂學習，更多的是在于興趣的培養(yǎng)與知識的補充，兼具娛樂性和教育性，讓學生自主參與社團活動，有責任擔當，能培育學生的勞動意識與創(chuàng)新能力，更大地發(fā)揮學科實踐活動課程的育人功能，進一步讓立德樹人的根本任務(wù)落到實處。

從聽、說、讀、寫、看五個方面，以玩、演、唱、講等多種形式開展活動。例如活動設(shè)計：首先教授字母單詞的正確書寫，然后開展整班英文書寫大賽，最后進行學生的優(yōu)秀書寫作品展?；顒雍筮M行科學的評價，更是英語課程的重要組成部分。通過評價，讓學生進一步進行自我的認識，或者是建立自信心，體驗進步和成功，進而促進英語學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展;或是了解不足，加以改進，從而更加認真努力地學習。同時，教師也獲得活動開展的反饋信息，反思自己的教學行為并及時進行調(diào)整，以促進自己的教育教學水平的提高。評價標準：評價內(nèi)容應(yīng)該圍繞學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成展開，定期對學生進行客觀公正的評價，期末結(jié)束前舉行總結(jié)表彰大會。評價的目的是表優(yōu)，不會懲劣，最終，不僅要對綜合素質(zhì)突出的成員進行表彰，還要設(shè)置各個單項獎，如最具創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最優(yōu)秀作品獎、最佳合作團隊獎、最積極參與獎等，以表彰在某一部分特別優(yōu)秀的同學和進步明顯的同學。

4.創(chuàng)設(shè)I-win課程文化節(jié)，達成課程的育人價值

“仁”品英語I-win文化節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是符合當前教育理念的，也是實施“仁”品英語課程必要的一環(huán)。因為“仁”品英語I-win文化節(jié)目創(chuàng)設(shè)，能很好鍛煉學生英語學習輸入與輸出這一結(jié)合過程， 可以有效讓學生聽、說、讀、看、寫都進行鍛煉，從而更好地提升了學生的綜合能力，為學生的實踐能力打下基礎(chǔ)。同時“仁”品英語文化節(jié)目創(chuàng)設(shè)，促進了個體與合作結(jié)合，學生打破傳統(tǒng)的參與方式，可以個體也可以組合成小型集團的形式參加活動，促進合作交流。

在具體創(chuàng)設(shè)上，I-win課程文化節(jié)，分為不同層次的設(shè)計。結(jié)合“品趣（Interest）”課內(nèi)基礎(chǔ)課堂教學，設(shè)計相關(guān)的故事表演等環(huán)節(jié)，深化學生對課堂內(nèi)容的理解;結(jié)合“品控（Improvement）”課后課外教學活動，設(shè)計校園英語角、英語演講等活動，開拓學生的視野，訓練學生運用英語的能力;結(jié)合“品致（Individuation）”系列主題文化節(jié)，設(shè)計英語海報、英語農(nóng)場、校園戲劇社等活動，激發(fā)學生興趣，展示學生學習興趣英語、品味英語的優(yōu)秀成果。在實施過程中，學生積極參與，有效合作，領(lǐng)悟到快樂學習的宗旨。

學生通過參與各項活動，使英語學習的氛圍更加濃郁了，激發(fā)了學習的熱情，也拓寬了學生的眼界。品質(zhì)文化節(jié)的內(nèi)容豐富，能讓學生個人的興趣愛好與個性發(fā)展特點結(jié)合，有效營造了輕松的學習氛圍，很好地將學習與趣味結(jié)合，讓學生快樂又高效地學習與生活。

“仁”品英語I-win 文化節(jié)創(chuàng)設(shè)，首要是精心編寫策劃書，這是文化節(jié)成功舉辦的基礎(chǔ)，主要包括指導思想、活動主題、參加對象、活動內(nèi)容、活動時間及安排、獎項設(shè)置、具體要求、報名及活動時間安排等要素，根據(jù)不同文化節(jié)主題確定策劃書內(nèi)容。

宋朝著名的教育家和思想家朱熹說：“知之必好之，好之必求之，求之必得之?！毙蜗蟮仃U述了學習興趣是持續(xù)的學習動力并能獲得很好的學習成果。我校的“仁”品英語的“三品”理念，就是通過精心創(chuàng)設(shè)活動，培養(yǎng)學生持續(xù)的學習興趣，讓學生有較好的輸入和輸出，在學生頭腦中生成推進器，訓練學生的思維，從而促進學生探究和創(chuàng)新意識的生成，進而鍛煉學生的創(chuàng)新性和批判性思維品質(zhì)，育人于潛移默化之中，最終實現(xiàn)學生人文素質(zhì)的全面提高，達成課程的育人價值，實現(xiàn)我們的人文愿景。

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