楊進

創(chuàng)新素養(yǎng)是指人要以新思維、新能力對過去舊事物進行改造升級和涵養(yǎng)修習。英語是教育教學的重要學科，小學英語如何教，小學英語教師的專業(yè)發(fā)展前景如何，是當前教師關注的熱點話題。筆者認為，小學英語教師應高度重視培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)，提高自身的專業(yè)水平，實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

一、創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（一）符合時代發(fā)展要求

創(chuàng)新素養(yǎng)指的是通過訓練、實踐發(fā)展而來的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等。各行各業(yè)的發(fā)展都離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新已然融入人們生活、工作和學習的各個方面，在教育領域，創(chuàng)新素養(yǎng)逐漸成為培育適應時代發(fā)展的復合型人才的重要指標之一。

在中小學教育教學中，教師可以通過轉變教學方式、教育理念和教學內容，開展創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)實踐活動。除了基礎的知識傳授，教師還應注重對學生獨立思考能力和學習能力的培養(yǎng)，學生要獨立完成報告材料，并在報告中展現(xiàn)自己的思考及學習過程。

近年來，相關部門提高了對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重視程度，相關學者也對創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)進行了深入研究，比如對創(chuàng)新型人才的標準、能力、品質及人才培育模式進行了研究。創(chuàng)新能力是每一個社會正常人所具備的能力，在教育教學中通過創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)能夠增強個體的創(chuàng)新能力。

（二）促進小學英語教師專業(yè)發(fā)展

《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，要造就黨和人民滿意的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，到2035年，教師綜合素質、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師。

在新一輪課程改革的背景之下，教師需要不斷更新教學理念、教學思路。小學英語教師要想實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，必須堅持主動創(chuàng)新，不斷學習專業(yè)知識，了解前沿的教育教學理念，在小學英語教學中找準自己的專業(yè)發(fā)展方向，使自己迅速成長。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，教師應先具備創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷學習專業(yè)知識、增長專業(yè)能力，通過完善知識結構的方式，提高自己專業(yè)能力。在教育教學中，教師需要改變傳統(tǒng)單一的授課模式，結合時代與社會發(fā)展需要改變教育教學內容，優(yōu)化教學方案，提高學生的學習興趣。

二、小學英語教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素

（一）小學英語教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者發(fā)現(xiàn)在小學英語教學中，部分英語教師對創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的理解仍停留在理念層面，一是缺乏發(fā)展的動力，二是缺少發(fā)展的時間。

在發(fā)展動力上，教師的自我發(fā)展意識是其專業(yè)能力發(fā)展的動力基礎，只有具備自我發(fā)展意識，教師才能在長期的教學實踐中堅持主動學習新的知識，構建符合自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。目前，一些教師對專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃沒有較為清晰的認知，在繼續(xù)教育培訓中，他們處于被動狀態(tài)。尤其是在學科教材版本變化不大的情況下，一些教師習慣于沿用以往的教學經驗，未能充分結合英語學科的實際情況更新教學內容和教學理念，從而限制了自身的發(fā)展。

在發(fā)展時間上，由于教師的教學任務重，參加培訓的時間有限，除了課堂教學工作，一些小學英語教師每周還要承擔較為繁重的教學任務，如教研、思想學習、批改作業(yè)及其他教務工作等，這導致小學英語教師長期工作繁忙，難以有充足的時間進行專業(yè)、系統(tǒng)的自我提升。

（二）影響小學英語教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的因素

1.教師自身因素。部分教師對專業(yè)發(fā)展的定位不明晰，大部分時間與精力都放在了教學上，因為教學工作負荷大而無力創(chuàng)新，同時，自主學習意識和自我發(fā)展意識的欠缺，也是他們專業(yè)發(fā)展規(guī)劃主動性不足的一個原因。此外，教師對自身課堂教學行為的反思、總結較少，即使有部分教師認識到專業(yè)發(fā)展的重要性，但是由于缺乏專門的指導培訓，難以在專業(yè)發(fā)展方面取得進步。

2.學校因素。首先，學生因素。師生關系是相互影響的，學生對創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的不理解、不配合，也會直接影響教師的成長與發(fā)展。在教育教學工作中，學生不配合教師工作，表現(xiàn)為課堂秩序混亂、忽視教師的要求等，這也會對教師的發(fā)展造成阻礙。其次，學科組團隊因素。小學英語教學涉及教師隊伍之間的相互協(xié)作、資源共享等，部分學校缺少有效的相關協(xié)調機制。最后，學校管理的因素。創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個相對漫長的過程，缺乏顯性、直接的成效體現(xiàn)，但是在學校管理中，教學任務的達成仍是年度考核的重要依據(jù)，對教師專業(yè)發(fā)展的評價導向不足。

