張順皓

摘 要：為了實現(xiàn)我國高校學生的全面發(fā)展，滿足物流專業(yè)建設需要，將高校的各專業(yè)與思政教育相融合是現(xiàn)代高校教育的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代物流業(yè)是一個兼有知識密集和技術(shù)密集、資本密集和勞動密集特點的外向型和增值型的服務行業(yè)，其物流管理人才必須掌握國際貿(mào)易、倉儲運輸和財務成本管理等多方面知識，并且還要具備嚴謹周密的思維方式、信息技術(shù)的學習應用能力、特殊事故的處理能力以及合作奉獻的團隊精神。若是缺乏職業(yè)精神，在崗位中只貪圖謀求自己的利益，這樣的人即使再有能力也不利于企業(yè)長久發(fā)展。因此讓物流專業(yè)的學生接受思政教育，對其未來發(fā)展十分有利。鑒于此，文章從思政教育融入高校物流專業(yè)的必要性、思政教育的內(nèi)容、思政教育在物流專業(yè)的創(chuàng)新教學途徑三方面進行了論述。

關(guān)鍵詞：物流專業(yè)；思政教育；創(chuàng)新

中圖分類號：F259.27文獻標志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.04.046

Abstract：? In order to realize the all-round development of college students in China and meet the needs of logistics professional construction， it is the development trend of modern college education to integrate all majors of colleges and universities with ideological and political education. Modern logistics industry is an export-oriented and value-added service industry with both knowledge-intensive and technology-intensive， capital-intensive and labor-intensive characteristics. Its logistics management personnel must master the knowledge of international trade， warehousing and transportation， financial cost management and other aspects， and also have a rigorous and thorough way of thinking， the ability to learn and apply information technology， the ability to deal with special accidents， and the team spirit of cooperation and dedication. If they lack professionalism and only seek their own interests in their posts， they will not be conducive to the long-term development of the enterprise even if they are capable. Therefore， it is very beneficial for the future development of logistics students to receive ideological and political education. In view of this， the paper discusses the necessity of integrating ideological and political education into the logistics specialty of colleges and universities， the content of ideological and political education， and the teaching innovation ways of ideological and political education in the logistics specialty.

Key words： logistics major; ideological and political education; innovation

0? ? 引? ? 言

學習先學德，立德樹人是學習的基礎。國家對高校學生開展思想政治教育課程高度重視，高校學生是國家未來的接力者，除了要學習本專業(yè)的課程，還要熟知國家政治大事，提升自身政治素養(yǎng)。加強思政教育對于高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才、教師創(chuàng)新教學方法、國家實現(xiàn)教育強國都有很大作用。國內(nèi)的學者分別提出以下幾種觀點：張倩（2022）提出，德智并重的國際物流課程需要加強思政改革路線，不斷地創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量[1]；尚曉彤（2022）提出，在高校物流管理專業(yè)課程建設中，需要將思政課程融入到物流課程中去，提升學生的德育意識[2]；龔英（2022）提出，基于OBE的高校物流，能夠有效構(gòu)建供應鏈管理體系，優(yōu)化思政課程改革路線[3]；馬佳等（2022）提出，新文科背景下，地方高校本科物流管理人才的培養(yǎng)需要引入思政課程[4]；閆東萍（2022）提出，在中職《現(xiàn)代物流基礎》課程思政教學設計中，思政建設具有重要的指導意義[5]。

1? ? 思政教育融入高校物流專業(yè)的必要性

1.1? ? 個人全面發(fā)展

馬克思主義關(guān)于人的整體完善思想主要包括人的社會經(jīng)驗完善、性格完善、個人行動力完善三個層面[3]。高校教育相較于傳統(tǒng)教育，除了簡單的傳授專業(yè)知識外，還要注重學生的思想道德培養(yǎng)，要樹立正確的價值觀和人生信仰，對他們的專業(yè)技能、行為素養(yǎng)、思想教育進行嚴格培訓，讓他們在掌握基本專業(yè)知識技能的同時形成正確的價值認知，在個人技能得到提高的同時達到整體成長的價值要求。

1.2? ? 物流專業(yè)崗位建設需要

現(xiàn)代物流職業(yè)崗位要求物流管理專業(yè)主要面向現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)，培育符合企業(yè)經(jīng)營運作和管理水平要求的高層次技術(shù)人才。職業(yè)的基礎工作主要涉及配送計劃、庫存控制、物流管理、客戶服務等。現(xiàn)代物流公司的員工除了要具備專業(yè)技能外，還要有正確的價值觀、人生信仰和在團隊中與成員合作的團隊精神。后者的學習就要基于高校教師對學生思政教育知識的傳授，充分尋求思想政治和專業(yè)知識間的關(guān)聯(lián)并將其進行有機融合，探尋人與自然、人與社會、人與職業(yè)的內(nèi)涵及規(guī)律[4]。

