付勇

模擬文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料1：近日，一個(gè)社區(qū)公開(kāi)招聘社區(qū)干事，并公示免筆試人員名單，共14名碩士、5名博士，其中一名博士的專(zhuān)業(yè)為行星地質(zhì)與比較行星學(xué)。公示一出，迅速火出了圈，引發(fā)網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友說(shuō)：“國(guó)家培養(yǎng)你們成為碩士和博士，你們卻跑到街道辦工作，純粹是浪費(fèi)教育資源?！币灿芯W(wǎng)友說(shuō)：“從個(gè)人選擇的角度看，工作不分貴賤，你情我愿的事，談不上啥浪費(fèi)?！边€有網(wǎng)友說(shuō)：“把看似普通的基層工作做好了，才是真正的本事、真正的高端?！?/p>

材料2：社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生學(xué)歷層次的需求越來(lái)越高。目前我國(guó)社會(huì)中高層次的人才嚴(yán)重短缺，對(duì)高層次的復(fù)合型、外向型和開(kāi)拓型人才的需求日益迫切?，F(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來(lái)越高的要求，重視人品和能力，對(duì)專(zhuān)業(yè)反而相對(duì)看得淡一些。

請(qǐng)根據(jù)上面的材料，圍繞“學(xué)歷與就業(yè)”，聯(lián)系社會(huì)生活，寫(xiě)一篇申論。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路導(dǎo)航

文題所供材料1闡述的是“高學(xué)歷低就業(yè)”引發(fā)的思考，材料2闡述的是社會(huì)就業(yè)對(duì)學(xué)歷層次的要求越來(lái)越高，更加注重人品與能力。這兩則材料雖然講述的角度不同，但是都圍繞著“學(xué)歷與就業(yè)”展開(kāi)。這就告訴考生，“學(xué)歷與就業(yè)”是這篇作文的寫(xiě)作核心，關(guān)鍵是從什么角度去提煉觀點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)如何聯(lián)系好材料與社會(huì)現(xiàn)實(shí)?？忌€必須明白申論的概念，才不會(huì)偏離文體要求。申論其實(shí)也是議論文。“申”是申述，“論”是議論，“申論”是就特定的材料、事件或者問(wèn)題進(jìn)行陳述、說(shuō)明、概括，并據(jù)以發(fā)表見(jiàn)解，闡述理由，推斷關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，就是“講道理”。因此，考生寫(xiě)作時(shí)要緊扣“學(xué)歷與就業(yè)”表達(dá)看法，展開(kāi)論述，達(dá)到以理服人、以理育人的目的。

參考立意：學(xué)歷有高低，職業(yè)無(wú)貴賤；學(xué)歷不為本，腳踏實(shí)地才是真；以學(xué)歷之基，拓就業(yè)之廣；提升自身修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；揚(yáng)學(xué)識(shí)之帆，行實(shí)干之路；學(xué)歷是通往社會(huì)的一張名片；學(xué)以為用，業(yè)就于行……

習(xí)作展示一

學(xué)歷有高低，職業(yè)無(wú)貴賤

◎一考生

走過(guò)十年寒窗苦讀路，胸藏平生萬(wàn)卷書(shū)。學(xué)歷，是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)能力的證明。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，社會(huì)平均學(xué)歷隨之提高，就業(yè)問(wèn)題卻顯得愈發(fā)尖銳。高學(xué)歷必然對(duì)標(biāo)“高”職業(yè)嗎？未必盡然。

職業(yè)體現(xiàn)人生選擇，學(xué)歷不應(yīng)成為人生“絆腳石”。職業(yè)是人生的重要部分，它既是立身之本，亦是價(jià)值之基。職業(yè)不應(yīng)是牟取利益的工具，更應(yīng)成為實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想價(jià)值的點(diǎn)金石。博士生參與基層工作，正是其對(duì)自我價(jià)值的追尋，對(duì)自己人生道路的選擇。學(xué)歷的光環(huán)不應(yīng)抹殺個(gè)人的意志，既然能依靠這份職業(yè)養(yǎng)活自身，又能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，何樂(lè)而不為？

