關(guān)于風(fēng)琴，從廣義上說是眾多管簧類的鍵盤樂器，包含很多種類，一類是美式吸入式風(fēng)琴，其中包括有腳踏風(fēng)琴、嬰兒風(fēng)琴、旋律風(fēng)琴、客廳風(fēng)琴、自動演奏風(fēng)琴等很多種類。第二類是法國發(fā)展起來的吹出式簧風(fēng)琴。第三類則是通過音管發(fā)響的歷史悠久、體積龐大、音響巨大的管風(fēng)琴。狹義上而言，在我國和日本，普遍稱呼美式吸入式風(fēng)琴為風(fēng)琴，在當(dāng)時(shí)的學(xué)校中廣泛使用。本文將根據(jù)資料使用這些稱謂，并無勉強(qiáng)統(tǒng)一之意。

一、日本風(fēng)琴、管風(fēng)琴發(fā)展概述

（一）日本風(fēng)琴的發(fā)展概述

明治維新之后，日本對西方音樂的接受是從風(fēng)琴開始的。風(fēng)琴的引進(jìn)在日本的歷史上，無論是在文化史上還是在產(chǎn)業(yè)發(fā)展史上都是一個重要的主題。它是日本最早制造的，也是那個時(shí)代制造最多的西方樂器，同時(shí)也是進(jìn)口最多的樂器。這都源于日本義務(wù)教育中推廣歌唱教育，并以風(fēng)琴作為主要伴奏樂器。1883年5月，在“文部省音樂審訊規(guī)則”中明確規(guī)定在唱歌課程中使用風(fēng)琴。這件樂器被引入全國各地的小學(xué)，一步一步進(jìn)入日本的公共教育領(lǐng)域。風(fēng)琴國產(chǎn)化的成功時(shí)期恰好與小學(xué)引進(jìn)唱歌科目的時(shí)期相吻合。這一點(diǎn)對中國后來的音樂教育產(chǎn)生了巨大影響。

1888年，東京音樂學(xué)校（1949年成為東京藝術(shù)大學(xué)音樂學(xué)部）開設(shè)了風(fēng)琴專業(yè)，當(dāng)時(shí)學(xué)校里還沒有大型管風(fēng)琴，只有采購自美國、法國的風(fēng)琴和簧風(fēng)琴。學(xué)校聘請的第一位風(fēng)琴教師是魯?shù)婪颉さ咸乩锵＃?861—1913），在任職6年的時(shí)間里，他的最大成就是將各學(xué)科優(yōu)秀的畢業(yè)生送到歐洲深造，從而積蓄了后來東京音樂學(xué)校的師資力量。其中，島崎赤太郎（1874—1933）曾赴德國萊比錫學(xué)習(xí)管風(fēng)琴，回國后留校任教。他于1893年11月11日在本鄉(xiāng)中央會堂舉行畢業(yè)后的首次公開演奏，本次音樂會應(yīng)該是日本人第一次公開演奏管風(fēng)琴，可以看出，島崎赤太郎是日本風(fēng)琴史上的一位重要人物。1899至1904年法國傳教士諾埃爾·佩里（1865—1922）成為第二位風(fēng)琴外教，與他的繼任者楠見思三郎一起為學(xué)生帶來了深遠(yuǎn)的影響。1904年之后，島崎先生和楠見先生的教學(xué)時(shí)代一直持續(xù)到大正時(shí)期。另一方面，明治時(shí)代訪問日本的外國基督教傳教士超過800人，他們對風(fēng)琴的傳播也做出了巨大的貢獻(xiàn)。

（二）日本管風(fēng)琴的發(fā)展概述

日本初期的管風(fēng)琴大約是1884年在東京筑地的一座教堂里建造的。到了1917年，大約有10架管風(fēng)琴，分布在7 座教堂以及曉星中學(xué)、立教大學(xué)和東京音樂學(xué)校之中，這些管風(fēng)琴大部分在1923年9月1日關(guān)東大地震中被毀壞。1932年，由日本樂器公司（現(xiàn)在的雅馬哈公司）制造了日本國產(chǎn)的第一臺管風(fēng)琴，1941年安裝在同志社女子學(xué)院。1953年波恩市送給廣島市一臺管風(fēng)琴。之后，隨著日本經(jīng)濟(jì)的快速增長，管風(fēng)琴的數(shù)量從戰(zhàn)后10臺左右增加到1985 年的300臺，2002年超過了800臺，再到今日的上千臺。從1973 年NHK 音樂廳大型管風(fēng)琴的出現(xiàn)，管風(fēng)琴開始離開教堂安裝在音樂廳里。

