趙斌

摘要：初中教育是我國教育體系中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是非常關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、塑造學(xué)生良好品格的重要時(shí)期。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面、人際交往方面、情緒和感情方面、網(wǎng)癮方面、身心發(fā)育方面存在的心理問題，家庭、學(xué)校、社會(huì)要形成合力，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用，發(fā)揮社會(huì)的輔助作用，為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。同時(shí)，三位一體要加強(qiáng)交流、合作，積極提升心理健康教育效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：家庭；學(xué)校；社會(huì)；三位一體；心理問題；成因；矯正

中圖分類號(hào)：G626；G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）14-0141-04

初中是重要的教育階段，也是學(xué)生成長的關(guān)鍵期。初中階段學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，興趣廣泛，思維活躍，在心理上表現(xiàn)出敏感、強(qiáng)烈的成人感和高漲的自我意識(shí)。在學(xué)生思維、身體、心理發(fā)展的關(guān)鍵期，家庭、學(xué)校、社會(huì)要密切關(guān)注學(xué)生的言行，對有心理問題的學(xué)生更要多加關(guān)心，及時(shí)疏導(dǎo)，避免心理問題影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長。本文在分析學(xué)生存在的主要心理問題及成因的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究基于家校社三位一體的學(xué)生心理問題的矯正策略。

一、中學(xué)生心理健康狀況分析及三位一體的內(nèi)容概述

1.中學(xué)生的心理健康特點(diǎn)

初中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力和明辨是非的能力，所以基本能保持情緒平穩(wěn)，和諧地與周圍人及環(huán)境相處，其特點(diǎn)如下。第一，具備健全的人格。第二，能勇敢地面對現(xiàn)實(shí)生活。第三，有正確的自我觀念，能客觀評價(jià)自我。第四，能和諧地與他人相處。第五，熱愛生活。這些特點(diǎn)都是學(xué)生心理健康的標(biāo)志。也可以說，學(xué)生只有具備以上特點(diǎn)，他們的心理才是健康的，才能以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)、生活中。

2.中學(xué)生心理健康狀況分析

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，很多人在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都面臨非常大的壓力。初中階段的學(xué)生無論在認(rèn)知上，還是在生活經(jīng)驗(yàn)上，都有很大的局限性，所以心理較脆弱，也容易出現(xiàn)心理問題。相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，大部分中學(xué)生情緒健康、反應(yīng)適度、人際關(guān)系和諧、心理特點(diǎn)與年齡相符。但也有少部分學(xué)生存在不同程度的心理問題，如情緒不穩(wěn)、缺乏自信、學(xué)習(xí)困難、考試焦慮、記憶力衰退等。如果學(xué)生異常的言行沒有引起家庭、學(xué)校的重視，那么，學(xué)生的心理問題可能會(huì)越來越嚴(yán)重。有的學(xué)生就因存在嚴(yán)重的心理問題而走向極端，做出自殺、離家出走等極端行為。這不僅給家庭、學(xué)校帶來巨大影響，還影響到社會(huì)的穩(wěn)定、和諧。不同學(xué)生表現(xiàn)出來的心理問題也并不相同。有的學(xué)生沉悶、郁郁寡歡，有的學(xué)生不自信、不合群，有的學(xué)生有暴力傾向，排斥集體生活。對于有心理問題的學(xué)生，無論家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都要重點(diǎn)關(guān)注，避免學(xué)生的心理問題越來越嚴(yán)重，影響其正常的學(xué)習(xí)、生活。

3.三位一體的內(nèi)涵

所謂的三位一體教育就是充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的教育力量，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。在三位一體的教育背景下，學(xué)校是向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，塑造學(xué)生健全人格的主要場所，所以要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從多方面、多角度去引導(dǎo)和教育學(xué)生，如在學(xué)科教學(xué)中傳授知識(shí)、技能，在班會(huì)等活動(dòng)中開展引導(dǎo)教育，在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行感化教育。在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，家庭和社會(huì)要做好配合工作，家庭要在潛移默化中熏陶孩子，影響孩子，為孩子的健康成長打好基礎(chǔ)。社會(huì)要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、成長環(huán)境，加強(qiáng)對游戲廳、網(wǎng)吧等的管理工作。所以說，三位一體需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成合力，為學(xué)生的健康成長營造良好、正向的教育環(huán)境，并做好預(yù)防工作，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問題，就要及時(shí)采取措施解決，避免學(xué)生的心理問題出現(xiàn)嚴(yán)重化傾向。

