王春華　楊茂林　徐正東

摘 要：中華民族在合力抗擊新冠肺炎疫情過(guò)程中形成的偉大抗疫精神，是民族精神和時(shí)代精神結(jié)合的產(chǎn)物，是中華民族精神譜系中的新內(nèi)容。其蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵和價(jià)值，尤其對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言有著重要的人文素養(yǎng)培育價(jià)值。將偉大抗疫精神融入醫(yī)學(xué)人文教育的全過(guò)程，能夠培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)民、愛(ài)崗敬業(yè)、科學(xué)奮斗的價(jià)值觀。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)主動(dòng)將偉大抗疫精神融入課程教學(xué)、臨床實(shí)習(xí)、教育環(huán)境之中，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)為德術(shù)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀醫(yī)學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：抗疫精神；醫(yī)學(xué)人文教育；醫(yī)學(xué)生；實(shí)踐路徑

在全民合力抗擊新冠肺炎疫情的戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民充分展現(xiàn)了中華民族的磅礴偉力，共同構(gòu)筑形成了偉大抗疫精神。習(xí)近平總書記指出：“中國(guó)的抗疫斗爭(zhēng)，充分展現(xiàn)了中國(guó)精神、中國(guó)力量、中國(guó)擔(dān)當(dāng)?！边~入新時(shí)代，人民對(duì)美好生活的向往中也包含著在疾病治療過(guò)程中希望得到醫(yī)務(wù)工作者更好的人文關(guān)懷。醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)療事業(yè)未來(lái)的主要繼承者和建設(shè)者，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育，提升醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，形成良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，具有重大的意義。而抗疫過(guò)程中涌現(xiàn)的那些直擊心靈、讓人動(dòng)容的感人故事及其展現(xiàn)出的精神品質(zhì)恰好也是醫(yī)學(xué)人文教育的鮮活教材。將偉大抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文教育之中，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代德術(shù)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才有著重要意義。

一、偉大抗疫精神的內(nèi)涵探析

（一）知難而進(jìn)、迎難而上的奮斗精神

習(xí)近平總書記指出：“一部世界文明史也是同瘟疫斗爭(zhēng)的歷史，人類總是在不斷戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展和進(jìn)步?！币咔橥灰u，病毒肆虐，中國(guó)人民不懼艱險(xiǎn)，毅然決然知難而進(jìn)、迎難而上與無(wú)情病毒進(jìn)行艱苦斗爭(zhēng)。時(shí)值盼望一家團(tuán)圓的春節(jié)前夕，抗疫號(hào)令一出，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的醫(yī)護(hù)人員、科研人員、解放軍戰(zhàn)士、基層工作人員、抗疫志愿者放棄小家的團(tuán)圓，勇敢逆行奔赴到抗疫一線，夜以繼日、爭(zhēng)分奪秒與死神賽跑，留下了許多感人至深的瞬間。已至耄耋之年的鐘南山院士、73歲的李蘭娟院士、無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員、廣大的基層防疫人員和志愿者群體，擔(dān)負(fù)起了疫情防控第一關(guān)“守門人”的重?fù)?dān)。他們堅(jiān)守崗位、不辭辛勞地付出，為群眾提供了最貼心的服務(wù)；他們都是抗疫斗爭(zhēng)的代表，都是新時(shí)代最可愛(ài)的人；他們直面艱難、迎難而上的偉大斗爭(zhēng)精神，為抗疫勝利注入了強(qiáng)大精神動(dòng)力。