2? ? 思想政治教育的內(nèi)容

2.1? ? 愛國意識

通過對中國的100家物流企業(yè)每年是否在重要節(jié)日舉辦愛國活動進行調(diào)查，結(jié)果顯示，有14家物流企業(yè)每年都會在重要節(jié)日舉辦愛國活動，42家物流企業(yè)偶爾在重要節(jié)日舉辦愛國活動，剩下的物流企業(yè)從未在重要節(jié)日舉辦愛國活動，最后經(jīng)過更深層次的研究，發(fā)現(xiàn)每年在重要節(jié)日舉辦愛國活動的14家物流企業(yè)整體發(fā)展狀況要比其他的企業(yè)好（如圖1）。

愛國不能只是簡單的口號，而應當將其滲透到每個學生生活的點點滴滴中。對于學生群體而言，在本科專業(yè)課的學習安排中，教師可以讓學生先從了解國家戰(zhàn)略全局、歷史文化傳承等幾個方面開始將各種愛國主義元素融入進來。如“一帶一路”倡議的提出是結(jié)合絲綢復興之路這一國家歷史文化背景，也可以在古代國際水路絲綢運輸制度、中歐國際班列絲綢運輸體系、物流通道系統(tǒng)建設研究、物流戰(zhàn)略及規(guī)劃體系、國際物流運營管理實務等專題教學內(nèi)容設置中，適時地從加強愛國物流意識培訓的角度對以上專業(yè)內(nèi)容分別進行重點講述，既希望能夠切實讓中國學生了解與國家有關(guān)的宏觀政策，又期望能夠及時讓學生們明確所學專業(yè)課程本身具有的獨特地位意義和引導作用，有利于廣大學生在實踐中加深對本專業(yè)有關(guān)知識規(guī)律的正確理解。

2.2? ? 集體意識

通過對中國的100家物流企業(yè)的內(nèi)部人員集體意識進行調(diào)查，結(jié)果顯示，有24家物流企業(yè)認為自家企業(yè)具有較強的集體意識，44家物流企業(yè)認為自家企業(yè)集體意識一般，剩下的物流企業(yè)認為自家企業(yè)集體意識較差，最后經(jīng)過更深層次的研究，發(fā)現(xiàn)那24家物流企業(yè)整體發(fā)展狀況要比其他的企業(yè)好（如圖2）。

集體意識培養(yǎng)更傾向于突出團隊精神，在后續(xù)專業(yè)理論學習課程中團隊精神也經(jīng)常被提及。在物流設施規(guī)劃選擇與系統(tǒng)布局選擇、物流系統(tǒng)的規(guī)劃組織與流程設計方法等專業(yè)課程教學設計中，學生通過團隊分組合作的方式來進行觀點辯論、陳述分析、方案設計展示等，將集體主義觀念融入到日常的專業(yè)課程中，強調(diào)團隊交流合作溝通的必要性。從集體學習的角度出發(fā)，讓這些學生能夠真正深刻地去體會并意識到個人服從整體、少數(shù)服從多數(shù)、團隊成員之間進行有效協(xié)作等都具有積極作用，既能夠在實踐中培養(yǎng)廣大學生互幫互助、互相尊重理解信任他人的群體思維意識，又能夠幫助學生把平時學到的相關(guān)專業(yè)知識技能更好地轉(zhuǎn)化成綜合能力。

2.3? ? 誠實守信

通過對中國的100家物流企業(yè)的誠信問題進行調(diào)查，結(jié)果顯示100家物流企業(yè)中，有35家物流企業(yè)認為目前國內(nèi)的物流行業(yè)誠信狀況較好，51家物流企業(yè)認為物流行業(yè)誠信狀況一般，剩下的物流企業(yè)認為物流行業(yè)誠信狀況很差（如圖3）。因此物流專業(yè)的學生要注重誠信，爭取以后改變行業(yè)現(xiàn)狀。