二、中日風(fēng)琴、管風(fēng)琴音樂文化的交流

清朝末年，隨著新式學(xué)堂、師范學(xué)校、中小學(xué)校音樂課的陸續(xù)開設(shè)，中國的許多城市相繼從歐美、日本購買大量風(fēng)琴充實(shí)教學(xué)，風(fēng)琴的傳播范圍日趨擴(kuò)大。其中，大多數(shù)的風(fēng)琴是從日本采購的，源于地域優(yōu)勢、價(jià)格優(yōu)勢，最重要的是留日學(xué)生與日籍教師的推廣作用。之后，北京、上海相繼建立了風(fēng)琴廠，開啟了國產(chǎn)風(fēng)琴之路。有眾和風(fēng)琴廠、關(guān)記風(fēng)琴廠、律成風(fēng)琴廠等。其中眾和風(fēng)琴廠的廠長王肇桓曾在英國學(xué)習(xí)過風(fēng)琴制造技術(shù)?！?906年，王肇桓以唯一制造風(fēng)琴技術(shù)者資格，在中國開制造風(fēng)琴業(yè)之端。由于光緒皇帝的提掖，國內(nèi)各處紛紛覓購、轉(zhuǎn)運(yùn)，不消幾年，該廠風(fēng)琴便銷行于全國?！盵1]

（一）中國的風(fēng)琴教育

從20世紀(jì)初開始國內(nèi)各地師范學(xué)校陸續(xù)開設(shè)音樂班，起初，音樂班的內(nèi)容只是唱歌，后來隨著近代音樂教育的發(fā)展，這些師范學(xué)校在開設(shè)唱歌課的同時(shí)，還教授器樂演奏，其中最為常見的樂器就是風(fēng)琴。實(shí)際上這類音樂班并不同于專業(yè)音樂院校的音樂表演專業(yè)，主要是為了培養(yǎng)中小學(xué)、幼兒園的師資來進(jìn)行教學(xué)的，對學(xué)生的演奏水平和演奏能力的要求并不是很高。

1903年2月時(shí)任兩江總督的張之洞上奏獲準(zhǔn)建立三江師范學(xué)堂（1905年改名為兩江師范學(xué)堂），開啟了我國高等師范音樂教育的先河。學(xué)堂將音樂科列為副主科，講授風(fēng)琴、鋼琴、唱歌等，由日籍教師石野巍及本國教師許崇光授課。

1905年直隸師范學(xué)堂開設(shè)音樂課，聘請日籍教師近森出來治任教，使用的樂器均從日本購買。1905年嚴(yán)修在天津創(chuàng)辦嚴(yán)氏蒙養(yǎng)院，是我國第一所培養(yǎng)幼兒教育師資的學(xué)校。聘請日籍女教師大野鈴子任教三年，講授音樂、風(fēng)琴、鋼琴等課程。所用風(fēng)琴都是從日本購買的，修業(yè)年限為兩年。“這批學(xué)生20 多人，三年后畢業(yè)，分別在天津、北京兩地的幼兒教育機(jī)構(gòu)中工作，是我國最早一批受過師范教育的幼教工作者?！盵2]

1907年8月曾志忞、高壽田、馮亞雄等日本留學(xué)生在上海舉辦“夏季音樂講習(xí)會”，講授西方音樂理論知識及器樂演奏技能，設(shè)有風(fēng)琴等樂器。此次活動是中國近代首次舉辦的社會普及音樂教育活動。

1908年直隸學(xué)務(wù)公所在天津創(chuàng)辦附設(shè)音樂體操傳習(xí)所，該所是政府創(chuàng)辦的最早的一所培養(yǎng)音樂和體操師資的機(jī)構(gòu)，創(chuàng)辦人是日本東京音樂學(xué)校畢業(yè)的留學(xué)生李僑。聘請日籍教師村崗洋太郎教音樂，學(xué)制為一年。