職業(yè)需要綜合能力，學(xué)歷不應(yīng)成為求職“攔路虎”。當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)歷的要求越來(lái)越高，但社會(huì)高層次人才依舊短缺。誠(chéng)然，學(xué)歷體現(xiàn)了一個(gè)人的學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力高低，高學(xué)歷者通常具備更高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，但專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)只是綜合能力的一個(gè)方面，并不完全決定一個(gè)人能力的高低。而在現(xiàn)實(shí)生活中，“高分低能”的情形也不少見(jiàn)。我們要打破“唯學(xué)歷至上”論，注重對(duì)人才能力的多層次考察，從需求端進(jìn)行改革，帶動(dòng)高校等供給側(cè)加速變革，為社會(huì)發(fā)展提供更多真正高水平人才，讓學(xué)歷“錦上添花”，而非成為“高墻壁壘”；讓學(xué)歷成為“助推器”，而非“攔路虎”。如此，才能有效發(fā)揮學(xué)歷對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

職業(yè)反映時(shí)代需求，學(xué)歷更應(yīng)成為行業(yè)發(fā)展的“催化劑”。三百六十行，行行出狀元。職業(yè)的內(nèi)容有輕松、繁重，有簡(jiǎn)單、復(fù)雜，但職業(yè)本身并無(wú)貴賤之分。學(xué)歷高低體現(xiàn)著個(gè)人的知識(shí)水準(zhǔn)、眼界水平，能幫助我們?cè)诼殬I(yè)中產(chǎn)生更大的發(fā)展動(dòng)能。北大畢業(yè)生養(yǎng)豬形成產(chǎn)業(yè)，大學(xué)生返鄉(xiāng)助力脫貧攻堅(jiān)，這都反映了時(shí)代的需求。某些職業(yè)被詬病低效勞苦，但從更高的角度看，高學(xué)歷者能給這些行業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。小到養(yǎng)豬搬磚，大到為國(guó)鑄劍，職業(yè)不分貴賤，社會(huì)要進(jìn)步，學(xué)歷所代表的知識(shí)，才是第一生產(chǎn)力。兩者并非對(duì)立，而是統(tǒng)一的。

于個(gè)人，我們要將興趣與國(guó)家需要相結(jié)合，讓學(xué)歷助力就業(yè)；于社會(huì)，行業(yè)要注重對(duì)綜合能力的考察，培育更多實(shí)干型人才。學(xué)歷雖有高低，但不能決定能力；職業(yè)既無(wú)貴賤，擇業(yè)尤需熱愛(ài)。如此，方可于人生畫(huà)卷上，揮灑筆墨，繪就精彩。

◆點(diǎn)評(píng)

這篇申論緊扣中心論點(diǎn)“學(xué)歷有高低，職業(yè)無(wú)貴賤”展開(kāi)論述，開(kāi)頭由學(xué)歷始，提出了自己對(duì)學(xué)歷與職業(yè)的看法；在主體部分，考生將中心論點(diǎn)分解成了三個(gè)分論點(diǎn)，層層深入地闡述了學(xué)歷與就業(yè)的關(guān)系，彰顯了較為深刻的思辨色彩。尤其是形象而生動(dòng)、詩(shī)意而哲思的語(yǔ)言，給讀者以美的感受，彰顯了考生駕馭語(yǔ)言的高超能力。

習(xí)作展示二

學(xué)歷不為本，腳踏實(shí)地才是真

◎一考生

近日，一張招聘社區(qū)干事的名單上了熱搜，竟是因?yàn)閼?yīng)聘人員學(xué)歷很高卻去做基層工作。難道學(xué)歷是衡量工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)嗎？我想，并不然，學(xué)歷不是根本，唯有腳踏實(shí)地方能發(fā)揮自身價(jià)值。

