李群，賈彥琪，劉永奇在《課程·教材·教法》2022年第12期《“五育并舉”視野下的中小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系構(gòu)建》一文中指出，在“五育并舉”視野下對(duì)中小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系的育人價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)審視，從時(shí)空維度上看，勞動(dòng)教育在歷史演進(jìn)過程中既體現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的繼承性，也表現(xiàn)出變化發(fā)展的時(shí)代性；從本體價(jià)值上看，勞動(dòng)活動(dòng)的特殊性和豐富性，賦予了勞動(dòng)教育以獨(dú)特性與復(fù)雜性；從教育系統(tǒng)上看，勞動(dòng)教育與德智體美四育是不可分割的整體，造就了勞動(dòng)教育課程育人價(jià)值的整體性與融通性。

“五育并舉”視野下勞動(dòng)教育育人價(jià)值的基本特點(diǎn)構(gòu)成了其課程體系建構(gòu)的起點(diǎn)，由此出發(fā)，結(jié)合勞動(dòng)教育所處的時(shí)代發(fā)展境遇、勞動(dòng)教育自身的特殊性質(zhì)，以及“五育并舉”全面培養(yǎng)體系的整體關(guān)聯(lián)，可進(jìn)一步探尋勞動(dòng)教育課程構(gòu)建的基本方向與要求。即立足新時(shí)代發(fā)展境遇，強(qiáng)化勞動(dòng)教育課程體系的現(xiàn)實(shí)育人指向；把握勞動(dòng)的實(shí)踐屬性，彰顯勞動(dòng)教育課程體系的內(nèi)在育人特性；樹立整體性教育理念，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育課程體系的綜合育人功能。做到以全面發(fā)展為引領(lǐng)，深化拓展勞動(dòng)教育課程目標(biāo)；以勞動(dòng)形態(tài)為依托，整體設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育課程內(nèi)容；以選修課程為基礎(chǔ)，系統(tǒng)搭建勞動(dòng)教育課程結(jié)構(gòu)；以實(shí)踐參與為路徑，有效推進(jìn)勞動(dòng)教育課程實(shí)施；以素養(yǎng)提升為導(dǎo)向，完善勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)機(jī)制等對(duì)勞動(dòng)教育課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，確保其多重育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。