二、中學(xué)生存在的主要心理問題

1.學(xué)習(xí)方面存在的心理問題

初中階段的學(xué)生自尊心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)，非常看重學(xué)習(xí)，不想被其他同學(xué)比下去。有的學(xué)生一旦沒達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就很容易出現(xiàn)不平衡心理，產(chǎn)生挫敗感，甚至出現(xiàn)不同的心理問題。有的學(xué)生面臨越來越大的學(xué)習(xí)壓力，反而找不到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。有的學(xué)生在遇到困難時(shí)，缺乏戰(zhàn)勝的信心和勇氣，出現(xiàn)焦慮、緊張的心理。有的學(xué)生好勝心太強(qiáng)，當(dāng)失敗、不如意時(shí)，竟以極端的行為、言語攻擊其他同學(xué)。這些心理問題都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成影響，應(yīng)引起重視。

2.人際關(guān)系方面存在的問題

眾所周知，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體。但學(xué)生生活的環(huán)境不同、所受的教育不同，所以個(gè)體之間存在很大的差異。這其中，在人際關(guān)系方面，有的學(xué)生不知道如何和家長溝通，不知道如何和老師溝通。有的學(xué)生連同學(xué)之間的溝通都存在問題，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，也不能集中精力傾聽其他同學(xué)的表達(dá)。在這種情況下，有的學(xué)生就出現(xiàn)焦慮、煩躁的心理。久而久之，學(xué)生的心理問題就會(huì)越積越多，越來越嚴(yán)重，如偏激、自閉、自信心受損等。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活影響都非常大。

3.情緒和感情方面存在的心理問題

初中階段的學(xué)生正處于青春期，此時(shí)的他們情竇初開，出現(xiàn)情感問題和情緒問題不可避免。但中學(xué)階段學(xué)生的心理和生理發(fā)育不成熟，非常敏感，還易沖動(dòng)，不能很好地控制自己的情緒。在無法平衡的情況下，有的學(xué)生的心理問題就越來越多，甚至影響到正常的學(xué)習(xí)、生活。

4.網(wǎng)癮方面存在的心理問題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種電子產(chǎn)品層出不窮，改變了人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。在此背景下，有些自控能力不強(qiáng)的學(xué)生開始迷戀網(wǎng)絡(luò)，喜歡上打游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天，沉溺于虛擬世界，久而久之，就對學(xué)習(xí)失去興趣，無法面對現(xiàn)實(shí)世界。有的學(xué)生尤其對電子小說、游戲有很深的迷戀，并因此產(chǎn)生一些心理問題。有的學(xué)生喜歡到網(wǎng)絡(luò)中尋求精神安慰，迷戀上網(wǎng)戀，可一旦失戀，就開始自暴自棄，厭倦人生，出現(xiàn)人格障礙、交往障礙。

5.身體發(fā)育、心理發(fā)育不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

中學(xué)階段的學(xué)生面臨中考，課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重，學(xué)習(xí)壓力非常大。有時(shí)，家長也會(huì)在學(xué)習(xí)方面，給孩子施加相應(yīng)的壓力，導(dǎo)致部分學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)力不從心的情況。中學(xué)階段的學(xué)生身體、心理正處在發(fā)育期，其有時(shí)無法承受這么大的壓力，無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，有的學(xué)生因此出現(xiàn)厭倦生活的情緒。這其中，有的學(xué)生缺乏表達(dá)能力，不知如何向周圍人傾訴，出現(xiàn)抑郁等心理問題。這些心理問題會(huì)影響到學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活，成為學(xué)生成長路上的障礙。

三、基于家校社一體的學(xué)生心理問題成因

1.家庭教育方面的因素

現(xiàn)在，很多家庭都只有一個(gè)孩子，這使得部分家長把更多的希望乃至自己的愿望強(qiáng)加到孩子身上，這就在無形中給孩子極大的壓力。另外，有的家長溺愛孩子，任何事情都以孩子為中心，讓其養(yǎng)成養(yǎng)尊處優(yōu)的生活方式。尤其在三代同堂的家庭中，溺愛情況更嚴(yán)重。在這種情況下，當(dāng)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，就會(huì)手足無措，產(chǎn)生暴躁情緒，出現(xiàn)心理問題，最終影響到他們的身心健康發(fā)展。另外，有的學(xué)生家長有時(shí)會(huì)把自己的負(fù)面情緒帶給孩子，面對孩子的錯(cuò)誤，不分青紅白地批評、打罵。這種行為會(huì)傷害孩子的自尊心，使其產(chǎn)生心理問題。祖輩老人和孩子父母之間教育觀念的不同也可導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題。

