淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)校管理之“八個(gè)非?！?/h1>
2023-05-30 10:48:04高云濤
陜西教育·教學(xué) 2023年2期
高云濤
國家統(tǒng)計(jì)局、國務(wù)院第七次全國人口普查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布，全國人口共141178萬人（14.1178億人），其中居住在鄉(xiāng)村的人口為50979萬人，占36.11%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育成為我國教育不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的振興離不開管理者的統(tǒng)籌安排，管理者在教學(xué)改革、教學(xué)管理及教學(xué)示范引領(lǐng)中都有著舉足輕重的作用，而教育管理既是教學(xué)改革的需要，也是各時(shí)代教學(xué)理念的繼承與發(fā)展。如何在不斷加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)及整頓校容校貌的同時(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，更好地提高學(xué)校管理者水平，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展，使學(xué)校工作再上一個(gè)新臺(tái)階。筆者根據(jù)近年來的管理經(jīng)驗(yàn)，提出了“八個(gè)非?！?，以此概括管理者應(yīng)該具有的素養(yǎng)。
一、懷非常之情
學(xué)校的管理者往往是學(xué)校發(fā)展的決策者、謀劃者、推動(dòng)者，學(xué)校管理制度的制定者和落實(shí)者，學(xué)校教師及學(xué)生的服務(wù)者，因此一個(gè)好的學(xué)校管理者首先必須要有教育情懷，要有敬畏之情，要有追求卓越積極性，要求向上的強(qiáng)勁動(dòng)力……熱愛教育，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，始終堅(jiān)持為黨育人、為國育才的初心和使命，始終明白自己肩上的重?fù)?dān)是會(huì)影響和教育一代又一代人的，只有這樣才能引領(lǐng)學(xué)校教師做有教育情懷的育人者，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
如果作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理層都只把教育當(dāng)作謀生的手段，甚至對(duì)工作的繁瑣表現(xiàn)出厭煩，那又如何要求一般教師熱愛教育、關(guān)心學(xué)校發(fā)展、關(guān)愛學(xué)生呢？因此，擁有教育情懷是勝任管理職位的核心，要愿做學(xué)校主人，愿做教師公仆，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、全心全意為學(xué)校、為教師、為學(xué)生，甘當(dāng)學(xué)校集體的孺子牛。在學(xué)校建設(shè)和教學(xué)改革中打先鋒，當(dāng)闖將，做帶頭羊，領(lǐng)導(dǎo)教師隊(duì)伍朝既定目標(biāo)前進(jìn)。
二、立非常之心
有了教育情懷，我們還必須有信心、恒心、細(xì)心和愛心。在工作中要堅(jiān)定信心，端正態(tài)度，旗幟鮮明，持之以恒，始終如一。對(duì)待自身所承擔(dān)的工作要認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍地努力完成。恒心是做成任何一件事情的關(guān)鍵，行百里者半九十，教育是一個(gè)慢活。葉圣陶先生說過，教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。教育就像莊稼一樣需要一個(gè)緩慢的生長過程，這是一個(gè)很長的周期，而不像工業(yè)一樣能夠批量生產(chǎn)，整齊劃一，因此要有堅(jiān)持下去的恒心和毅力。