在第三方現(xiàn)代物流技術(shù)、供應鏈和合作的伙伴關(guān)系設計、客戶關(guān)系供應鏈管理方法等系列專業(yè)課程內(nèi)容建設中，通過強調(diào)企業(yè)合作競爭精神原則、契約精神理念和企業(yè)誠實正直守信的品質(zhì)，分析出作為資源供應方和市場銷售方之外的企業(yè)第三方供應鏈如何能提高物流客戶的合作信任程度，從而實現(xiàn)整體物流效率能力的提升，降低第三方物流成本效益。同時要求，在大學物流相關(guān)專業(yè)物流導論教材、物流職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展和規(guī)劃綱要等重點專業(yè)相關(guān)課程設置中強調(diào)，把恪守誠實與守信意識作為畢業(yè)生一項特別重要的核心職業(yè)道德修養(yǎng)，讓學生既能夠從中理解做人態(tài)度、做事行為的職業(yè)一致性原則，又能夠準確理解到物流服務這一傳統(tǒng)專業(yè)服務的本質(zhì)就是通過與潛在客戶的服務建立起信任及合作關(guān)系等，以便更好地了解掌握本專業(yè)的知識內(nèi)容[5]。

2.4? ? 物流歷史

物流這個詞正式出現(xiàn)于20世紀60年代，在中華民族5 000年的悠久歷史中，每一個歷史階段都能看到物流文化，古代的鄭和下西洋、鑒真東渡、張騫出使西域這些為我們熟知的故事生動地反映著中國物流史的輝煌業(yè)績。物流作為一個歷史久遠的活動，隨著世界的發(fā)展而逐步壯大。因此，物流專業(yè)的學生除了學習基本專業(yè)技能意外，還要熟知物流歷史文化，教師要加強對學生的物流文化教育，讓他們了解物流的變遷過程，從而對未來物流行業(yè)的發(fā)展有更深刻的認識。

2.5? ? 職業(yè)素養(yǎng)

通過對中國的100家物流企業(yè)的員工職業(yè)素養(yǎng)進行調(diào)查，結(jié)果顯示，有16家物流企業(yè)員工有較高的職業(yè)素養(yǎng)，45家物流企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)一般，剩下的物流企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)較差，最后經(jīng)過更深層次的研究，發(fā)現(xiàn)那16家物流企業(yè)整體發(fā)展狀況比其他的企業(yè)要好（如圖4）。

職業(yè)素養(yǎng)包括做事態(tài)度與做人的個人綜合素質(zhì)兩方面。在現(xiàn)代職業(yè)實踐活動中，做事態(tài)度指的是物流企業(yè)員工具備一定的知識與專業(yè)技能，綜合專業(yè)知識與實際操作業(yè)務二者相輔相成，缺一不可。個人綜合素質(zhì)影響著物流企業(yè)員工的品質(zhì)，對團隊的認知、敬業(yè)的精神、合作學習的態(tài)度等都包含在內(nèi)。隨著新興服務業(yè)模式的發(fā)展，第三方物流業(yè)已經(jīng)悄然生根，與之相關(guān)的職業(yè)要求也就應運而生，包括滿足客戶的需求，為客戶提供專屬服務等。一般而言，商業(yè)物流領(lǐng)域具有經(jīng)濟化、國際化、信息化、業(yè)務繁雜、發(fā)展變化多樣的特征，從業(yè)者要保持終身學習的態(tài)度，繼續(xù)去探索未知的領(lǐng)域。在培養(yǎng)優(yōu)秀員工職業(yè)素養(yǎng)方面，專業(yè)的培訓不僅可以促使從業(yè)者融入群體、適應自身工作，而且給物流行業(yè)的美好未來奠定了堅實的基礎。

3? ? 思政教育在物流專業(yè)的教學創(chuàng)新途徑

3.1? ? 創(chuàng)新整體育人理念

強調(diào)專業(yè)相關(guān)課程學習協(xié)同方式的系統(tǒng)化。專業(yè)設計首先要做好學科頂層規(guī)劃設計，每門專業(yè)系列課程構(gòu)成的整體思政教育內(nèi)容都是該專業(yè)大思政教育體系中的一個分支，各大分支體系課程之間有明顯的關(guān)聯(lián)，是互通的關(guān)系。

注重專業(yè)課程構(gòu)建自身理論的系統(tǒng)化。學科理論教學設計要始終認真研究思考整合和明確教學各大單元知識點間的具體教學任務、技能要求，明確思政教育層次性和行動要求。著力強調(diào)設計任務與目標的合理配合和知識學習的循序漸進，構(gòu)筑起形成任務能力、訓練實施技能、提高價值意識思維與能力的三個水平逐層向上的思政教育臺階。

3.2? ? 多維度提升教師隊伍素質(zhì)