1909年4月17日沈心工在上海務(wù)本女塾創(chuàng)辦“樂歌講習(xí)會”，由沈叔奎講授關(guān)于風(fēng)琴演奏的知識。

1919年吳夢非、劉質(zhì)平等人自費(fèi)創(chuàng)辦上海藝術(shù)專科師范學(xué)校，是我國近代第一所以藝術(shù)教育為目的的學(xué)校。風(fēng)琴課使用的教材是吳夢非編寫的《風(fēng)琴彈奏法》。

1922年8月經(jīng)蕭友梅提議，將北京大學(xué)音樂研究會改組為北京大學(xué)附設(shè)音樂傳習(xí)所，這是我國第一所專門的音樂教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)了一批早期專門音樂人才。從招生簡章中可見，設(shè)本科、師范科、選科三種，其中師范科分為甲、乙兩種，甲種學(xué)制四年，乙種學(xué)制兩年，鋼琴（或風(fēng)琴）學(xué)時(shí)均為每周一小時(shí)，學(xué)費(fèi)為每年50 元。選科中的風(fēng)琴學(xué)科，每年學(xué)費(fèi)20 元。風(fēng)琴授課教師推測為教授鋼琴的楊仲子或俄籍德國人嘉祉。

1924年大連音樂研究所創(chuàng)辦，分為初級部、中級部、高級部、應(yīng)考部四部，均設(shè)有風(fēng)琴科目。主要培養(yǎng)從幼兒園開始的兒童至報(bào)考東京音樂學(xué)?；驁?bào)考小學(xué)音樂教師的人員。

1925年大連音樂學(xué)校創(chuàng)辦，據(jù)《大連市》（1930年版）一書記載：該校是關(guān)東廳長官許可的唯一的私立音樂學(xué)校。設(shè)有本科、研究科、師范科，學(xué)制二年。聘請的風(fēng)琴教師是增田信子和藤田喜三郎。

1938年吉林師道高等學(xué)校設(shè)立音樂班，專業(yè)課設(shè)有風(fēng)琴課程，是從1 年級開始，每周1 學(xué)時(shí)，一年結(jié)業(yè)，任課教師是王恩顯，使用教材是《風(fēng)琴教程》上下冊（赤島編）。至1945 年，共培養(yǎng)音樂類師資約146 人。

以上整理的教育機(jī)構(gòu)或社會普及活動并非那個時(shí)期的全部內(nèi)容，主要是與中日風(fēng)琴音樂交流有關(guān)內(nèi)容的歸納。

（二）留日學(xué)生與日籍教師對風(fēng)琴傳播的貢獻(xiàn)

中日間風(fēng)琴音樂的交流是從清朝末年中國派送留學(xué)生至日本和日籍教師到中國任教開始的。從1896 年起中國陸續(xù)向日本派遣大量留學(xué)生，其中學(xué)習(xí)音樂的留學(xué)生人數(shù)非常少，但以蕭友梅、曾志忞、沈心工、李叔同為代表的一批人卻成為近代中國新音樂文化的創(chuàng)始人，為西方音樂的引進(jìn)與傳播做出了巨大的貢獻(xiàn)。自1902 年至1920 年，在日本東京音樂學(xué)校留學(xué)并選修風(fēng)琴的學(xué)生約有11 人，從前文中可知當(dāng)時(shí)東京音樂學(xué)校的風(fēng)琴老師是島崎赤太郎和楠見思三郎。這些學(xué)生大多數(shù)回國后都在學(xué)校教過音樂課，對風(fēng)琴音樂的傳播起到了積極的作用。另外，一些來華的日籍教師們也為傳播西方音樂文化，促進(jìn)風(fēng)琴在中國的發(fā)展發(fā)揮了重要的推動作用，下面重點(diǎn)介紹近森出來治和大野鈴子兩位老師。

近森出來治畢業(yè)于東京音樂學(xué)校，于1905—1923 年在中國保定、大連等地?fù)?dān)任音樂教師。1905—1909 年間在直隸省保定師范學(xué)堂教授歌唱、風(fēng)琴等唱奏技能。曾因樂器匱乏專程回國采購十多臺山葉（雅瑪哈）風(fēng)琴。于1906年上半年舉辦教學(xué)成果音樂會，其中風(fēng)琴獨(dú)奏有中國學(xué)生崔氏演奏《練習(xí)曲二首》，日籍教師寺本三二（在保定初級師范學(xué)堂任教）演奏《家》《進(jìn)行曲》。1915年開始近森出來治任日系大連神明高等女學(xué)校音樂教師，1918—1923 年間兼任日系大連第一中學(xué)校和神明女高兩校的音樂教師。他為中日音樂的交流做出了巨大貢獻(xiàn)。

