陶繼新

趙豐平，271教育創(chuàng)始人，山東271教育集團總校長。全國優(yōu)秀教師，全國中學英語教師園丁獎獲得者，山東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，山東省黨代表，山東省先進工作者（勞模），濰坊市特級校長，濰坊市年度教育功勛人物，濰坊市新時代教育人物。山東師范大學兼職教授，曲阜師范大學特聘研究生導師。出版《教育其實很簡單》《做最好的校長》《ISO9000在學校管理中的應用》《研究從這里起步》《研究性學習導航》《課堂學習的革命》等教育專著；在《人民教育》《中國教育報》《江蘇教育》《生活教育》《基礎教育課程》《中小學管理》等報紙、雜志發(fā)表論文數(shù)十篇。接受新華社、鳳凰網(wǎng)、貴州衛(wèi)視《論道》欄目、CCTV2《對話》欄目、中國教育電視臺《育見》欄目等多家媒體專訪。

趙豐平實施教育教學改革之初，筆者便已走進了他時任校長的昌樂二中，此后又多次前去講學、考察和學習，感到他的改革既非一時的心血來潮，也不是重走其他改革典型的老路，而是有著高屋建瓴的哲學思考，走出一條別具匠心的創(chuàng)新之路。趙豐平及其271教育集團的發(fā)展，既進入了一個豐富多彩的博大世界，又登臨了非常成功的輝煌殿堂。要想將其全面呈現(xiàn)，真的是“是不為也，非不能也”。所以，只好從某幾個側(cè)面略作述說其發(fā)展的“簡史”。盡管如此，相信讀者依然可以窺斑見豹，領(lǐng)略到“風景這邊獨好”之美。

第一章 改制之痛不期而至

1982年，19歲的趙豐平中師畢業(yè)后，在昌樂三中工作兩年，1984年被調(diào)到昌樂二中擔任英語教師；此后又陸續(xù)擔任備課組長、教研組長、班主任、教育處副主任、副校長；1999年，36歲的趙豐平上任昌樂二中校長。

雄心勃勃的他決心大干一場，讓這所擁有在校生4000人、80個班，卻只占地50畝的“袖珍學?！?，與全縣公認最優(yōu)質(zhì)的學校昌樂一中一爭高下。要想達到這個目標，首先就要對學校進行擴建、改建。但是由于資金等一系列問題，一直到2001年之前，改建依然是一個虛幻的夢境。2001年年初，昌樂縣新任縣長光臨昌樂二中并視察工作后提出，要將學校改制成民辦學校。不長時間后，昌樂二中改制為自收自支的民辦學校。

2002年春天，新的昌樂二中建成。一所昂揚著生機的民辦學校由此開始了它的探索之路，此后的名氣日隆和累累碩果，又讓這個新生的學校進軍全國名校之列，而趙豐平，也由此拉開了他雖艱苦卓絕而又輝煌燦爛的人生序幕。

第二章 百折不撓變革課堂

改制對于趙豐平來說無異于逼上梁山，可既已上“山”，就不能坐吃山空，必須生存下來，而且還要發(fā)展起來。況且，這也非不切實際的幻想，因為必須用這種民辦體制，來激活教師們的思維，逼迫他們主動學習，提高工作效率。

趙豐平作為領(lǐng)軍人物，更是背水一戰(zhàn)，而且只能勝利，不能失敗。本來就有著積極思維與創(chuàng)新精神的他，在這種特殊形勢下，感到必須更新教育觀念，并在反復思考之后，提出了十大辦學理念，試圖由此走上文化治校的長治久安之道。

教師們在感到形勢嚴峻的同時，也被趙豐平的前瞻性理念和教育的智慧所感動，工作倍加努力，整個學校呈現(xiàn)前所未有的蒸蒸日上的局面。而這種由內(nèi)而外的積極的生命樣態(tài)，也在有形和無形中激發(fā)了學生奮發(fā)向上的學習激情。到2004年，這個原來名不見經(jīng)傳甚至被有些人認為已步入窮途末路的學校，教育教學成績竟然躍居濰坊市前三名，讓很多人驚詫于這匹絕地逢生的“黑馬”，何以具有如此之大的生命張力。是年，濰坊市教學工作現(xiàn)場會議在昌樂二中召開，更讓參會者目睹了師生們昂揚向上的精神狀態(tài)。這個時候，即使此前對昌樂二中不屑一顧者，也投去了幾多羨慕與欣賞的目光。