（二）萬(wàn)眾一心、和衷共濟(jì)的團(tuán)結(jié)精神

中國(guó)人的團(tuán)結(jié)是通過(guò)國(guó)之大義、公之大道來(lái)連接的。疫情當(dāng)前，國(guó)家將人民的生命安全和身體健康置于最高位，提出“應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治”的救治方針，人民同樣在國(guó)家面臨危難的時(shí)刻，團(tuán)結(jié)一心，將個(gè)人利益與國(guó)家利益相統(tǒng)一，展現(xiàn)出中國(guó)人民濃濃的家國(guó)情懷。一方有難，八方支援。在黨中央團(tuán)結(jié)抗疫的號(hào)令下，全國(guó)19個(gè)省份都派出自己省內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療隊(duì)伍對(duì)口支援湖北各市、州及縣級(jí)市，將最優(yōu)勢(shì)的醫(yī)療資源運(yùn)送到湖北。還有廣大普通群眾響應(yīng)中央號(hào)召“宅家抗疫”，共同為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)做出了自己的貢獻(xiàn)。這一切都充分彰顯了“人心齊，泰山移”的團(tuán)結(jié)力量，在最短時(shí)間內(nèi)凝聚起了最強(qiáng)大的群眾合力，成為抗疫能夠在短時(shí)間內(nèi)取得重大成果的重要因素。

（三）勇于擔(dān)當(dāng)、舍己為人的奉獻(xiàn)精神

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要大力倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神，使之成為新時(shí)代奮斗者的價(jià)值追求。”疫情面前，心懷國(guó)家的中華兒女勇挑戰(zhàn)“疫”重?fù)?dān)，將國(guó)家和民族大義置于個(gè)人利益之上，展現(xiàn)出了義不逃責(zé)、舍己為人的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神。白衣執(zhí)甲的醫(yī)務(wù)工作者、解放軍戰(zhàn)士、公安民警、基層社區(qū)抗疫工作者、抗疫志愿者等不辭辛勞、心懷大愛(ài)，做到始終聽(tīng)從上級(jí)指令、日夜堅(jiān)守崗位。習(xí)近平總書記指出：“打疫情防控阻擊戰(zhàn)，實(shí)際上也是打后勤保障戰(zhàn)?！痹谝咔榉揽剡^(guò)程中，還有無(wú)數(shù)的外賣員、快遞員不顧個(gè)人安危堅(jiān)持在封城情況下工作，這都為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供了強(qiáng)大的后勤支持。這些抗疫工作者都表現(xiàn)出“明知山有虎，偏向虎山行”的巨大勇氣和令人驚嘆的毅力，這是中華兒女慷慨赴難、舍己為人的民族氣概的集中體現(xiàn)。

（四）尊重規(guī)律、創(chuàng)新攻堅(jiān)的科學(xué)精神

習(xí)近平總書記指出：“人類同疾病較量最有力的武器就是科學(xué)技術(shù)，人類戰(zhàn)勝大災(zāi)大疫離不開(kāi)科學(xué)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新。”尊重客觀規(guī)律，發(fā)展科學(xué)技術(shù)是人類戰(zhàn)勝病毒、驅(qū)除病魔的根本途徑。鐘南山、李蘭娟、張伯禮等組成的院士團(tuán)隊(duì)在疫情診治、病源控制、疫苗研發(fā)等方面發(fā)揮了頂尖醫(yī)學(xué)隊(duì)伍的科技領(lǐng)軍作用。中國(guó)科技工作者以最快的速度整合，組織聯(lián)合了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的新冠肺炎疫情科研團(tuán)隊(duì)，在尊重客觀規(guī)律的前提下，實(shí)事求是地不斷創(chuàng)新攻堅(jiān)，使得疫情的防控、臨床的診療有了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)支撐。這充分彰顯了國(guó)家對(duì)科技發(fā)展的重視以及尊重科學(xué)、追求科學(xué)的民族精神，為新時(shí)代實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)的目標(biāo)注入了新的時(shí)代內(nèi)涵。