大野鈴子在嚴(yán)氏蒙養(yǎng)院授課，根據(jù)學(xué)員接受水平的不同分別教授風(fēng)琴。學(xué)員在結(jié)業(yè)時(shí)的最低程度可以彈奏進(jìn)行曲，個別學(xué)生能夠彈奏更有難度的作品?！皬?905年到1908年期間，大野鈴子共計(jì)培養(yǎng)學(xué)員20 余人。”[3]

（三）中國風(fēng)琴教育使用的教科書

隨著風(fēng)琴在學(xué)校的快速傳播，教學(xué)、演奏用的風(fēng)琴教科書也陸續(xù)問世。

1904年5月，沈心工編輯的《學(xué)校唱歌集》第1集出版，書后附有風(fēng)琴的使用法。1905 年曾志忞編寫《風(fēng)琴練習(xí)法》，是我國較早問世的音樂教學(xué)法及音樂技術(shù)知識方面的書籍。1911 年由鈴木米次郎編撰、辛漢翻譯的《風(fēng)琴教科書》，曾經(jīng)被師范學(xué)校和教會學(xué)校廣泛采用。

1919年索樹白編輯《風(fēng)琴教科書》，由商務(wù)印書館發(fā)行。書中詳述風(fēng)琴的構(gòu)造、踏板及增音機(jī)的使用法、手指運(yùn)指法以及應(yīng)用曲練習(xí)，是一本針對性很強(qiáng)的教科書，學(xué)生可以掌握初級的風(fēng)琴演奏法，可盡快適應(yīng)小學(xué)音樂課教學(xué)的需要。

1924年3月蕭友梅根據(jù)1922年制訂的新學(xué)制編著《新學(xué)制風(fēng)琴教科書》（初級中學(xué)用）。書中介紹了風(fēng)琴的種類和音樂基本理論，對于中學(xué)生和一般初學(xué)風(fēng)琴者都是適用的教材。

1932年豐子愷編寫《風(fēng)琴名曲選》，由上海開明書店發(fā)行，書中精選了庫普蘭、巴赫、亨德爾、門德爾松、弗朗克、雷蒙等12位作曲家的18 首樂曲。

1935年吳夢非編寫《風(fēng)琴彈奏法》，由開明書店發(fā)行。本書依照國民政府教育部頒布的初中課程標(biāo)準(zhǔn)編輯，供作初中音樂科練習(xí)風(fēng)琴的教本，包括有韋伯、莫扎特、門德爾松、貝多芬等人的40首作品及音栓的使用方法。

還有《新中華風(fēng)琴課本》（朱穌典、徐小濤合編）、《師范學(xué)校風(fēng)琴練習(xí)曲集》（周玲蓀編寫）、《新中華小學(xué)老師應(yīng)用音樂》（高級中學(xué)師范科用，朱穌典編）、《風(fēng)琴演奏法》（柯政和著）、《初等風(fēng)琴教科書》（柯政和著）等等。

可見，清末和民國時(shí)期風(fēng)琴在學(xué)校教學(xué)中占有重要的地位，在許多師范學(xué)校中是必修科目，在很多中小學(xué)、幼兒園是樂歌課的伴奏樂器。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)琴的過程中能學(xué)到風(fēng)琴演奏法、風(fēng)琴伴奏法以及各種樂理、和聲知識，在促進(jìn)新音樂的傳播、推動音樂教育發(fā)展方面起到了舉足輕重的作用。