贏得如此之多的贊許，取得這么大的成績，趙豐平本應當優(yōu)哉游哉，甚至躺在勝利的安樂椅上高枕無憂地慶賀一番了，然而，他并沒有停下前進的腳步。趙豐平常常思考一個問題：辦學難道就只是為了讓學生考取高分嗎？他也承認，高中教育不能不重視分數(shù)，可是如果只看分數(shù)甚至以分數(shù)定“乾坤”，又有誰思考過學生若干年后，尤其是幾十年后能否成為國家的棟梁之材？

當很多高中校長緊抓升學率的時候，趙豐平卻在苦苦地尋求一個一時未解的教育之謎。兩年持之以恒的研讀，讓他逐漸地看清了教育的本質(zhì)——真正的教育，是為了人的生命成長，而不只是為了知識的獲取與追求考試的成績。

1.改革之初屢戰(zhàn)屢敗

大道既明，趙豐平便于2005年暑假開學之后，毫不猶豫而又大刀闊斧地在高中開放課堂，實施分組合作探究法，進行教學方式和學習方式的變革。遺憾的是，一開放課堂，教師不會“教”了，學生不會“學”了。僅開放一周時間，教師有意見，學生有意見，家長也有意見。因為傳統(tǒng)的教育教學觀念，已經(jīng)在教師以及學生和家長腦子里根深蒂固，他們不但不認可趙豐平的課堂教學改革，甚至還有人斷言，如果按照趙豐平的這種想法繼續(xù)“折騰”下去，已經(jīng)小有名氣的昌樂二中很可能會被他“糟?！钡靡粩⊥康?。

這時，趙豐平才真正體味到了“眾口鑠金”這一成語的意義。2006年寒假開學之后，他又在四個班實施開放教學，可依然沒有得到認可，依然是以失敗告終。

2.知難而進初獲成功

趙豐平這個孤獨的思想者，又一次到書里去探求出路。對開放教學一直念念不忘的他，也在伺機東山再起。不過，這次他沒有貿(mào)然行動，而是走到教師和學生之中，與他們一起探究教學改革的方略。同時，他也在積蓄能量，尋找最佳的突破口。

2007年秋季開學后，趙豐平認為時機已到，將初中一個年級14個班的課堂全部開放，課堂教學全部進行分組合作探究。兩周之后，他所期待的新的課堂教學模式基本成型。

目前，271教育集團已經(jīng)發(fā)展成為集教育研發(fā)、教學管理、培訓交流、品牌推廣、研學旅行和學生實習、農(nóng)場建設等于一體的大型公益性教育集團，成為在全國具有很大影響力和較大發(fā)展體量的教育品牌。

2.共同“富裕”的格局與品質(zhì)

創(chuàng)辦271教育的初心是什么？也就是說，什么是創(chuàng)辦271教育的價值追求。在這一點上，趙豐平和他的團隊一開始就有清醒的思考，那就是獨創(chuàng)一種符合教育規(guī)律、符合學生生命成長需要的素質(zhì)教育模式，把更多的孩子從傳統(tǒng)應試教育中解脫出來，福澤生命，造福社會，為國家做貢獻。

趙豐平早在擔任英語教師的時候，就已對應試教育進行了力所能及的反擊，并在他的課堂上初見成效。而就任校長之后，他便決心改變傳統(tǒng)的教學模式，走上了一條教學改革的道路，并取得了極其理想的效果。一個突出的表現(xiàn)是，蘊藏在學生身上的潛能被充分激發(fā)，彰顯了學生“恰同學少年，風華正茂”的生命張力，快樂與幸福在他們年輕的臉上蕩漾開來。他們不但學得輕松，效率也遠超以往，更重要的是，他們擁有了一種不竭的創(chuàng)新沖動，久違的靈感也頻頻閃現(xiàn)。他們喜歡學習，心系校園，熱愛生活，勇于擔當，在校園里，他們是名副其實的好學生，到了社會上，也一定是很有素養(yǎng)的好公民，有著為家為國奮力拼搏的精神。教學改革之后，學生的成績下降了嗎？非但沒有，反而越來越好。這不正是教師、家長和社會所希望的嗎？曾一度尋尋覓覓的真正的素質(zhì)教育，在趙豐平和集團的共同努力下，從“山重水復疑無路”走向“柳暗花明又一村”。