另外，教育管理者還要在工作中傾注愛心，做事細(xì)心。要始終相信：你怎么樣，學(xué)校就怎么樣。要有與學(xué)校榮辱與共的意識(shí)，要顧大局，識(shí)大體，明大理。要知道，我們工作的對(duì)象大部分都是成長中的學(xué)生，我們的工作可能會(huì)在不知不覺中對(duì)他們的性格及以后的人生產(chǎn)生重要的影響，如果我們一直懷有愛心和細(xì)心，這種影響就一定會(huì)是正面的、積極的、暖心的，這也正是教育的力量和目的所在。
三、盡非常之責(zé)
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們既然承擔(dān)了這份責(zé)任，就要盡力做到最好。作為學(xué)校的管理者，一定要擔(dān)負(fù)起管理者的責(zé)任。而對(duì)一個(gè)教育管理者而言，工作，不僅是自我完善、自我成長的事，還是完善團(tuán)隊(duì)、發(fā)展學(xué)校的事。既然選擇了這個(gè)崗位，就必須為整個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。你的關(guān)注點(diǎn)在哪里，你的成就就在哪里，作為一個(gè)教育管理者，你的關(guān)注點(diǎn)必須在你所負(fù)責(zé)的團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展上。教師不管的事，學(xué)校管理者得管，教師看不見的問題，管理者得看見，這就要求管理者必須擔(dān)當(dāng)起管理之責(zé)，承擔(dān)起學(xué)校的發(fā)展之責(zé)，這份擔(dān)當(dāng)和責(zé)任就是領(lǐng)導(dǎo)的正向引導(dǎo)力。
四、忍非常之怨
無論什么樣的工作，都會(huì)遇到這樣那樣的問題，特別是管理工作更是難上加難，可能會(huì)不被領(lǐng)導(dǎo)理解，可能會(huì)被同志誤解，甚至還會(huì)被埋怨謾罵。作為管理者，面對(duì)工作中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，最重要的是要反思。第一可能是確實(shí)是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，安排不夠合理，導(dǎo)致被埋怨，但處理任何問題都需要一個(gè)過程。所有人都是在不斷試錯(cuò)和不斷調(diào)整中成長起來的，所以要學(xué)會(huì)從埋怨中優(yōu)化自己處理問題的方式，要明白任何一所學(xué)校從平凡走向卓越都是有一群人一起在摸索中走向未來的。第二種就是管理者并沒有錯(cuò)，只是因?yàn)橛|及了一部分人的利益，因而遭到埋怨甚至謾罵，面對(duì)這種情況就是不要在意，要云淡風(fēng)輕地處理，把這個(gè)當(dāng)成一種正?，F(xiàn)象對(duì)待就行，不要影響到自己的情緒和做事的方式。管理者之路是修行之路，一定要能咽得下怨氣，忍得住脾氣。
五、受非常之苦
吃得苦中苦，方為人上人。學(xué)校的事情本身就很多，而一般教師只需完成自己常規(guī)性的工作即可，臨時(shí)性的事情和創(chuàng)造性的工作大多是需要管理者去完成和摸索的，這就免不了加班加點(diǎn)，作為管理者一定要竭盡全力完成，這一過程雖然辛苦，但能使管理者得到更多的鍛煉。能成為管理者大部分都具有優(yōu)秀的才能，但是管理者也不是一開始就十分優(yōu)秀的，他們也是經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉才慢慢變得優(yōu)秀，管理者在完成繁雜、困難的事情時(shí)，會(huì)花更多的時(shí)間和精力，每完成一件之前沒有做過的事情，能力就會(huì)提高一點(diǎn)，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深刻一些。
六、養(yǎng)非常之格
作為管理者，要培養(yǎng)自身的人格魅力和塑造自己的品格修養(yǎng)，擁有個(gè)人魅力。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。大凡做出大成就的管理者，身上大都具有超越一般人的魅力和品格修養(yǎng)。學(xué)校管理者擁有一定的人格魅力才能打動(dòng)人心，才能更好地團(tuán)結(jié)教師，激發(fā)他們的教育熱情和教育智慧，從而群策群力，使學(xué)校朝著蓬勃向上的方向前進(jìn)。有人格魅力的領(lǐng)導(dǎo)才有領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)一位優(yōu)秀的管理者來說，我們?nèi)粘Ｋ吹降拇蠖嗍撬麄兺怙@的管理能力與風(fēng)格，而這只是冰山一角，支撐他們優(yōu)秀的是看不見的冰山下的那部分，也就是他們的品格修養(yǎng)。