（五）命運(yùn)與共、協(xié)和萬(wàn)邦的天下精神

習(xí)近平總書記指出：“人類是命運(yùn)共同體，團(tuán)結(jié)合作是戰(zhàn)勝疫情最有力的武器?！敝袊?guó)在國(guó)際交往和國(guó)際合作過(guò)程中，一直秉承人類命運(yùn)共同體理念。在這次新冠肺炎疫情全球蔓延的態(tài)勢(shì)下，中國(guó)再次展現(xiàn)了命運(yùn)與共、協(xié)和萬(wàn)邦的天下精神，始終以一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象堅(jiān)持主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、積極作為。我國(guó)在自身疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，仍不斷向他國(guó)施以援手，開(kāi)展了派遣醫(yī)療隊(duì)伍幫扶、物資援助、科研成果共享等多種形式的國(guó)際合作。中國(guó)在全球抗疫過(guò)程中的付出和犧牲有目共睹，得到了許多國(guó)家的高度贊揚(yáng)。這不僅展現(xiàn)了社會(huì)主義大國(guó)的胸懷和擔(dān)當(dāng)，也為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、促進(jìn)世界各國(guó)和平合作發(fā)展提供了正確范本。

二、偉大抗疫精神融入醫(yī)學(xué)人文教育的內(nèi)在邏輯

偉大抗疫精神是中國(guó)人民在抗疫斗爭(zhēng)中展現(xiàn)、形成的精神力量，其中蘊(yùn)含的豐富精神內(nèi)函，與醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文教育是有著高度契合的內(nèi)在邏輯，與醫(yī)學(xué)人文教育的目標(biāo)、創(chuàng)新發(fā)展要求都有著共同的邏輯導(dǎo)向。

（一）理論邏輯：彰顯了醫(yī)學(xué)人文教育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求

醫(yī)學(xué)人文教育培養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)醫(yī)學(xué)人文教育使醫(yī)學(xué)生能夠?qū)︶t(yī)學(xué)與社會(huì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的醫(yī)學(xué)價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，建立起對(duì)人的尊重和關(guān)懷意識(shí)，并且在將來(lái)的職業(yè)實(shí)踐中踐行這種尊重和關(guān)懷，從而促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系和諧，促進(jìn)醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》也指出醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)在于“培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的人民健康守護(hù)者”。偉大抗疫精神融入醫(yī)學(xué)人文教育的過(guò)程環(huán)節(jié)，其本質(zhì)上與實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)人文教育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求高度一致，這也符合醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的教育理念?！蛾P(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理、科研誠(chéng)信教育，發(fā)揮課程思政作用，著力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生救死扶傷精神?！币虼耍瑢ゴ罂挂呔袢谌脶t(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文教育的全過(guò)程，符合理論邏輯上的教育目標(biāo)導(dǎo)向，有助于將醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文教育各環(huán)節(jié)落到實(shí)處，有助于醫(yī)學(xué)人文教育目標(biāo)的達(dá)成。

（二）實(shí)踐邏輯：契合了醫(yī)學(xué)人文教育創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

醫(yī)學(xué)人文教育是針對(duì)醫(yī)學(xué)生的人格素質(zhì)培養(yǎng)和重塑醫(yī)學(xué)人文價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)上也是一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在發(fā)生發(fā)展的過(guò)程中有著獨(dú)特的規(guī)律與邏輯。進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)新的需求、新的形勢(shì)，醫(yī)學(xué)人文教育需要因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，遵循其內(nèi)在的實(shí)踐邏輯，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的升級(jí)創(chuàng)新，以不斷滿足教學(xué)教育的需要。偉大抗疫精神融入醫(yī)學(xué)人文教育，是創(chuàng)新的需要，也是現(xiàn)實(shí)的需要，能為完善醫(yī)學(xué)人文教育體系提供必要的補(bǔ)充，這將推動(dòng)醫(yī)學(xué)人文教育內(nèi)容、形式等的創(chuàng)新探索與發(fā)展。其一，偉大抗疫精神的融入為醫(yī)學(xué)人文教育提供了全新的切入點(diǎn)。其二，偉大抗疫精神的融入為醫(yī)學(xué)人文教育創(chuàng)新提供了獨(dú)特條件。將偉大抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文教育的全過(guò)程，符合實(shí)踐邏輯上的現(xiàn)實(shí)需要，有助于增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)身份認(rèn)同，有助于推動(dòng)醫(yī)學(xué)人文教育內(nèi)容、形式的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）價(jià)值邏輯：豐富了醫(yī)學(xué)人文教育教學(xué)實(shí)質(zhì)的價(jià)值內(nèi)涵

