楊水生∣浙江省杭州市青春中學

我國基礎教育的發(fā)展已處于由“有學上”向“上好學”轉變的階段。老城區(qū)老校如何適應這種變化，滿足人民對美好教育的需要，辦適合的教育？因地、因校制宜是根本。杭州市青春中學抓住杭州市推進公辦初中提質強校行動的契機，啟動了“校園擴建”和“老舊校園提升改造”兩項工程。學校根據“讓每一個生命走向幸?！钡霓k學理念，從改造物理空間、涵養(yǎng)文化空間、培育行為空間三個維度創(chuàng)建“三進”空間，形成了“六個場域”，將學生建構知識、發(fā)展能力、形成素養(yǎng)和深化價值的過程貫通起來，形成了全域學習新空間，促進了學生的深度學習和學校的發(fā)展。

一、創(chuàng)建全域學習新空間的背景

隨著《中共中央 國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》頒布，浙江省啟動現(xiàn)代化學校創(chuàng)建工作。在這樣的背景下，杭州市青春中學的辦學得到了區(qū)委區(qū)政府的高度重視。2018年始，學校實施了兩項工程：一是食堂、活動室擴建工程，由政府投資建設一幢四千多平方米的綜合樓；二是老舊校園提升改造工程，由政府出資對校園進行整體提升改造。

2020年3月，杭州市啟動公辦初中提質強校行動，各縣（市、區(qū)）紛紛出臺各種提振公辦初中辦學質量的措施。2020 年11 月，杭州市青春中學被確認為杭州市拱墅區(qū)公辦初中提質強校試點校。

總的來說，學校處在新大樓、新班子、新招生、新中考、新改造、新機遇、新面貌和新發(fā)展的重要機遇期，處于公民同招、重點高中指標到校比例提高、老舊校園改造、“雙減”政策實施、中考難度降低、現(xiàn)代化學校創(chuàng)建的相關政策調整期，還處于區(qū)域教育爬坡期和學校師資新舊交替挑戰(zhàn)期。對學校來說，機遇與挑戰(zhàn)并存。

二、創(chuàng)建全域學習新空間的實踐

學校積極參與省、市、區(qū)提振公辦初中“壯腰”行動和公辦初中提質強校試點行動。學校地處老城區(qū)中心，校內有兩幢教學樓、一個科學館、兩幢已聯(lián)為一體的綜合樓，還建有兩幢連體的食堂、活動室綜合樓。學校最老的建筑是1964年建成的一幢三層教學樓（經危房加固改造）。學校建筑年代不一、風格不一，外貼瓷磚色彩不一、窗戶色彩不一，加上有些墻面老化脫落、銹跡斑斑，校園顯得有些破舊和雜亂。經過爭取，區(qū)委區(qū)政府對學校啟動了擴建和提升工程。

學校應該怎么改造？學校的硬件該如何助力學生學習？整體改造如何促進學校品質的提升？整體改造與發(fā)展特色文化如何關聯(lián)？未來的學校應是什么樣子的？未來的教室應是什么樣子的？怎樣的學習空間最有利于學生的學習？……基于以上思考，學校提出了“中式園林、智慧校園、青春活力、全面提升”十六字改造思路。其中，“中式園林”體現(xiàn)在學校食堂、活動室綜合樓的建設上。同時，學校圍墻和大門的設計均采用中式風格。此外，學校增加連廊，把七幢建筑連成一個整體?！爸腔坌@”的定位基于學校原有的基礎。2011年，時任杭州市委書記黃坤明為學校題詞——“智慧青春”?；谖磥韺W校的發(fā)展趨勢，“智慧校園”應是當前學校的標配。此外，學校還倡導開展智慧教育、做智慧教師、育智慧學生?！扒啻夯盍Α笔腔趯W校培養(yǎng)的對象是十二至十五歲青少年而提出的。培養(yǎng)“陽光活力少年”是學校的辦學追求。學校最終的目標是實現(xiàn)辦學質量的“全面提升”。

