王思靜?方立鵬

幼小銜接是兒童成長路上的重要階段，對(duì)兒童后續(xù)學(xué)習(xí)與健康成長具有重要作用。為推進(jìn)解決幼兒園和小學(xué)教育分離、銜接意識(shí)薄弱、過度重視知識(shí)準(zhǔn)備、銜接機(jī)制不健全等問題，國家部署推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接工作，出臺(tái)了一系列文件，為幼小銜接工作提出要求、指明方向、劃清重點(diǎn)。

2022年5月，教育部組織開展了第十一個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月——“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”活動(dòng)。其中，廣東省教育廳學(xué)前教育宣傳月專題宣傳片《幼小銜接，廣東在行動(dòng)》于5月20日在教育部官方微信公眾號(hào)“微言教育”播出，充分展示了廣東幼小銜接工作的經(jīng)驗(yàn)亮點(diǎn)與成效。2022年9月，央視也點(diǎn)贊廣東：“幼小”銜接巧融合，無縫對(duì)接助成長。

精心部署，統(tǒng)籌推進(jìn)

2021年4月，為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，深化基礎(chǔ)教育改革，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，廣東省教育廳印發(fā)《廣東省推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)方案》，全面部署推進(jìn)幼小銜接工作。

一是堅(jiān)持兒童為本，關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性，尊重兒童的原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展差異；關(guān)注兒童發(fā)展的整體性，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng)；關(guān)注兒童發(fā)展的可持續(xù)性，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習(xí)慣與能力。

二是堅(jiān)持雙向銜接，強(qiáng)化銜接意識(shí)，幼兒園與小學(xué)協(xié)同合作，科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，促進(jìn)兒童順利過渡。

三是堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，整合多方教育資源，行政、教科研、幼兒園和小學(xué)統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)，家園校共育，形成合力。

四是堅(jiān)持規(guī)范管理，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制，加大治理力度，糾正和扭轉(zhuǎn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園和小學(xué)違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法和行為。

“幼小銜接是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各地教育部門要充分認(rèn)識(shí)做好幼小銜接工作的重要意義，研究制訂本地幼小科學(xué)銜接具體實(shí)施方案，切實(shí)把幼小銜接工作納入基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，統(tǒng)籌各方資源，提供經(jīng)費(fèi)支持，確保幼小銜接工作取得實(shí)效?！笔〗逃龔d有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將按照相關(guān)要求對(duì)成績突出的幼兒園（學(xué)校）和教師給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)各地教育部門結(jié)合幼小銜接工作實(shí)際，按規(guī)定對(duì)工作表現(xiàn)優(yōu)異、成績突出的幼兒園（學(xué)校）和教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

培樹典型，強(qiáng)化引領(lǐng)

為提高全省幼小科學(xué)銜接的質(zhì)量，培樹幼小科學(xué)銜接典型示范區(qū)和幼兒園（學(xué)校），強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用，2021年4月，省教育廳組織開展廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)（科學(xué)幼小銜接攻堅(jiān)項(xiàng)目）申報(bào)，并于8月公布21個(gè)省級(jí)幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)、104個(gè)試點(diǎn)園和104個(gè)試點(diǎn)校名單，組建省級(jí)幼小銜接專家組，開啟試點(diǎn)實(shí)踐工作。

省教育廳基信處處長趙琦介紹，該項(xiàng)目分三個(gè)階段實(shí)施，2021年秋季學(xué)期開始全面啟動(dòng)試點(diǎn)，試點(diǎn)園（校）按要求制訂全年實(shí)施方案，重點(diǎn)推進(jìn)實(shí)施幼兒園大班下學(xué)期入學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)和小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期入學(xué)適應(yīng)活動(dòng)，并在實(shí)施過程中不斷完善活動(dòng)方案，總結(jié)試點(diǎn)成果和經(jīng)驗(yàn)；2022年秋季學(xué)期開始，全面推行入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，建立幼小協(xié)同的合作機(jī)制，加強(qiáng)在課程、教學(xué)、管理和教研等方面的研究合作；2023年11月至2024年9月，各立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)區(qū)組織試點(diǎn)園（校）總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，完善幼小銜接政策舉措和工作機(jī)制，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)更多幼兒園（小學(xué)）參與幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的實(shí)踐，提升實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量。