因此，作為管理者平時(shí)一定要注意自己的一言一行，加強(qiáng)自己的品格修養(yǎng)。具體來說就是要有植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，要有為他人著想的善良，要有無需提醒的自覺，要培養(yǎng)自己的人格魅力和塑造自己的品格修養(yǎng)，有才華的人，首先是有德之人。因此，要使自己更有威望，使自己的工作開展更順利，就必須具有人格魅力，有人格魅力的領(lǐng)導(dǎo)才有領(lǐng)導(dǎo)力。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)自己的專業(yè)能力，專業(yè)能力也是個(gè)人人格魅力的一部分，不管是作為領(lǐng)導(dǎo)還是專業(yè)的權(quán)威都應(yīng)該努力成為教師的榜樣和楷模。
七、培非常之力
管理者應(yīng)具備學(xué)習(xí)力、決策力、組織力和執(zhí)行力。
首先，沒有學(xué)習(xí)就沒有進(jìn)步。管理者和一般教師的不同之處就在于不會(huì)做的事情會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地完成工作才能更好地提升自己，然后帶動(dòng)其他教師的成長，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
其次，領(lǐng)導(dǎo)者很重要的一個(gè)職責(zé)在于決策，決策貫穿于領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的全過程。要提高自己的決策力一是要能就相關(guān)事情提出問題，促使自己去深入思考和解決；二是設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，就是這件事情需要達(dá)到一個(gè)怎樣的效果，然后給出出可行的方案。
再次，作為管理者不只是要做出正確的決策，還要有很強(qiáng)的組織力，要讓決策能夠執(zhí)行下去。這就要求管理者一定要在實(shí)踐中摸索，一邊干一邊摸索、一邊總結(jié)一邊反思，收集執(zhí)行中反饋的情況后再進(jìn)行優(yōu)化處理，形成一個(gè)不斷完善的閉環(huán)，這樣通過一次一次的鍛煉不斷提高自己的組織力。好的組織力還意味著不機(jī)械下達(dá)或者落實(shí)校長的決策，而是主動(dòng)而有智慧地去做。不做“無我”的管理者，總是說“校長說……你們看著辦吧”，而是做“有我”的管理者，“我認(rèn)為校長說的是……”，然后擼起袖子帶頭做，教師自然不令而行。
最后，管理者的執(zhí)行力也是很重要的，很多事情是需要硬著頭皮去做的。要牢記 “接受任務(wù)，不講條件；執(zhí)行任務(wù)，不講困難；完成任務(wù)，不折不扣”。沒有執(zhí)行力，再好的決策都會(huì)變成空談。
八、做非常之事
管理者就是要做一些非常之事，做一些其他人不能做或者不愿意做的事。雜事、難事、學(xué)生的事、教師的事、學(xué)校的事，許許多多的事，這些都需要管理者去做，而且還必須做好。
一般教師只是操心自己所帶的學(xué)生，做好自己分內(nèi)事，面對(duì)問題時(shí)能解決就解決，解決不了可能會(huì)睜只眼閉只眼。但是管理者不行，必須要有問題意識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，要有改進(jìn)意識(shí)，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題，改進(jìn)目前的措施或者機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
作為管理者要始終牢記：你怎么樣，學(xué)校就怎么樣。要有與學(xué)校榮辱與共的意識(shí)，這就要求管理者要常懷非常之情、建立非常之心、恪盡非常之責(zé)、能忍非常之怨、承受非常之苦、培養(yǎng)非常之格、鑄就非常之力、努力做好非常之事。