根據這一改造思路，學校和專業(yè)設計師反復討論、修改，提出要創(chuàng)建人人、時時、處處皆可學的全域學習新空間。

（一）改造物理空間，提升校園品質

改造從保留、優(yōu)化和創(chuàng)新三方面入手。學校的三個庭院被改造成“三進”空間格局。

“一進”是青春廣場，以動為主。這是學校的進門廣場。學校的校名由潘云鶴校友題寫，大門上方掛著一塊青綠色行楷“青春學堂”牌匾。進學校大門，正面是科學館和電子屏，左邊是錢江樓，右邊是狀元樓。科學館前有一座太湖石假山，旁邊有一棵老樟樹。太湖石前有寫著“青春，你好！”的雕塑，其造型如一艘準備遠航的船。

“二進”是望幽花園，以靜為主。穿過青春廣場，在科學館、錢江樓和前進樓的中間，有一座花園。花園內有“教人求真”文化石、三棵高聳入云的松樹、兩棵樟樹，還有水泥長廊（取名為“望幽長廊”）、小橋、池塘、云鶴亭。池塘把花園大致分成相連的三部分。云鶴亭在最里面，也最安靜。當年，潘云鶴校友來訪，并和學弟學妹在此合影、對話。這亭子就是學校教育的一個好場景。

“三進”是田徑場，以活力為主。穿過體育館，在居民區(qū)的包圍中，有一個田徑場。田徑場內有百米直道、沙坑、單杠、雙杠、籃球架、乒乓球桌等。

同時，學校對七幢建筑的功能分區(qū)進行了分析，本著“大穩(wěn)定、小調整、相對集中”的原則對其進行改造，形成了三大功能空間。

一是普通教室集體學習空間。學校將錢江樓、狀元樓定位為教學樓，保留普通教室三十六間、自修教室四間。教師辦公室則設在距教室最近的區(qū)域，方便師生交流。每間教室配備最新的希沃系統(tǒng)和一百寸背投。

二是專業(yè)教室個性學習空間。專業(yè)教室有三十多間，且相對集中，主要分布于科學館、前進樓和青春館?？茖W館的一樓為校史館，二樓為生化實驗室，三樓為物理實驗室，四樓為計算機房，五樓為報告廳。前進樓的一樓為心理輔導室，三樓為美術館，四樓為音樂館。青春館（新建的兩棟連體綜合樓）的三樓為圖書館，四樓為創(chuàng)客空間等。

三是公共區(qū)域交流賦能空間。除教室外，學校也為跨班、跨年級開展學習活動的師生提供了課余社交空間。在錢江樓、科學館、狀元樓等區(qū)域，學校還設置了開放的入戶大廳，并在每層設置開放共享空間，為師生提供一個交流賦能的開放公共空間。

（二）涵養(yǎng)文化空間，構建精神家園

1.挖掘校史文化

在收集整理校史資料的過程中，學校把重點工作放在“五法”上。所謂“五法”即歷任校長的辦學思想與方法、優(yōu)秀班主任的帶班方法、優(yōu)秀教師的教學方法、優(yōu)秀家長的家庭教育方法、優(yōu)秀學子的學習方法。

2.規(guī)劃墻面文化

學校的圍墻是白色的，建筑外立面采用米黃帶白陶板，以素淡為主；學校建筑內墻與桌椅以青色為主，盡顯中國風與杭州味。學校還請校友、學生書寫每幢樓的樓名，如“錢江樓”“前進樓”“狀元樓”“科學館”“圖書館”和“青春館”。每天，師生都能感受中國書法之美。七幢樓選擇三幅標語上墻，校訓“教人求真 學做真人”上狀元樓墻面，辦學愿景“讓每一個生命走向幸?！鄙锨斑M樓墻面，學校精神“無奮斗不青春”上圖書館墻面。