例如，學(xué)生在家學(xué)習(xí)過程中，一道題不會(huì)做，想請教父母?？纱藭r(shí)的父母正因?yàn)楣ぷ鞯氖虑榻诡^爛額，對于孩子的問題，不是耐心解答，而是劈頭蓋臉地一頓罵。這樣，學(xué)生就會(huì)感覺自己的自尊心受到傷害，產(chǎn)生委屈心理，甚至出現(xiàn)叛逆心理。所以說，良好的家庭教育環(huán)境以及和諧的家庭關(guān)系可降低學(xué)生出現(xiàn)心理問題的風(fēng)險(xiǎn)。對此，學(xué)生家長要高度重視，特別關(guān)注。

2.學(xué)校方面的因素

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所?；谒刭|(zhì)教育理念，教師在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)，要積極開展心理健康教育，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師受傳統(tǒng)教育理念影響，更重視文化課的教學(xué)，對于心理健康教育的內(nèi)容涉及得很少。初中階段的學(xué)生面臨中考，而中考又是用成績說話的重要考試，所以部分教師為幫助學(xué)生考上心儀的高中，往往從學(xué)生步入初中開始就給其灌輸各種“應(yīng)試”思想，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大。另外，有的教師缺乏耐心，沒有完全走進(jìn)學(xué)生心里，有時(shí)采取的教學(xué)方法會(huì)給學(xué)生帶來不同程度的心理陰影。例如，有的教師在上課時(shí)一直保持嚴(yán)肅的面孔，對此，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生莫名害怕、恐懼的感覺，心思沒完全放在學(xué)習(xí)上。這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)懼怕等心理問題。

3.社會(huì)方面的因素

社會(huì)在學(xué)生的心理問題預(yù)防和矯正上要配合學(xué)校教育和家庭教育，起到輔助作用，營造有利于學(xué)生健康成長的生活環(huán)境。就目前的社會(huì)管理而言，有的部門并沒有對有可能給學(xué)生帶來危害的娛樂場所等嚴(yán)加管理。有的學(xué)生家長工作忙，孩子放學(xué)后讓其自由活動(dòng)。而學(xué)生的模仿力、好奇心又很強(qiáng)，如果社會(huì)沒有管理好娛樂場所等，就勢必給學(xué)生提供進(jìn)入這些場所的機(jī)會(huì)，為學(xué)生心理問題的產(chǎn)生埋下隱患。例如，有的學(xué)生放學(xué)后沒有直接回家，而是跑到網(wǎng)吧玩游戲。如果相關(guān)部門對網(wǎng)吧等場所嚴(yán)格管理，不允許未成年人進(jìn)出，就會(huì)減少學(xué)生在這些場所逗留的機(jī)會(huì)，也就減少了學(xué)生因網(wǎng)癮產(chǎn)生心理問題的可能。

四、家校社三位一體的中學(xué)生心理問題的矯正策略

1.充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，樹立以人為本的教育理念

學(xué)校在預(yù)防和矯正學(xué)生心理問題的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用，具體如下。第一，學(xué)校要改變只重視分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的情況，引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)的教育理念，重視心理健康教育，讓其認(rèn)識(shí)到開展心理健康教育的重要性。學(xué)校只有重視心理健康教育，才能進(jìn)行積極滲透，并保證心理健康教育質(zhì)量。第二，學(xué)校要加大心理健康教育方面的投入，必要時(shí)可聘請專業(yè)人士擔(dān)任心理咨詢師對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)。相關(guān)調(diào)查研究顯示，有健康人格的人會(huì)積極對待生活、工作、學(xué)習(xí)。也就是說，如果學(xué)生有健康人格，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，與周圍人和諧相處，反之，就會(huì)影響學(xué)習(xí)和發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，學(xué)校要建立一套科學(xué)的培養(yǎng)制度，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)校還可建立心理咨詢室，作為對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的專業(yè)場所，在此舉辦心理健康知識(shí)講座，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解心理健康方面的知識(shí)，以及如何保持健康的心理。另外，通過心理咨詢室，教師還可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并及時(shí)進(jìn)行溝通、疏導(dǎo)，必要時(shí)可請心理咨詢師開導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生心理健康，積極地面對學(xué)習(xí)、生活。而相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)可幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。第三，作為教師，要公平對待每一個(gè)學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，這也是矯正學(xué)生心理問題的關(guān)鍵。同時(shí)，教師要利用好體育課、音樂課、美術(shù)課，將其作為陶冶學(xué)生身心的途徑，讓學(xué)生自行消化心理問題，避免問題越積越多，越來越嚴(yán)重。

2.做好家庭教育，為矯正學(xué)生心理問題打好基礎(chǔ)

家長是學(xué)生人生路上的第一任老師，對矯正學(xué)生的心理問題有著至關(guān)重要的作用。家長要幫助孩子認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向，幫助他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)他們的自控力、責(zé)任心，讓其勇敢地面對困難、挫折。“身教重于言教”，所以，在家庭教育中，家長要時(shí)刻注意自己在孩子面前的形象，起到榜樣作用，充分發(fā)揮熏陶、引導(dǎo)作用，為孩子的健康成長奠定基礎(chǔ)。