如果說昌樂二中一所學校的教育教學如此美好固然可喜的話，那么，讓更多的學校與他們分享幸福的教育，不只是一種責任，而且還擁有了大的格局與高尚的品質(zhì)。尤其是那些基礎薄弱學校，如果“復制”271教育集團的模式，讓看不到希望的學生走向美好與光明，其價值之大，是無法用金錢來衡量的。

云南省大理州永平縣第一中學是271教育集團幫扶的一所學校，校長查明珠年輕而又對教育充滿感情。可是，永平是一座地處我國西南邊陲的小縣城，以前由于教育教學質(zhì)量不高，學生大多感到前途無望，家長也是憂心忡忡?？勺詮募用?71教育集團之后，不太長時間，學校便發(fā)生了很大的變化。查明珠校長臉上露出了燦爛的笑容，家長們因為看到了孩子的希望而舒展了身心，學生更是朝氣蓬勃、意氣風發(fā)，昂揚出一種積極向上的精神氣象。

當媒體記者采訪查明珠校長要她簡要說說幾個突出變化的時候，她不假思索地說出了四個大的變化。第一個大的變化是學校管理人員和教師教育理念與思維方式的改變，從原來慣用的一刀切和強控制、嚴管理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐磺袕膶W生生命成長考慮，為他們提供更多成長舞臺，讓他們揮灑天性，快樂學習，幸福成長。第二個大的變化是“復制”了271教育班級管理改革的經(jīng)驗，實施了學生自主管理改革，真正做到了“我的班級我做主”。學生自主制訂班規(guī)，自主管理班級事務，自主組織各項活動，自主建設合作小組等。第三個大的變化是學生真正成為學習的主人。學生們在合作小組里，從自主學習與思考，到組內(nèi)熱烈討論，再到學優(yōu)生對學困生有的放矢的幫扶，不但從整體上大大提高了學習效率，而且也大大增強了學生的合作意識?！吨芤住飞纤f的“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”的精神，在學生身上已經(jīng)閃耀出耀眼的光芒。第四個大的變化是教師的教育觀念的更新與教學水平的提高。為了改變教師以講為主的教學方式，271教育對永平一中的教師進行了無償而又有效的培訓。一方面，271教育將非常優(yōu)秀的學科主任和班主任派到永平一中支教。另一方面，在寒暑假期間，永平一中的教師前往昌樂二中及其他分校參加全脫產(chǎn)培訓。教師教學方式的變化，自然催生了學生學習方式的變革。唯其如此，真正的高效教學才得以實現(xiàn)。

孔子說“益者三友”：“友直，友諒，友多聞，益矣?！壁w豐平認為，與查明珠及其團隊交朋友，真正是“益矣”。因為從第一次與查明珠見面，就被她那真誠而又渴望得到幫助的眼神打動了。從那時起，趙豐平就下定決心，不管多么困難，花費多少時間和精力，都要與這里的校長、教師和學生長期交往下去，并要成為終生的朋友。這不但對他們有益，對自己、對271教育都很有益。因為在助人的時候，其實也是為自己的精神生命“存款”，而且“積蓄”會越來越多，當有一天成為精神“富翁”的時候，那就不僅是幫扶永平一中，更是永平一中讓271教育擁有了更加富饒的精神財富。特別是當下的學生，以后成為國家棟梁之材的時候，271教育該會感到何等的驕傲與自豪。

所以，趙豐平不無欣慰地說，創(chuàng)立271教育模式，讓我們走上了一條“利在當下，功在千秋”的精神致富之路。

責任編輯：莊 源