學(xué)校的管理者是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，關(guān)系重大，始終在學(xué)校發(fā)展的過程中起著模范引領(lǐng)示范的作用。因此，作為管理者無論是從思想、工作和行動(dòng)等方面都要嚴(yán)格要求自己，知責(zé)于心，擔(dān)責(zé)于身，履責(zé)于行，要用對(duì)教育事業(yè)的忠誠指數(shù)換取社會(huì)、家長的信任指數(shù)，用對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量指數(shù)換取社會(huì)、家長的滿意指數(shù)，用對(duì)教育工作的辛苦指數(shù)換取社會(huì)、家長的幸福指數(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生成人、成才、成功作為崇高使命和必?fù)?dān)責(zé)任，與學(xué)生同心、與時(shí)代同步、與國家同進(jìn)，努力辦好人民滿意的教育。
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高云濤
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一、懷非常之情
學(xué)校的管理者往往是學(xué)校發(fā)展的決策者、謀劃者、推動(dòng)者，學(xué)校管理制度的制定者和落實(shí)者，學(xué)校教師及學(xué)生的服務(wù)者，因此一個(gè)好的學(xué)校管理者首先必須要有教育情懷，要有敬畏之情，要有追求卓越積極性，要求向上的強(qiáng)勁動(dòng)力……熱愛教育，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，始終堅(jiān)持為黨育人、為國育才的初心和使命，始終明白自己肩上的重?fù)?dān)是會(huì)影響和教育一代又一代人的，只有這樣才能引領(lǐng)學(xué)校教師做有教育情懷的育人者，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
如果作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理層都只把教育當(dāng)作謀生的手段，甚至對(duì)工作的繁瑣表現(xiàn)出厭煩，那又如何要求一般教師熱愛教育、關(guān)心學(xué)校發(fā)展、關(guān)愛學(xué)生呢？因此，擁有教育情懷是勝任管理職位的核心，要愿做學(xué)校主人，愿做教師公仆，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、全心全意為學(xué)校、為教師、為學(xué)生，甘當(dāng)學(xué)校集體的孺子牛。在學(xué)校建設(shè)和教學(xué)改革中打先鋒，當(dāng)闖將，做帶頭羊，領(lǐng)導(dǎo)教師隊(duì)伍朝既定目標(biāo)前進(jìn)。
二、立非常之心
有了教育情懷，我們還必須有信心、恒心、細(xì)心和愛心。在工作中要堅(jiān)定信心，端正態(tài)度，旗幟鮮明，持之以恒，始終如一。對(duì)待自身所承擔(dān)的工作要認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍地努力完成。恒心是做成任何一件事情的關(guān)鍵，行百里者半九十，教育是一個(gè)慢活。葉圣陶先生說過，教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。教育就像莊稼一樣需要一個(gè)緩慢的生長過程，這是一個(gè)很長的周期，而不像工業(yè)一樣能夠批量生產(chǎn)，整齊劃一，因此要有堅(jiān)持下去的恒心和毅力。
另外，教育管理者還要在工作中傾注愛心，做事細(xì)心。要始終相信：你怎么樣，學(xué)校就怎么樣。要有與學(xué)校榮辱與共的意識(shí)，要顧大局，識(shí)大體，明大理。要知道，我們工作的對(duì)象大部分都是成長中的學(xué)生，我們的工作可能會(huì)在不知不覺中對(duì)他們的性格及以后的人生產(chǎn)生重要的影響，如果我們一直懷有愛心和細(xì)心，這種影響就一定會(huì)是正面的、積極的、暖心的，這也正是教育的力量和目的所在。
三、盡非常之責(zé)