3.社會因素。筆者認為，受傳統(tǒng)教育理念的影響，社會各方面對創(chuàng)新素養(yǎng)的認識有限，更加關注學生的學習情況，對創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)及教師專業(yè)成長的理解不到位。

三、基于創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)促進小學英語教師專業(yè)發(fā)展的對策

（一）營造師生共學共發(fā)展的良好氛圍

隨著國家“雙減”政策的深入實施，相關教育部門及學校提高了對教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的重視程度。筆者認為，在學校層面應構建以人為本的管理制度，在強化小學英語教師師資隊伍建設基礎上，保證教師有更多的時間與精力投入課堂教學，通過積極向上的工作氛圍，引導和激勵教師更加主動地提高專業(yè)水平。學校應努力完善科學合理的競爭與評價機制，為教師創(chuàng)造和諧、民主、活潑的教學生態(tài)環(huán)境，鼓勵并支持教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，通過豐富多元的線上線下培訓為教師提供指導。學校還可以根據(jù)新課程改革的要求，基于學生全面發(fā)展的目標對教師的教學表現(xiàn)、專業(yè)能力進行全面、細致的績效考核，以避免單一的評估考核限制教師的發(fā)展。

（二）增強小學英語教師專業(yè)發(fā)展意識

在教師個人層面，教師要有專業(yè)發(fā)展的長遠眼光，主動加強學習，自覺地對教學進行總結反思，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進自身的專業(yè)發(fā)展。一方面，教師要明確創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，明確創(chuàng)新對于自身專業(yè)發(fā)展的價值。小學是學生接觸英語的啟蒙階段，教師需要充分利用情境、游戲等教學方法，創(chuàng)新教學方式，使學生保持對英語學習、探索的興趣。另一方面，教師要充分把握創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)對于專業(yè)發(fā)展的重要性，明確專業(yè)發(fā)展的要求，尊重職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的規(guī)律，完善階段性的發(fā)展目標，并將目標與日常教學行為緊密融合。

（三）構建創(chuàng)新的教師專業(yè)發(fā)展機制

近年來，隨著國家教師隊伍建設工作的深入推進，關于教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的政策及規(guī)章制度得到不斷完善，關于教師的培訓機制也逐步健全，教師可通過繼續(xù)教育等多種方式，強化創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的意識。

相關教育部門、學校應針對小學英語學科教師的教學特點，為其制定適合的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，最大程度地激發(fā)教師創(chuàng)新的積極性與主動性。學?？蛇M一步完善教師成長檔案，對各階段教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的方式、成果等進行記錄，同時引導教師對未來發(fā)展進行預測和展望，幫助教師形成更加準確、合理的自我反思，確立更加符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。此外，學校還應結合小學英語教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，進一步完善個人評價機制，促使教師轉變教學觀念。

（四）營造人人關注創(chuàng)新素養(yǎng)的大環(huán)境、大氛圍

各級教育行政管理部門及學校應持續(xù)重視教師的工作態(tài)度、工作環(huán)境等，在人性化管理的同時，要善于發(fā)現(xiàn)教師的職業(yè)倦怠、壓力等，并采用合理的方式，幫助教師緩解超負荷工作所帶來的壓力。

一方面，相關部門可通過輿論導向，在社會中廣泛宣傳創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，引導社會重視小學英語教師的專業(yè)發(fā)展。另一方面，相關部門還可以繼續(xù)完善有關創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的制度，避免社會對英語教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展產生錯誤認知。同時，相關部門還應將師德建設納入教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，引導社會各方面對教師專業(yè)發(fā)展形成正確的認識。

結語

綜上所述，教師創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)是推動創(chuàng)新型教師隊伍建設的重要內容，在持續(xù)有力推進“雙減”政策的形勢下，教師應明確創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)對自身專業(yè)發(fā)展的價值，并從創(chuàng)新素養(yǎng)出發(fā)，制定更加明晰的職業(yè)發(fā)展目標。學校應進一步針對教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，引導和鼓勵教師增強專業(yè)發(fā)展意識，并將創(chuàng)新發(fā)展與日常教學行為相融合，推動小學英語教育教學工作持續(xù)、健康發(fā)展。

（作者單位：寧夏海原縣第六小學）