學(xué)歷不是根本，無(wú)法一勞永逸。當(dāng)今社會(huì)追求高學(xué)歷，認(rèn)為學(xué)歷高就業(yè)好，將來(lái)的生活也會(huì)輕松許多，但人們忽視了重要的精神品質(zhì)——腳踏實(shí)地。盲目地追求學(xué)歷，給自身重壓的同時(shí)活在對(duì)未來(lái)的幻想之中，只會(huì)逐漸迷失自我。范進(jìn)便是一個(gè)極好的例子。他一味追求“學(xué)歷”，落榜時(shí)，他生活潦倒，周?chē)鷿M是白眼與冷落；但當(dāng)他考中時(shí)，卻因?yàn)楦吲d過(guò)頭以至瘋癲失常。后來(lái)他不僅接受鄉(xiāng)紳的財(cái)物，更是只為虛名不辦實(shí)事。至于他的結(jié)果，我們可想而知，那就是迷失自我于“學(xué)歷”、官場(chǎng)之中。

學(xué)歷無(wú)論高低，踏實(shí)做事更重要。“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?！惫胖ベt早已告訴了我們這樣一個(gè)真理：只有腳踏實(shí)地地努力，才能獲得成功?？忌洗髮W(xué)并獲得碩士學(xué)位的黃文秀，不顧親人勸阻，毅然決然地回鄉(xiāng)當(dāng)起了大學(xué)生村官。村里人起初并不相信這個(gè)大學(xué)生能夠帶領(lǐng)他們脫貧致富奔小康，但在與她相處的過(guò)程中，人們看到了她的能力與毅力。她請(qǐng)專(zhuān)家分析土壤適宜栽種什么作物、修公路、關(guān)心貧困百姓的生活，種種舉動(dòng)，使百坭村的人民打心底信任她。在一次暴雨中，黃文秀因放心不下村民及果樹(shù)，冒雨開(kāi)車(chē)趕回百坭村，不幸遭遇山洪殉職。黃文秀始終把人民的利益放至首位，踏實(shí)做好扶貧工作。她的學(xué)歷不可謂不高，可她仍扎根于基層，研究脫貧對(duì)策，制定工作方案，全力攻堅(jiān)，直至因公殉職。就業(yè)無(wú)關(guān)學(xué)歷，成就在于腳踏實(shí)地。

學(xué)歷不是最終追求，將小我融入大我之中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值才是人生最大的追求。學(xué)歷只是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一條途徑，無(wú)論未來(lái)就業(yè)如何，腳踏實(shí)地去做，一定會(huì)有收獲。我們要將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為人生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。而在擇業(yè)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)將個(gè)人與國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，并為之奮力拼搏、積極進(jìn)取。

學(xué)歷與就業(yè)并不是矛盾的，而是相互聯(lián)系、相輔相成的。我們要辯證看待二者的關(guān)系，腳踏實(shí)地地做好每一件事，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)而積極進(jìn)取，在時(shí)代浪潮中砥礪前行，不斷提高自己的敬業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)，在平凡的崗位寫(xiě)下不平凡的故事。

◆點(diǎn)評(píng)

這篇申論起筆由文題材料入手，鮮明地提出了自己的觀點(diǎn)：學(xué)歷不是根本，唯有腳踏實(shí)地方能發(fā)揮自身價(jià)值?？忌谛形闹?，緊緊扣住中心論點(diǎn)，展開(kāi)論述，闡明道理。文中論據(jù)典型而新穎，論證得當(dāng)而深刻。如范進(jìn)的事例和黃文秀的事跡，一正一反，凸顯了腳踏實(shí)地的重要性。結(jié)尾再次發(fā)出號(hào)召，希望青年辯證看待“學(xué)歷與就業(yè)”的關(guān)系，擲地有聲，發(fā)人深思。