3.引導行為文化

學校根據“雙減”精神，推遲學生早上進校門的時間，同時學生可選擇晚托到20：30。學校重新安排作息時間，提高作業(yè)精準度，調控學生課外時間。課程經歷就是人生經歷。學校的課程分為基礎性課程與拓展性課程。基礎性課程按國家規(guī)定開設，并保證音、體、美的課時。拓展性課程有知識拓展類、體藝特長類和實踐活動類：知識拓展類課程有“國學經典”等，讓學生感受國學魅力，了解祖國的傳統(tǒng)文化；體藝特長類課程包括社團活動課程和科學實驗課程等，學生可以在此展現(xiàn)自身才能，體驗動手的快樂；實踐活動類課程整合德育內容，包括心理輔導、主題班會和生理健康等。學校每年還開設20多門學科拓展課程供學生選擇。

此外，學校還通過各種活動豐富師生的校園生活，讓每一個生命走向幸福，如三月的“生命健康節(jié)”、四月的“谷雨讀書節(jié)”、五月的“青春達人秀”、六月的“感恩節(jié)”、九月的“科技節(jié)”、十月的“體育節(jié)”、十一月的“學科節(jié)”和十二月的“藝術節(jié)”等。

（三）培育行為空間，賦能學生成長

學校創(chuàng)設了開放空間與跨班、跨年級的交流平臺，形成動態(tài)集體，并形成無邊界學習的風貌。

一是打造校內動態(tài)空間。在學生入校、進班、體育鍛煉、就餐、參加社團活動、晚托自由活動等時間點，校園會生成一些新的動態(tài)集體。學校營造全域育人氛圍：學生在清晨進校時排隊入校；學校開門時間沒到，先到的學生會自覺拿出書本進行晨讀……

二是打造社團特長空間。除傳統(tǒng)的班級授課外，學校還組建了學生會、志愿者、廣播站等學生組織，為學生成長賦能。同時，學校開設拓展課，組建社團、競賽隊等，使其成為學生成長的又一平臺。

三是打造校外行走空間。學校引導學生組建研學伙伴圈、假日小隊、讀書小組、運動小組等，使其成為學生在校外的臨時動態(tài)組織。

四是打造網絡互聯(lián)空間。隨著時代的發(fā)展，學校開始關注學生校友圈、朋友圈、新老同學圈、網絡空間網友圈等網絡組織，以打造網絡互聯(lián)空間。

三、創(chuàng)建全域學習新空間的成效

學校通過改造物理空間、涵養(yǎng)文化空間、培育行為空間，形成了“六個場域”，將學生建構知識、發(fā)展能力、形成素養(yǎng)和深化價值的過程貫通起來。

一是興趣激發(fā)場。興趣是最好的老師。學校建有光伏太陽能電站，在此基礎上增加了無人機操控訓練場、5G 基站、創(chuàng)客空間、木工工坊等，以激發(fā)學生興趣，讓他們看到人類文明發(fā)展的方向。

二是文化浸潤場。學校的每幢樓的名字都有來歷、有故事，具有紀念意義。學校通過建立校史館并將校史融入課程，讓學生在承載文化的空間中觸摸與體驗傳統(tǒng)。

三是高雅審美場。學校的設計崇尚極簡主義審美原則，外觀簡約大氣。同時，校內建筑功能分區(qū)，園林小景移步換景。這讓學生體會到傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合的審美愉悅感。

四是想象起飛場。學校通過打造學科閱覽室、博物館、班級書吧、第三空間、天文臺、探究中心等場景化的空間，激發(fā)學生的想象力，達到延展知識、啟迪思維的效果。

五是賦能實踐場。學校遵循“學習空間也是生產空間”理念，把新大樓建設的主要過程拍攝下來。同時，學校配有多種智能制造設備，讓學生能夠將想法變成作品，并將環(huán)節(jié)一一呈現(xiàn)，為學生提供了操作機會。

六是自學提升場。學校建立了學科閱覽室、自習室、讀書角、錄音室等，并配備了相應的自助機、休閑椅等，為學生的全域學習奠定了物質基礎。