鄭瑜

小學(xué)階段是作文打基礎(chǔ)的階段，也是很關(guān)鍵的階段，在這個(gè)階段為何有的同學(xué)作文寫得很好，有的同學(xué)卻寫不好呢？其實(shí)想把作文寫好，的確需要一些方法、技巧，筆者總結(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為寫好作文大概有以下六種妙方，希望對(duì)學(xué)生們有所幫助。

一、主題要明確

在動(dòng)筆之前，首先要考慮一下這篇文章的主題，也就是這個(gè)作文的題目要重點(diǎn)表達(dá)什么，整篇文章就要圍繞這個(gè)主題進(jìn)行展開(kāi)，脫離這個(gè)主題，這篇作文就會(huì)跑題。一旦跑題，作文就不能及格，因此寫作文沒(méi)有主題是不行的。

比如部編版《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)《盤古開(kāi)天地》一文的主題就是“盤古開(kāi)天地”，全文緊緊圍繞盤古開(kāi)天地這個(gè)主題，詳細(xì)展開(kāi)故事，塑造了盤古魁偉高大的形象，贊美了他為開(kāi)天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

比如作文《放學(xué)路上》，主題就是放學(xué)路上，記述的事就應(yīng)該是在放學(xué)路上發(fā)生的，不能脫離這個(gè)主題。脫離了主題，這篇文章就注定失敗。

再如作文《五彩的秋天》，主題就是五彩的秋天，全文都要圍繞五彩的秋天這個(gè)主題展開(kāi)。如果寫到其他季節(jié)的素材，即使素材再好也沒(méi)有用，沒(méi)用的素材使用了還會(huì)嚴(yán)重影響這篇文章的質(zhì)量。

二、結(jié)構(gòu)思路要清晰

關(guān)于結(jié)構(gòu)問(wèn)題，在小學(xué)寫作中，最常見(jiàn)也是最主要的就是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。這個(gè)結(jié)構(gòu)思路清晰，讓讀者讀起來(lái)很順暢，也便于讀者把握內(nèi)容和脈絡(luò)。

比如部編版《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》中第一段總寫，中間分述，最后一段又進(jìn)行了總的概括。這是很明顯的“總—分—總”結(jié)構(gòu)。

“總—分—總”的結(jié)構(gòu)在文章開(kāi)頭就交代了文章的要點(diǎn)，這樣能夠使讀者在最短的時(shí)間內(nèi)就清楚了解該篇文章最重要的信息，同時(shí)也更好地激發(fā)讀者往下閱讀的興趣。在結(jié)尾處又對(duì)文章進(jìn)行收尾總結(jié)，前后呼應(yīng)。

三、語(yǔ)言上要有亮點(diǎn)

好的作文在語(yǔ)言上是很講究的，語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默。在寫作中運(yùn)用了風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言會(huì)使文章顯得生動(dòng)、形象而且引人入勝，能吸引讀者的文章才是好文章。

比如在部編版《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)《陀螺》中大量使用了幽默的語(yǔ)言。其中這樣寫道：“在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作‘冰尜兒，顧名思義，就是冰上的小家伙。”通過(guò)親切的稱呼、俏皮的語(yǔ)氣，充分表現(xiàn)了作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。還有一句這樣寫道：“況且小陀螺有個(gè)難聽(tīng)的綽號(hào)叫‘角錐，意思是小且細(xì)。抽打‘角錐的大多是拖鼻涕穿開(kāi)襠褲的……”在這句話里使用了“拖鼻涕穿開(kāi)襠褲”這幾個(gè)字，語(yǔ)言風(fēng)趣，正是這樣口語(yǔ)化的詞語(yǔ)，充滿了童真童趣，這樣寫出來(lái)的文章才生動(dòng)有趣味。

四、情節(jié)上要出彩

在小學(xué)階段，大部分寫的都是記敘文。要想讓自己筆下的記敘文能夠吸引住讀者，就要在情節(jié)上下功夫，這樣的文章才會(huì)受到大家的青睞。情節(jié)設(shè)置有妙方——在文章開(kāi)頭位置，情節(jié)采用倒敘式，這樣可以起到設(shè)置懸念、引人入勝的作用；如果采用平鋪式，逐步往下展開(kāi)，就為下一個(gè)情節(jié)埋下伏筆。

比如部編版《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》開(kāi)頭第一段就是采用了倒敘的方法，文章這樣寫道：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！焙?jiǎn)短的幾句話，就回憶了少年閏土在美麗的月夜下在西瓜地里刺猹的精彩情節(jié)，通過(guò)這個(gè)情節(jié)生動(dòng)形象地再現(xiàn)了記憶中的閏土。緊接著文章第二段就開(kāi)始從認(rèn)識(shí)閏土寫起。

這里的倒敘設(shè)置得很好，吸引讀者往下閱讀。在寫文章的時(shí)候如果采用平鋪式，那就要求情節(jié)一次比一次精彩，把讀者吸引住才是目的。

不管采用哪種方式，最終的目的就是吸引住讀者把作文看完。在文章中間位置，情節(jié)要一環(huán)扣一環(huán)，也就是所說(shuō)的“一波三折”，要想法扣人心弦，要把故事情節(jié)向前推進(jìn)。