精神的實(shí)踐與豐富過(guò)程就是精神共同體形成的過(guò)程。偉大抗疫精神是對(duì)艱辛抗疫實(shí)踐活動(dòng)中各種精神的淬煉，弘揚(yáng)偉大抗疫精神需要將其融入教育實(shí)踐之中，達(dá)到深入人心的效果，成為人們共同的的價(jià)值準(zhǔn)則和自覺(jué)的行為指南。通過(guò)融入偉大抗疫精神加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文教育，一方面是對(duì)醫(yī)學(xué)生的及時(shí)合理教育，另一方面也是醫(yī)學(xué)人文教育教學(xué)的必然要求，符合教學(xué)提升的發(fā)展邏輯。偉大抗疫精神的全過(guò)程融入，有利于貫徹醫(yī)學(xué)人文教育的教學(xué)理念，提升醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才。在醫(yī)學(xué)人文教育的教學(xué)改革、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，融入偉大抗疫精神，在實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化的同時(shí)，推動(dòng)偉大抗疫精神不斷豐富和深化，這既符合普遍規(guī)律，也適應(yīng)實(shí)際需要。

三、偉大抗疫精神融入醫(yī)學(xué)人文教育的實(shí)踐路徑

（一）融入課程教學(xué)之中

目前，我國(guó)學(xué)界在醫(yī)學(xué)人文教育的學(xué)科建設(shè)問(wèn)題上，基本上形成了一個(gè)共識(shí)：應(yīng)統(tǒng)一學(xué)科概念，服務(wù)臨床導(dǎo)向，不斷增強(qiáng)學(xué)科的歸屬感和實(shí)踐性，同時(shí)要凝練學(xué)科方向并打造學(xué)科平臺(tái)。因此，在這樣的方向指引下，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)將偉大抗疫精神融入醫(yī)學(xué)人文學(xué)科體系之中，使醫(yī)學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)偉大抗疫精神的豐富內(nèi)涵和價(jià)值意蘊(yùn)有更深刻的感知認(rèn)同。

首先，承擔(dān)醫(yī)學(xué)人文教育課程的教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)了解偉大抗疫精神的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，真正做到內(nèi)化于心、外化于行。其次，要在醫(yī)學(xué)人文教育的課程內(nèi)容中融入偉大抗疫精神。承擔(dān)醫(yī)學(xué)人文教育系列課程的教師應(yīng)該主動(dòng)將偉大抗疫精神融入教學(xué)內(nèi)容之中，將抗疫過(guò)程中涌現(xiàn)出的典型抗疫故事作為教學(xué)案例，引出抗疫精神并做理論闡釋。再次，還可以組織編寫出簡(jiǎn)易的知識(shí)讀本，或者在相關(guān)教材修訂中融入抗疫精神的內(nèi)容，突出展示抗疫中的感人事跡、英雄人物等，深刻展現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)醫(yī)者、中國(guó)人民的精神風(fēng)貌。最后，還應(yīng)將偉大抗疫精神融入其他醫(yī)學(xué)專業(yè)課程之中。在醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)將偉大抗疫精神的內(nèi)涵恰當(dāng)融入，將知識(shí)的接受與人文素養(yǎng)的培育結(jié)合起來(lái)。此外，要實(shí)現(xiàn)偉大抗疫精神與醫(yī)學(xué)人文教育融合的最佳效果，還應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升醫(yī)學(xué)人文課程師資的整體素質(zhì)，達(dá)到更好的醫(yī)學(xué)人文教育效果。