在家庭教育中，家長可從以下幾個(gè)方面預(yù)防、矯正孩子的心理問題。第一，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。調(diào)查研究顯示，單親家庭中的學(xué)生或多或少存在自卑、不合群等心理問題，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。所以，家長要積極構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系，營造良好的家庭氛圍，讓孩子保持輕松、愉快的心情，降低發(fā)生心理問題的風(fēng)險(xiǎn)。第二，改善家庭教育環(huán)境。家長閱讀教育方面的書籍，不僅能提高自身的教育水平，還能構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境，學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，如何保護(hù)孩子的自尊心，如何提高孩子的自信心。另外，家長還要改變傳統(tǒng)的教育方法，不要讓孩子長時(shí)間學(xué)習(xí)，可勞逸結(jié)合，帶領(lǐng)孩子開展相應(yīng)的戶外活動(dòng)，讓其體驗(yàn)、感受大自然的美好，拓寬自己的眼界。這有助于孩子樹立正確的價(jià)值觀，形成積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，形成教育合力。家長要積極和教師溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，并將孩子在家的情況反饋給教師。這可及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常言行，并借助家校合力，共同解決。同時(shí)，家長要關(guān)注班級(jí)QQ群、微信群發(fā)布的消息，積極參加學(xué)校舉辦的各種親子活動(dòng)、主題講座，從而形成科學(xué)的家庭教育觀，對孩子開展相應(yīng)的心理健康教育，促進(jìn)孩子健康成長。

3.社會(huì)加強(qiáng)管理，為學(xué)生營造良好的生活環(huán)境

社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分，所以，要加強(qiáng)管理，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。第一，社區(qū)、學(xué)校和派出所要聯(lián)手構(gòu)建安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，減少不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來的影響。第二，社區(qū)定期開展法治、安全教育宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，健康、平安地成長。第三，可通過構(gòu)建文明社區(qū)，將家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育結(jié)合起來，形成三位一體的教育模式，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。例如，社區(qū)要嚴(yán)格管理轄區(qū)內(nèi)的游戲廳、臺(tái)球廳、網(wǎng)吧等，杜絕未成年人進(jìn)入。一旦發(fā)現(xiàn)，要聯(lián)合相關(guān)執(zhí)法部門嚴(yán)肅處理。這樣，才能保證經(jīng)營者合法經(jīng)營，才能為未成年人營造良好的生活環(huán)境，避免其受到外界不良因素的影響，出現(xiàn)不同程度的心理問題。

4.發(fā)揮優(yōu)勢，提升三位一體教育的時(shí)效性

家庭、學(xué)校和社會(huì)有各自的優(yōu)勢，所以在預(yù)防、矯正學(xué)生心理問題的過程中，其要發(fā)揮各自的功能，形成合力，積極提升心理健康教育效果。第一，要加大宣傳力度，營造全社會(huì)共建的積極氛圍。學(xué)校、社會(huì)可借助電視、宣傳欄等，加大心理健康教育的宣傳力度，促使家長、教師及社會(huì)工作者重視心理健康教育，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。第二，要加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)的交流和合作。在學(xué)校組織的家長開放日，社區(qū)也可加入，與家長、學(xué)生一起開展志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，懂得理解他人。這有助于學(xué)生形成積極、健康的心理。例如，學(xué)生可通過志愿服務(wù)，理解父母的不容易，認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，在面對簡單的心理問題時(shí)，能采取有效措施自行消化。

五、結(jié)語

總而言之，在預(yù)防、矯正學(xué)生心理問題的教育中，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，家庭要起基礎(chǔ)作用，社區(qū)要起輔助作用。對此，家庭、學(xué)校、社會(huì)要明確自己的角色，認(rèn)識(shí)到自己起到的作用，并發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成合力，正確引導(dǎo)和教育學(xué)生，預(yù)防、矯正學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

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Research on the Causes and Correction Strategies of Student Psychological Problems Based on the Integration of Family， School and Society

Zhao Bin

（Wuwei No.8 Middle School， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： Junior middle school education is an important part of Chinas education system， as well as a crucial educational link. It is also an important period for cultivating students correct values and shaping their good character. In response to students psychological problems in learning， interpersonal communication， emotions and emotions， internet addiction， and physical and mental development， families， schools， and society should form a joint force， fully leverage the leading role of school education， play the basic role of family education， and leverage the auxiliary role of society to create a good growth environment for students. At the same time， the three-in-one should strengthen communication and cooperation， actively improve the effectiveness of mental health education， and promote the healthy growth of students.

Key words： family； school；society； three-in-one； psychologicalissues； formation cause；correct