為及時(shí)總結(jié)推廣各地幼兒園（小學(xué)）教育改革的實(shí)踐成果，省教育廳于2022年4月面向全省開展幼小銜接活動(dòng)方案征集遴選活動(dòng)，最終遴選出7個(gè)省級(jí)幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)一等獎(jiǎng)和10個(gè)優(yōu)秀案例，并在省教育廳官方微信公眾號(hào)“廣東教育”開設(shè)“幼小銜接”專欄，重點(diǎn)進(jìn)行推送和分享。

自項(xiàng)目啟動(dòng)以來，東莞市通過開展全市專項(xiàng)調(diào)研、科學(xué)編制實(shí)施方案、培養(yǎng)高質(zhì)量試點(diǎn)團(tuán)隊(duì)、凝練階段性成果、高效規(guī)范使用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等，有序推進(jìn)項(xiàng)目穩(wěn)步實(shí)施。松山湖試點(diǎn)鎮(zhèn)街研發(fā)形成了具有松山湖特色的小幼銜接課程，如《童蒙養(yǎng)正》《舒心父母》《三探課堂訓(xùn)練課程》《生活常規(guī)訓(xùn)練課程》等課程日趨成熟，《基于兒童立場(chǎng)開展小幼銜接成長體系的研究與實(shí)踐》《幼小銜接視角下幼兒園及家庭培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)策略》《幼兒入學(xué)適應(yīng)性成長檔案》等一系列課題實(shí)驗(yàn)研究正在孕育而生。莞城校（園）之間為了更好促進(jìn)幼小銜接結(jié)對(duì)工作的開展，舉辦了跟崗體驗(yàn)活動(dòng)、每月教研活動(dòng)。莞城中心小學(xué)打造有學(xué)校特色的品牌課程，巧妙地融入了“解元屋”“古榕”的校本文化；莞城步步高小學(xué)通過開展入學(xué)禮活動(dòng)，編寫了《一年級(jí)入學(xué)課程》；莞城第一幼兒園開展多元教育活動(dòng)，促進(jìn)幼小銜接工作；莞城中心幼兒園嘗試開發(fā)建構(gòu)起兒童視域下的“悅成長”小幼銜接課程。

創(chuàng)新機(jī)制，激發(fā)活力

當(dāng)前，幼小銜接過程中的難題不是“認(rèn)知儲(chǔ)備”，而是小學(xué)環(huán)境、授課方式、同伴師生關(guān)系構(gòu)成的“新秩序”，以及家長過高的期待和學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)壓力給幼兒帶來的適應(yīng)問題。面對(duì)新同伴、新教師，不知道如何交往；面對(duì)新秩序、新規(guī)律，不了解也不遵守；面對(duì)“關(guān)照密度”較低的新環(huán)境，失去安全感、親密感。

如何解決這些問題？聯(lián)合教研是破解幼小銜接難題的重要途徑和手段。一方面，要求各實(shí)驗(yàn)區(qū)建立幼兒園和小學(xué)教師聯(lián)合教研機(jī)制，組織幼兒園和小學(xué)教師開展聯(lián)合教研、培訓(xùn)。另一方面，建立常態(tài)化聯(lián)合教研機(jī)制，各地級(jí)市教育部門指導(dǎo)結(jié)對(duì)幼兒園和小學(xué)建立幼小協(xié)同的合作機(jī)制，實(shí)行常態(tài)化聯(lián)合教研制度，加強(qiáng)在課程、教學(xué)、教研和管理等方面的研究合作。

深圳市教育局于2021年6月印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機(jī)制，構(gòu)建幼小科學(xué)銜接的教育生態(tài)，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，并于2022年5月初印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接結(jié)對(duì)工作的通知》，積極推進(jìn)幼兒園與小學(xué)結(jié)對(duì)工作，建立常態(tài)化聯(lián)合教研機(jī)制，深入研究銜接課程，建立幼小銜接課程資源庫。

目前，全省幼小銜接工作取得了階段性進(jìn)展，幼小雙向銜接氛圍逐漸形成，科學(xué)銜接意識(shí)不斷強(qiáng)化。接下來，廣東將繼續(xù)推動(dòng)各地完善幼小銜接政策舉措，健全工作機(jī)制，助力全省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。