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們既然承擔(dān)了這份責(zé)任，就要盡力做到最好。作為學(xué)校的管理者，一定要擔(dān)負(fù)起管理者的責(zé)任。而對(duì)一個(gè)教育管理者而言，工作，不僅是自我完善、自我成長的事，還是完善團(tuán)隊(duì)、發(fā)展學(xué)校的事。既然選擇了這個(gè)崗位，就必須為整個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。你的關(guān)注點(diǎn)在哪里，你的成就就在哪里，作為一個(gè)教育管理者，你的關(guān)注點(diǎn)必須在你所負(fù)責(zé)的團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展上。教師不管的事，學(xué)校管理者得管，教師看不見的問題，管理者得看見，這就要求管理者必須擔(dān)當(dāng)起管理之責(zé)，承擔(dān)起學(xué)校的發(fā)展之責(zé)，這份擔(dān)當(dāng)和責(zé)任就是領(lǐng)導(dǎo)的正向引導(dǎo)力。
四、忍非常之怨
無論什么樣的工作，都會(huì)遇到這樣那樣的問題，特別是管理工作更是難上加難，可能會(huì)不被領(lǐng)導(dǎo)理解，可能會(huì)被同志誤解，甚至還會(huì)被埋怨謾罵。作為管理者，面對(duì)工作中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，最重要的是要反思。第一可能是確實(shí)是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，安排不夠合理，導(dǎo)致被埋怨，但處理任何問題都需要一個(gè)過程。所有人都是在不斷試錯(cuò)和不斷調(diào)整中成長起來的，所以要學(xué)會(huì)從埋怨中優(yōu)化自己處理問題的方式，要明白任何一所學(xué)校從平凡走向卓越都是有一群人一起在摸索中走向未來的。第二種就是管理者并沒有錯(cuò)，只是因?yàn)橛|及了一部分人的利益，因而遭到埋怨甚至謾罵，面對(duì)這種情況就是不要在意，要云淡風(fēng)輕地處理，把這個(gè)當(dāng)成一種正?，F(xiàn)象對(duì)待就行，不要影響到自己的情緒和做事的方式。管理者之路是修行之路，一定要能咽得下怨氣，忍得住脾氣。
五、受非常之苦
吃得苦中苦，方為人上人。學(xué)校的事情本身就很多，而一般教師只需完成自己常規(guī)性的工作即可，臨時(shí)性的事情和創(chuàng)造性的工作大多是需要管理者去完成和摸索的，這就免不了加班加點(diǎn)，作為管理者一定要竭盡全力完成，這一過程雖然辛苦，但能使管理者得到更多的鍛煉。能成為管理者大部分都具有優(yōu)秀的才能，但是管理者也不是一開始就十分優(yōu)秀的，他們也是經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉才慢慢變得優(yōu)秀，管理者在完成繁雜、困難的事情時(shí)，會(huì)花更多的時(shí)間和精力，每完成一件之前沒有做過的事情，能力就會(huì)提高一點(diǎn)，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深刻一些。
六、養(yǎng)非常之格
作為管理者，要培養(yǎng)自身的人格魅力和塑造自己的品格修養(yǎng)，擁有個(gè)人魅力。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。大凡做出大成就的管理者，身上大都具有超越一般人的魅力和品格修養(yǎng)。學(xué)校管理者擁有一定的人格魅力才能打動(dòng)人心，才能更好地團(tuán)結(jié)教師，激發(fā)他們的教育熱情和教育智慧，從而群策群力，使學(xué)校朝著蓬勃向上的方向前進(jìn)。有人格魅力的領(lǐng)導(dǎo)才有領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)一位優(yōu)秀的管理者來說，我們?nèi)粘Ｋ吹降拇蠖嗍撬麄兺怙@的管理能力與風(fēng)格，而這只是冰山一角，支撐他們優(yōu)秀的是看不見的冰山下的那部分，也就是他們的品格修養(yǎng)。因此，作為管理者平時(shí)一定要注意自己的一言一行，加強(qiáng)自己的品格修養(yǎng)。具體來說就是要有植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，要有為他人著想的善良，要有無需提醒的自覺，要培養(yǎng)自己的人格魅力和塑造自己的品格修養(yǎng)，有才華的人，首先是有德之人。因此，要使自己更有威望，使自己的工作開展更順利，就必須具有人格魅力，有人格魅力的領(lǐng)導(dǎo)才有領(lǐng)導(dǎo)力。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)自己的專業(yè)能力，專業(yè)能力也是個(gè)人人格魅力的一部分，不管是作為領(lǐng)導(dǎo)還是專業(yè)的權(quán)威都應(yīng)該努力成為教師的榜樣和楷模。
