朱江　楊嶼航　馬金晶

一、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)

高校管理者必須明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)，采取教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的方法，實(shí)現(xiàn)“教師專業(yè)進(jìn)步、學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)校管理提升”三大工作目標(biāo)的同步建設(shè)。根據(jù)高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有的技術(shù)水平和教學(xué)過程中的實(shí)際需求，制定實(shí)踐培訓(xùn)計(jì)劃，增強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的理解，提高信息技術(shù)的可用性。同時(shí)，加強(qiáng)教師對(duì)計(jì)算機(jī)的熟悉程度，提高教師對(duì)信息技術(shù)的理解和操作能力，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

二、優(yōu)化人力資源管理

在團(tuán)隊(duì)內(nèi)，各教師可以相互溝通、交流與合作，通過集思廣益的方式明確各自的工作任務(wù)和職責(zé)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌管理。同時(shí)，利用信息技術(shù)建立互聯(lián)網(wǎng)人才資源管理平臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)教育人才儲(chǔ)備管理和培訓(xùn)的實(shí)施，解決教師人才短缺問題，有助于滿足高校教育綜合改革和發(fā)展的人才資源需求。以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為紐帶，整合教育資源，突出不同教師的核心任務(wù)，實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)一致，不僅可以把握教師的發(fā)展動(dòng)態(tài)，還可以避免團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的無效溝通，確保人力資源管理平臺(tái)的建設(shè)，有效滿足不同教師的基本需求和個(gè)性化需求，促進(jìn)教師的發(fā)展。

三、增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為增強(qiáng)高校教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，團(tuán)隊(duì)內(nèi)各教師需集中規(guī)劃教學(xué)和研究工作，以系統(tǒng)的工作思維及時(shí)改進(jìn)教學(xué)和研究中的薄弱環(huán)節(jié)，確保教學(xué)工作的針對(duì)性，使得教學(xué)工作清晰，有針對(duì)性。同時(shí)，管理人員加強(qiáng)與信息技術(shù)工作人員的雙向互動(dòng)，培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)人才。采取由表及里、由淺入深、循序漸進(jìn)的工作模式，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)教師的思想政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和教育水平。通過完善的教師隊(duì)伍組織管理體系，確保高校教師的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是合理的、有據(jù)可查的，共同組建信息化的高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

四、科學(xué)合理利用人才

高校管理者需加強(qiáng)人才體系的頂層設(shè)計(jì)，把建設(shè)高水平的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍作為工作的重中之重，完善高校人才引進(jìn)體系，讓教師以愉悅的心情投入教學(xué)。同時(shí)，充分發(fā)揮人才戰(zhàn)略資源的作用，始終堅(jiān)持正確的人才導(dǎo)向，根據(jù)崗位需要安排合適的教師，為團(tuán)隊(duì)中每位教師的發(fā)展提供廣闊的空間，為他們的個(gè)人進(jìn)步留出足夠的時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師的關(guān)心和服務(wù)。采取完善組織保障體系的方式，深入了解教師隊(duì)伍內(nèi)部的工作需求，在維護(hù)教師群體合法權(quán)益的同時(shí)，營(yíng)造良好的工作氛圍，使教師隊(duì)伍內(nèi)部工作人員愿意開展教學(xué)工作。

五、建立信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高校教師需注重技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新的結(jié)合，積極適應(yīng)大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)信息技術(shù)能力，將信息技術(shù)應(yīng)用于團(tuán)隊(duì)合作的各個(gè)階段，以提高教育教學(xué)水平。同時(shí)，高校教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極面對(duì)諸多挑戰(zhàn)，聽從信息技術(shù)骨干教師的指導(dǎo)，共同制定實(shí)踐教學(xué)發(fā)展規(guī)劃計(jì)劃，構(gòu)建“骨干領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的工作模式。通過合作和互助，為學(xué)生打磨高質(zhì)量課程，使現(xiàn)代高校的教學(xué)工作朝著現(xiàn)代化、信息化、智能化的方向發(fā)展。

基金項(xiàng)目：云南省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“師范專業(yè)認(rèn)證引領(lǐng)的云南省一流特殊教育專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐”（編號(hào)：BFJSJY003）

（作者單位：云南師范大學(xué)教育學(xué)部）