教師整體素質(zhì)是檢驗學校課程設置改革中思政教學和實施課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，物流方向?qū)I(yè)課教師一般至少應具備本科思想政治理論水平。首先要求各校采取措施做好本專業(yè)課程體系改革以及思政教育課堂的教學改革及宣傳，明確承擔好本校全體教師依法有效參與教學內(nèi)容改革的課程開發(fā)和其他思政課教學研究活動的相關(guān)社會責任，并及時制訂完善好校內(nèi)相關(guān)部門的具體政策制度和校內(nèi)相關(guān)學科課程研發(fā)及對各項思政課程活動實施的情況定期評估激勵、考核。

其次要提高專業(yè)思政教師的政治素養(yǎng)。由學校核心思政專業(yè)的教師團隊和物流專業(yè)的骨干教師合作設計、開展思政教育與物流專業(yè)技能相融合的專家講座，向物流專業(yè)學生講述思想政治教育背景下的物流企業(yè)發(fā)展趨勢。本科階段物流專業(yè)的思政要求教師對思政教育和物流專業(yè)課教育融合的講授模式更貼合實際，能夠讓學生清楚自己的學習目標，教師在推進校企協(xié)同合作培養(yǎng)人才創(chuàng)新工作模式中共同學習、共同努力、共同進步，提升教學組織管理實施能力。

3.3? ? 關(guān)注思政課教材的更新

無論什么課程的教授，都離不開教材，思想政治教育課也離不開教材。學生對思政的認識除了從網(wǎng)上找到的國家出臺的相關(guān)政策，還有思想政治教材，因此專業(yè)課教材內(nèi)容應該及時更新。文本化的專業(yè)課程改革使得思政教學設計和內(nèi)容體系構(gòu)建既有利于專業(yè)教材的整體規(guī)劃、整體方案選擇取舍、整體教材設計體系調(diào)整，又避免形成格格不入的設計模式；還有利于各級教學實踐工作團隊骨干老師之間能及時進行聯(lián)系和交流學習，取長補短，使專業(yè)課程結(jié)構(gòu)變革與思政教育整體教學內(nèi)容設計相匹配，以及課程方案及實施運作流程更貼合。

物流專業(yè)相關(guān)的思政教材有很多，教師們可以根據(jù)國家發(fā)布的物流專業(yè)相關(guān)的教學方案要求，來選擇適合本專業(yè)學生的思政教材；同時，學校還要根據(jù)本校學生的學習能力和國家的人才培養(yǎng)方案，鼓勵廣大授課教師積極主動深挖本專業(yè)各學科課程中的思政教學理論元素，融合當前社會發(fā)展最新信息及各類社會熱點案例研究成果，在專業(yè)課的教學過程中積累總結(jié)出許多豐富實踐經(jīng)驗，改革傳統(tǒng)的思政教育模式和思政課程的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，編寫出真正適合物流專業(yè)學生學習的思想政治課程教材。還可與其他專業(yè)的思想政治教材進行對比，取其精華，棄其糟粕，盡量彌補其他專業(yè)統(tǒng)編版教材功能上出現(xiàn)的各種不足。

3.4? ? 多渠道培育，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

加強思想政治教育與傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系。在當代思政教育背景下，讓學生全面地了解物流企業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展趨勢和全球經(jīng)濟發(fā)展狀況，促使學生對自己未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)設立一個目標。舉辦物流歷史答題活動，選擇物流歷史中幾個重要的時間節(jié)點進行講解，讓學生了解并傳承中國物流歷史文化，激發(fā)學生的愛國熱情和不怕艱苦、堅持不懈的創(chuàng)新精神。

學校要積極扶持各種物流相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目，或者鼓勵學生參與國家級物流創(chuàng)業(yè)項目，以比賽促進學生創(chuàng)新能力的提升。物流專業(yè)的教師要做相關(guān)工作，引導學生參加各類創(chuàng)業(yè)活動，積極指導學生進行創(chuàng)業(yè)，最終完成成果轉(zhuǎn)化。引進一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教師，在校內(nèi)成立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，推進區(qū)域校企協(xié)同服務和園區(qū)產(chǎn)學融合對接。

4? ? 總? ? 結(jié)

思政教育與物流專業(yè)教學相融合，通過教師創(chuàng)新整體育人理念，多角度提升教師隊伍素質(zhì)，思政教育要加強教材教輔建設，多渠道培育學生，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于培育高質(zhì)量人才、創(chuàng)新專業(yè)教學目標以及加快我國成為世界教育大國進程都有重要意義。

參考文獻：

[1] 張倩，Rattapon Incharroen．德智并重的國際物流課程思政改革與探索[J]．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（15）：205-207.

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[5] 閆東萍．中職《現(xiàn)代物流基礎》課程思政教學設計研究[D]．貴陽：貴州師范大學，2022.