（四）中日管風(fēng)琴音樂文化的交流

中國的管風(fēng)琴專業(yè)教育起步較日本是非常晚的，2006年沈陽音樂學(xué)院音樂廳引進(jìn)Rogers 管風(fēng)琴，創(chuàng)建管風(fēng)琴教學(xué)小組講授管風(fēng)琴課程。2016年上海音樂學(xué)院設(shè)立我國首個管風(fēng)琴本科專業(yè)，2018年中央音樂學(xué)院增設(shè)管風(fēng)琴專業(yè)，2019年浙江音樂學(xué)院開設(shè)管風(fēng)琴專業(yè)，其他多所音樂學(xué)院的電子管風(fēng)琴專業(yè)中安排有管風(fēng)琴曲目的教學(xué)內(nèi)容。日本目前有很多設(shè)立管風(fēng)琴專業(yè)的院校，如東京藝術(shù)大學(xué)、圣德大學(xué)、洗足學(xué)園音樂大學(xué)、明治大學(xué)等。課程設(shè)置方面是非常完善的，如東京藝術(shù)大學(xué)管風(fēng)琴專業(yè)包含本科、碩士、博士學(xué)位的課程，學(xué)生每周有一小時(shí)的專業(yè)課，每月一次不同專題的小組課。專業(yè)基礎(chǔ)課程有即興演奏、合奏課、器樂樣式研究、器樂特殊研究、樂曲分析等。

1.中國留學(xué)人員

據(jù)統(tǒng)計(jì)，新中國成立以后共有5 位中國師生赴日本學(xué)習(xí)管風(fēng)琴演奏專業(yè)，其中有攻讀博士、碩士學(xué)位的，有國家公派的訪問學(xué)者，有校際間的交換生。

沈媛（現(xiàn)任中央音樂學(xué)院副教授，管風(fēng)琴演奏家）于2007—2011年在日本東京圣德大學(xué)攻讀管風(fēng)琴博士學(xué)位，師從松居直美教授。

張亞達(dá)（中國音樂學(xué)院副教授）作為2012年國家公派訪問學(xué)者赴東京藝術(shù)大學(xué)跟隨音樂學(xué)部管風(fēng)琴科主任廣江理枝教授進(jìn)行為期一年的管風(fēng)琴演奏指導(dǎo)研究。

唐曉博（沈陽音樂學(xué)院教授）作為2018年國家公派訪問學(xué)者同樣赴東京藝術(shù)大學(xué)跟隨廣江理枝教授進(jìn)行為期一年的管風(fēng)琴演奏學(xué)習(xí)。在日期間參加多場音樂會。2018年12月18日在明治學(xué)院禮堂管風(fēng)琴音樂會，演奏巴赫《三重奏鳴曲第二樂章》BWV528。

李美樂作為中央音樂學(xué)院研究生交換生，于2016—2017年在東京藝術(shù)大學(xué)跟隨廣江理枝教授學(xué)習(xí)。

楊澈于2018—2020年在洗足學(xué)園音樂大學(xué)攻讀管風(fēng)琴碩士學(xué)位，師從荻野由美子教授。

2.日本來華教師

（1）水垣玲子教授大師班

已故的日本圣德大學(xué)管風(fēng)琴博士生導(dǎo)師水垣玲子教授分別于2008年9月、2009年5月和2010年4月三次到沈陽音樂學(xué)院講學(xué)，被聘請為沈陽音樂學(xué)院客座教授。水垣教授針對“管風(fēng)琴的基本概念和基礎(chǔ)”“管風(fēng)琴的歷史與發(fā)展”“巴洛克及巴洛克之前的管風(fēng)琴音樂”“浪漫時(shí)期的管風(fēng)琴音樂”作了專題講座。極大地調(diào)動了師生們學(xué)習(xí)和研究管風(fēng)琴的熱情，對拓展沈陽音樂學(xué)院電子管風(fēng)琴專業(yè)的教學(xué)新領(lǐng)域起到了積極的推動作用，促進(jìn)了沈陽音樂學(xué)院管風(fēng)琴演奏與教學(xué)的發(fā)展。

（2）松居直美教授大師班

2010年10月23日在中央音樂學(xué)院舉辦的“第一屆北京電管風(fēng)琴國際比賽”期間，松居直美教授舉辦了管風(fēng)琴大師班。松居教授現(xiàn)為日本圣德大學(xué)管風(fēng)琴教授。她針對巴洛克以前、巴洛克時(shí)期、浪漫時(shí)期管風(fēng)琴的發(fā)展以及作品的演奏做了詳細(xì)、系統(tǒng)的講解。