在文章的結(jié)尾，與開(kāi)頭要呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整而又緊湊，同時(shí)文章的主題也得到了進(jìn)一步升華。

五、要巧妙運(yùn)用修辭手法

一篇優(yōu)秀的文章離不開(kāi)一些修辭手法的功勞。為了把情節(jié)寫得生動(dòng)、形象，就需要運(yùn)用修辭手法。通過(guò)一些修辭手法的運(yùn)用，使得人、物、景顯得異常形象、逼真。

（一）比喻

比喻是一種比較常見(jiàn)的修辭手法。比喻主要用來(lái)刻畫人物或者事物的形象，突出某方面的特征，給讀者留下深刻的印象。

比如部編版《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)《橋》，在這篇文章里多處使用了比喻的修辭手法，比如：“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)……老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”前一句通過(guò)比喻的運(yùn)用，更能展現(xiàn)山洪的來(lái)勢(shì)兇猛，這個(gè)情節(jié)確實(shí)令人振奮，這個(gè)情節(jié)為接下來(lái)的情節(jié)作了鋪墊。后一句通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法突出表現(xiàn)了老漢與眾不同，凸顯老漢鎮(zhèn)定自若的性格特點(diǎn)。

（二）擬人

擬人就是把事物當(dāng)作人，把它寫成與人一樣有感情、會(huì)說(shuō)話、能運(yùn)動(dòng)，通過(guò)擬人化手法的運(yùn)用，使文章生動(dòng)形象，從而表達(dá)作者那份獨(dú)有的情感，讓讀者感到所描寫的事物更活潑、親近，也使文章更加生動(dòng)形象。

比如部編版《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》這篇文章里，大量運(yùn)用了擬人的修辭手法。文中這樣寫道：“喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了鵝卵石間的小水塘倒映著圓圓的月亮的情景。就是這種寫法，把當(dāng)時(shí)美麗的夜景寫得生動(dòng)形象，從側(cè)面也烘托出作者愉悅的心情。

再比如“稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”，這句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，寫出了稻子豐收在望的情景，也從側(cè)面烘托出作者興奮的心情。

（三）排比

在這里要明確，排比是一種修辭手法，利用三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。它可使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情。

比如部編版《語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》一文中，開(kāi)頭作者就很巧妙地運(yùn)用了排比的修辭手法。開(kāi)頭這樣寫道：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！边@里運(yùn)用了排比的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)身邊的事物能夠來(lái)回出現(xiàn)，而時(shí)間去了卻再也不復(fù)返的感慨。

（四）夸張

夸張是作文中經(jīng)常用到的一種修辭手法，可以突出事物的本質(zhì)特征，能夠鮮明地表達(dá)出作者的情感，同時(shí)也能夠引起讀者的共鳴。另外，夸張還能引起讀者豐富的想象。在夸張修辭手法運(yùn)用過(guò)程中，夸張使語(yǔ)句產(chǎn)生奇效，夸張也能產(chǎn)生幽默。幽默的語(yǔ)言能夠使讀者讀著很輕松，心情很愉悅，比如在部編版《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》中寫道：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！边\(yùn)用了夸張的修辭手法，寫出了錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的巨大聲響。

六、要巧用動(dòng)詞

在寫作過(guò)程中，動(dòng)詞必須用得好、用得妙，那么該如何巧用動(dòng)詞呢？對(duì)于動(dòng)詞的用法，最巧妙的就是動(dòng)詞的連用，連用會(huì)使故事情節(jié)更形象、更具體，也更能吸引人。比如作文《丟沙包》，有一個(gè)同學(xué)這樣寫道：“丟包人彎下身子側(cè)著沙包用力一丟，沙包朝我砸來(lái)了，我身子朝右一歪，沙包擦肩而過(guò)。沙包就像手榴彈一樣，但都被我靈活地躲開(kāi)了。突然，沙包從背后飛來(lái)了，我猛地一轉(zhuǎn)身，看見(jiàn)沙包向另一個(gè)人的腳飛去，他用力一跳，便敏捷地躲開(kāi)了！”這幾個(gè)動(dòng)詞連用，很生動(dòng)形象地再現(xiàn)了丟沙包精彩的一幕。正是這樣連續(xù)的動(dòng)作描寫，才使故事情節(jié)精彩、引人入勝。

再比如在《少年閏土》第7自然段中有幾句非常緊湊的動(dòng)詞連用：“我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了?！边@幾個(gè)動(dòng)詞的連用生動(dòng)形象地再現(xiàn)了雪地捕鳥的過(guò)程，同時(shí)也更能突出閏土聰明能干、活潑可愛(ài)、口齒伶俐、見(jiàn)多識(shí)廣的人物特征。

在具體寫作中，還有一個(gè)環(huán)節(jié)不能少，那就是必要的時(shí)候，增加人物外貌描寫、環(huán)境描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫，這些都是情節(jié)向前推動(dòng)的重要因素。只有把這些描寫都寫到位，故事肯定很精彩，只有情節(jié)精彩了作文才會(huì)精彩，才會(huì)受到讀者的青睞。

在小學(xué)階段練習(xí)寫作文的過(guò)程中，同學(xué)們要掌握以上這些寫作竅門，嚴(yán)格按照這些方法鍛煉并且持之以恒。只要肯努力，只要肯下功夫，同學(xué)們的作文一定會(huì)越寫越好！