策劃 本刊編輯部 主持人 胡波波

黨的二十大報(bào)告中指出，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚。由此可見提升教師素養(yǎng)的重要意義。

哲學(xué)中有經(jīng)典的靈魂三問：我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？對于普通人而言，前面兩個問題似乎還比較好回答：“我是誰”考量的是對自我身份的認(rèn)知，“我從哪里來”偏向的是對過往的回顧。這兩點(diǎn)是已經(jīng)發(fā)生了的，我們要做的是重新思考。可是對于“我要到哪里去”的未來的規(guī)劃，很多人還比較迷茫，因?yàn)槲磥沓錆M未知，變化無常、捉摸不透，誰也不知道自己將要面臨的是什么。

對于教師而言，很多時候，我們會感覺自己處在教育的十字路口，不知道下一步該往哪個方向走。有的新教師面對教育現(xiàn)實(shí)時的心理落差，面對各種工作任務(wù)時的手忙腳亂，面對突發(fā)情況時的手足無措，使他們?nèi)菀赘械矫悦：屠Щ?，容易消磨掉激情與朝氣，進(jìn)而止步不前；有的老教師長年扎根于一線教育教學(xué)，他們早已經(jīng)輕車熟路、習(xí)以為常了，可千篇一律的教育生活容易使他們產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，他們不知道自己還要不要成長，成長的路途在何方。

其實(shí)任何人在任何時候，成長都是必須的，但是有太多的人習(xí)慣于走一步算一步，并沒有規(guī)劃好自己的成長方向和路徑，導(dǎo)致白白浪費(fèi)時間，最終選擇“躺平”。有時候，我們確實(shí)需要靜下心來思考：下一步，我的教育之路、成長之路該往何處走？或者更長遠(yuǎn)一些，我想成為一名怎樣的老師？如果想好了，確定了，選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

本期專題，讓我們一起關(guān)注教師的教育生涯規(guī)劃，希望這組文章能給教師們一些思考和啟發(fā)。