2011年10月26日在中央音樂學(xué)院舉辦的“第二屆北京國際電管風(fēng)琴比賽”期間，松居直美教授再次舉辦了管風(fēng)琴講座。

3.日本管風(fēng)琴演奏家來華音樂會

（1）山口綾規(guī)管風(fēng)琴獨(dú)奏音樂會（2006年12月11日，沈陽音樂學(xué)院音樂廳）。曲目：巴赫《C大調(diào)前奏曲與賦格》BWV547；莫扎特《G 大調(diào)吉格舞曲》KV574；莫扎特《F 小調(diào)幻想曲》KV608；巴赫《卡農(nóng)變奏曲》BWV769；阿蘭《連禱》；艾爾加《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。

（2）松居直美管風(fēng)琴獨(dú)奏音樂會（2010年10月23日，中央音樂學(xué)院綜合樓201演奏廳）。曲目：欣德米特《第一號管風(fēng)琴奏鳴曲》；巴赫BWV669、670、671和《c小調(diào)帕薩卡利亞舞曲》BWV582；當(dāng)?shù)吕锒颉禔 大調(diào)圣母頌組曲》；弗朗克《大交響曲式的樂曲》Op.17。

（3）山口綾規(guī)管風(fēng)琴獨(dú)奏音樂會（2011年10月23日，中央音樂學(xué)院綜合樓201演奏廳）。曲目：巴赫《d小調(diào)托卡塔與賦格》BWV565、《C大調(diào)前奏曲與賦格》BWV547；勃拉姆斯《來自十一個合唱團(tuán)的前奏曲》Op.122；阿蘭《多利亞合唱團(tuán)》；維艾納《威斯敏斯特鐘樓》；肖邦《分鐘圓舞曲》Op.64-1；弗朗克《祈禱》Op.20；埃爾加《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。

（4）松居直美管風(fēng)琴獨(dú)奏音樂會（2011年10月26日，中央音樂學(xué)院附中音樂廳）。曲目：斯韋林克《大公舞會》；匿名《達(dá)芙妮》；布魯恩斯《來吧，異教徒的救世主》；布克斯特胡德《d 小調(diào)托卡塔》BuxWV155；巴赫《C大調(diào)前奏曲與賦格》BWV545；《來吧，異教徒的救世主》BWV659、660、661；《F 大調(diào)托卡塔》BWV540。

三、結(jié)語

綜上所述，中日之間風(fēng)琴音樂文化的交流主要發(fā)生在清末1900 年以后至抗日戰(zhàn)爭之前這30 多年間，而管風(fēng)琴音樂文化的交流則發(fā)生在21 世紀(jì)了。由于時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，風(fēng)琴這一樂器現(xiàn)在已經(jīng)銷聲匿跡，但是并不能抹滅它在中國近代音樂教育史上的重要地位。風(fēng)琴在中國的推廣與發(fā)展是深受日本影響的，作為學(xué)堂樂歌的重要輔助樂器，在全國遍地開花。沈心工、曾志忞、索樹白、蕭友梅等人和近森出來治、大野鈴子等日籍教師不僅是為中國風(fēng)琴音樂，更是為中國音樂教育的發(fā)展做出了非常重要的貢獻(xiàn)。另一方面，從管風(fēng)琴專業(yè)音樂教育在中日兩國的發(fā)展來看，日本要早于中國一百多年。從東京音樂學(xué)校1888 年開設(shè)風(fēng)琴專業(yè)，聘請外教開始，盡管當(dāng)時(shí)學(xué)校里并沒有管風(fēng)琴，教學(xué)用琴使用的是風(fēng)琴，但是教材、教學(xué)內(nèi)容都是管風(fēng)琴的作品。時(shí)至今日，東京藝術(shù)大學(xué)的管風(fēng)琴專業(yè)已經(jīng)形成了從本科、碩士到博士教學(xué)的完善體系。中日兩國間的專業(yè)交流是從2006 年才開始的，日本管風(fēng)琴教授、演奏家們來華講學(xué)、舉辦音樂會與中國師生赴日本留學(xué)、訪學(xué)廣泛展開。相信在仁人志士的共同努力之下，中國管風(fēng)琴專業(yè)的教學(xué)與推廣定會迎來美好的未來！

唐曉博 沈陽音樂學(xué)院現(xiàn)代音樂學(xué)院教授

（責(zé)任編輯 李欣陽）