能即時(shí)回答上至天文下到地理，跨越學(xué)科邊界的各種稀奇古怪的問(wèn)題；能應(yīng)對(duì)就一個(gè)問(wèn)題的深度追問(wèn)；能寫(xiě)詩(shī)歌和論文；能編代碼，能做翻譯……基于大型語(yǔ)言模型的聊天機(jī)器人ChatGPT的強(qiáng)大，讓人震驚。能始終以穩(wěn)定的情緒面對(duì)學(xué)生（不管他表現(xiàn)得多讓人抓狂）；能及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；能為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案……課堂智能系統(tǒng)AI教師的能耐，讓人嘆服。

我們也許會(huì)慶幸，老師太累了，有了人工智能的幫助可就輕松多了！但慶幸之余，不得不思考，如果承擔(dān)的職能都被替代了，自己還有什么價(jià)值，還有存在的理由嗎？

也許有一天，在資本的驅(qū)使和科學(xué)家好奇心的誘惑下，科技倫理底線被突破，機(jī)器人獲得了自主意識(shí)，人成了沒(méi)用的“棄物”。但我們不能因這種可能而“躺平”，作為教師，必須找到自己不能被替代的理由，并為這種“理由”提供有力的支持，以避免作為工具的人工智能對(duì)教師主體的僭越。

那么，我們不被替代的理由在哪里呢？教師需要有更強(qiáng)大的理性思維能力，拒絕當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)臣民”，能夠在無(wú)時(shí)不在的漫天信息“投喂”中，找到真實(shí)的自己，進(jìn)而努力變成更好的可能的自己；教師需要不斷“刷新”自己，主動(dòng)獲取最新的信息和創(chuàng)造，不斷磨礪面向未來(lái)社會(huì)的新技能，始終保持對(duì)人工智能這一工具的“壓制”；教師需要用有溫度的愛(ài)來(lái)激活生命，用豐富的情感豐富生命，用高尚的道德提升生命……做到了這些，才會(huì)有不被替代的理由。

技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步，促使與新技術(shù)相適應(yīng)的社會(huì)形態(tài)的形成，人類也在此過(guò)程中，不斷擺脫生存的束縛而提升生命的質(zhì)量。面對(duì)未來(lái)，教師尤其要有自信，要重新定義自己的身份，為自己的存在價(jià)值重新賦能。

（徐向陽(yáng)）