（二）融入臨床實(shí)踐之中

臨床實(shí)習(xí)階段是醫(yī)學(xué)生真正意義上接觸患者、將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)付諸實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，在醫(yī)學(xué)生教育中提倡早臨床、多臨床、反復(fù)臨床的實(shí)踐教育方針，是醫(yī)學(xué)生從學(xué)生向醫(yī)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文教育、培育醫(yī)學(xué)人文精神的重要階段。因此，醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)階段的醫(yī)學(xué)人文教育就顯得極為重要，而將偉大抗疫精神的融入教育，也是培育新時(shí)代德術(shù)兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的必要之舉。

首先，應(yīng)將偉大抗疫精神融入崗前教育環(huán)節(jié)。在醫(yī)學(xué)生正式進(jìn)入各部門開(kāi)展實(shí)習(xí)之前，醫(yī)院醫(yī)務(wù)科應(yīng)在醫(yī)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)時(shí)大量引入抗疫時(shí)期的先進(jìn)感人抗疫榜樣作為培訓(xùn)教育素材，講解醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷、醫(yī)患溝通在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的必要性和重要性。其次，要將偉大抗疫精神融入臨床實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)人文教育應(yīng)貫穿臨床實(shí)踐的各個(gè)細(xì)枝末節(jié)，偉大抗疫精神的弘揚(yáng)也要融入方方面面。再次，加強(qiáng)實(shí)習(xí)帶教教師的人文素養(yǎng)培訓(xùn)，讓教師群體先對(duì)偉大抗疫精神的內(nèi)涵與價(jià)值做到全面了解，在此基礎(chǔ)上才能更好地實(shí)現(xiàn)言傳身教。最后，將偉大抗疫精神的內(nèi)容納入對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)考核內(nèi)容之中，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又有助于學(xué)生對(duì)于偉大抗疫精神的理解和踐行。

（三）融入教育環(huán)境之中

學(xué)校環(huán)境是對(duì)直接或間接影響學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的各種因素的總稱，學(xué)校環(huán)境中的文化弘揚(yáng)和精神傳播對(duì)學(xué)生的三觀塑造起著巨大的引領(lǐng)作用。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)各自學(xué)校實(shí)際，將偉大抗疫精神融入校園文化建設(shè)之中，讓偉大抗疫精神的深刻內(nèi)涵成為校園價(jià)值導(dǎo)向的主旋律。

首先，在校園活動(dòng)中弘揚(yáng)偉大抗疫精神。醫(yī)學(xué)院校可以開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)弘揚(yáng)偉大抗疫精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。其次，在學(xué)生社團(tuán)組織中弘揚(yáng)偉大抗疫精神。以這樣的形式傳播，影響的群體范圍廣、效果也會(huì)更好，在此過(guò)程中也能夠有效促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、正能量傳播，加深學(xué)生對(duì)偉大抗疫精神的認(rèn)同。最后，要將偉大抗疫精神以最佳的效果融入，還應(yīng)做到創(chuàng)新教育教學(xué)的方式。信息化時(shí)代，要著力推動(dòng)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，綜合運(yùn)用新媒體平臺(tái)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，探索新時(shí)代的智慧化教學(xué)新模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升醫(yī)學(xué)人文教育的實(shí)效。

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責(zé)編：應(yīng) 圖

基金項(xiàng)目：2021年四川省基層衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展研究中心青年項(xiàng)目（編號(hào)：SWFZ21-Q-57）

作者簡(jiǎn)介：王春華（1996— ），女，成都中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生在讀，研究方向?yàn)轳R克思主義中國(guó)化；楊茂林（1995— ），女，成都中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生在讀，研究方向?yàn)轳R克思主義中國(guó)化；（通訊作者）徐正東（1978— ），男，成都中醫(yī)藥大學(xué)教授，研究方向?yàn)樾l(wèi)生倫理與法治。