七、培非常之力
管理者應(yīng)具備學(xué)習(xí)力、決策力、組織力和執(zhí)行力。
首先，沒有學(xué)習(xí)就沒有進(jìn)步。管理者和一般教師的不同之處就在于不會(huì)做的事情會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地完成工作才能更好地提升自己，然后帶動(dòng)其他教師的成長，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
其次，領(lǐng)導(dǎo)者很重要的一個(gè)職責(zé)在于決策，決策貫穿于領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的全過程。要提高自己的決策力一是要能就相關(guān)事情提出問題，促使自己去深入思考和解決；二是設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，就是這件事情需要達(dá)到一個(gè)怎樣的效果，然后給出出可行的方案。
再次，作為管理者不只是要做出正確的決策，還要有很強(qiáng)的組織力，要讓決策能夠執(zhí)行下去。這就要求管理者一定要在實(shí)踐中摸索，一邊干一邊摸索、一邊總結(jié)一邊反思，收集執(zhí)行中反饋的情況后再進(jìn)行優(yōu)化處理，形成一個(gè)不斷完善的閉環(huán)，這樣通過一次一次的鍛煉不斷提高自己的組織力。好的組織力還意味著不機(jī)械下達(dá)或者落實(shí)校長的決策，而是主動(dòng)而有智慧地去做。不做“無我”的管理者，總是說“校長說……你們看著辦吧”，而是做“有我”的管理者，“我認(rèn)為校長說的是……”，然后擼起袖子帶頭做，教師自然不令而行。
最后，管理者的執(zhí)行力也是很重要的，很多事情是需要硬著頭皮去做的。要牢記 “接受任務(wù)，不講條件；執(zhí)行任務(wù)，不講困難；完成任務(wù)，不折不扣”。沒有執(zhí)行力，再好的決策都會(huì)變成空談。
八、做非常之事
管理者就是要做一些非常之事，做一些其他人不能做或者不愿意做的事。雜事、難事、學(xué)生的事、教師的事、學(xué)校的事，許許多多的事，這些都需要管理者去做，而且還必須做好。
一般教師只是操心自己所帶的學(xué)生，做好自己分內(nèi)事，面對(duì)問題時(shí)能解決就解決，解決不了可能會(huì)睜只眼閉只眼。但是管理者不行，必須要有問題意識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，要有改進(jìn)意識(shí)，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題，改進(jìn)目前的措施或者機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。
作為管理者要始終牢記：你怎么樣，學(xué)校就怎么樣。要有與學(xué)校榮辱與共的意識(shí)，這就要求管理者要常懷非常之情、建立非常之心、恪盡非常之責(zé)、能忍非常之怨、承受非常之苦、培養(yǎng)非常之格、鑄就非常之力、努力做好非常之事。
學(xué)校的管理者是學(xué)校發(fā)展的中堅(jiān)力量，關(guān)系重大，始終在學(xué)校發(fā)展的過程中起著模范引領(lǐng)示范的作用。因此，作為管理者無論是從思想、工作和行動(dòng)等方面都要嚴(yán)格要求自己，知責(zé)于心，擔(dān)責(zé)于身，履責(zé)于行，要用對(duì)教育事業(yè)的忠誠指數(shù)換取社會(huì)、家長的信任指數(shù)，用對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量指數(shù)換取社會(huì)、家長的滿意指數(shù)，用對(duì)教育工作的辛苦指數(shù)換取社會(huì)、家長的幸福指數(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生成人、成才、成功作為崇高使命和必?fù)?dān)責(zé)任，與學(xué)生同心、與時(shí)代同步、與國家同進(jìn)，努力辦好人民滿意的教育。
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