徐靜雅

小學(xué)語文四年級上冊有一個現(xiàn)代詩歌單元。天哪，這該怎么上？我差不多上初中時才學(xué)現(xiàn)代詩歌，這些剛十歲的小孩能讀得懂嗎？這學(xué)期一開學(xué)，我就打了退堂鼓。

該來的總會來。如同趕鴨子上架，那兩周我裝作會吟會寫、特別懂詩的樣子，其實是和孩子們一起學(xué)習(xí)想象的留白、情感的宣泄……我教得熱血沸騰，他們學(xué)得不亦樂乎。

《繁星》學(xué)完，他們知道原來寫詩沒那么難；于是，《綠》學(xué)完，《粉》《藍》《紅》都出來了；《當(dāng)天晴了的時候》學(xué)完，《雨后天晴》也完成了。幾首詩歌一寫，他們已壓抑不住要創(chuàng)作、要表達的欲望了。我提議開一場詩歌朗誦會，朗誦自己或者別人創(chuàng)作的詩歌都可以。第一期還沒開，孩子們竟然追問第二期什么時候開。

過了兩周，在孩子們再三的“逼迫”下，詩歌朗誦會不開不行了。再不開，他們幾乎要把我“扣押”在教室了。那行，我只發(fā)一個“開”的命令，報名登記、主持串詞、人員分工，就都交給他們了。

那個周五下午，班里很多孩子都穿了正裝。

主持人落落大方，小朗讀者們依次走上講臺。一個男生上臺后，發(fā)現(xiàn)自己戴了口罩，趕緊很正式地取下，再開始朗誦。一個女生的詩很短，她很不好意思地說“太短了”，但并不想離開。我說“讀兩遍吧”，她很開心地重讀了一次。一個瘦弱的女生朗誦《民族的豐碑》，小身板大氣勢……掌聲一次次響起。

活動后，很多孩子寫了隨筆。在我眼中，這是一場樸實無華的詩歌朗誦會，沒有燈光、沒有布景，孩子們卻說：“我們舉行了一場隆重的詩歌朗誦會！”

一個孩子寫，朗誦會前，自己一個人去講臺附近找感覺——多可愛呀！

一個孩子寫，自己朗誦得聲情并茂，同桌比了一個贊，讓她開心得不得了。

一個孩子寫，自己很緊張，但“徐老師對我笑了。這一笑，讓我放松了很多”。

一個男孩好細膩，寫道：“一句句詩就像一首首優(yōu)美的歌曲，又好似一個個跳躍的音符，鉆入我的耳朵，撫慰著我失落的心?！?/p>

從盼望上臺到意猶未盡，孩子們正期待第二期詩歌朗誦會快點到來。

其實，滿懷期待的何止他們，還有我！