韋雪婷

服裝是市場中不可或缺的消費型產(chǎn)品，伴隨社會生活品質(zhì)的提高，消費者在服裝的選購上已經(jīng)不再僅限于穿好穿暖，而是越來越關(guān)注服裝的設(shè)計。在服裝設(shè)計人才培育和服裝設(shè)計方面，通常是利用目前主流的服裝CAD（Computer Aided Design）教學(xué)，發(fā)揮服裝計算機輔助設(shè)計的作用，具體可涉及樣片設(shè)計、款式設(shè)計、放碼、排料、測量及三級試衣等，大幅提升了專業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)了信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的深度融合。

如今，隨著服裝CAD教學(xué)需求的持續(xù)演變，其教學(xué)模式也呈現(xiàn)出標準化、集成化、智能化特征，成為中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵工具，并且在生產(chǎn)實踐應(yīng)用中具有不可替代性。為適應(yīng)服裝CAD的發(fā)展及應(yīng)用趨勢，應(yīng)重點加強服裝CAD教學(xué)模式研究，保持人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的契合，持續(xù)拓展服裝CAD教學(xué)模式的應(yīng)用能力，打造出更具針對性的服裝CAD課程教學(xué)體系，并掌握未來的發(fā)展應(yīng)用方向。

一、中職學(xué)校服裝CAD課程概述

（一）服裝CAD課程的定位

服裝CAD屬于中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容之一，主要以服裝設(shè)計、綜合知識、應(yīng)用實踐為導(dǎo)向的特色課程，側(cè)重于對學(xué)生操作技能培育。該課程的內(nèi)容設(shè)計上具有針對性，即通過服裝基礎(chǔ)知識、綜合知識、服裝設(shè)計、軟件操作及實踐應(yīng)用等，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的有效傳導(dǎo)，用以增強專業(yè)學(xué)生的專業(yè)意識和實操能力。從中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)的角度看，服裝CAD課程屬于專業(yè)核心課程，與學(xué)生未來的職業(yè)生涯密切相關(guān)，因此課程中也富含著極強的實用性特征，需要在教學(xué)中完成理論與實踐的結(jié)合。為此，在開展服裝CAD課程教學(xué)階段，應(yīng)結(jié)合服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝紙樣放縮、服裝縫制工藝等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用服裝CAD技術(shù)進行對應(yīng)操作，熟練掌握計算機操作和服裝CAD設(shè)計技術(shù)，并逐步用于解決實際設(shè)計方面問題。

（二）服裝CAD課程的目標

目前，由于社會實用型、專業(yè)型、技術(shù)型人才制品較大，中等職業(yè)教育迎來了巨大發(fā)展機遇，但同時也承擔著較重的人才培育壓力。從職業(yè)教育的職能與責(zé)任分析，重點是需要通過專業(yè)課程教學(xué)，完成對學(xué)生知識、思維和能力的成長，提升學(xué)生主動性、創(chuàng)新性，獨立完成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。由此可見，以服裝CAD為基礎(chǔ)的課程教學(xué)目標，應(yīng)當突出學(xué)生專業(yè)知識、整體素質(zhì)、實踐能力培養(yǎng)，依托專業(yè)課程教學(xué)的方法、內(nèi)容、設(shè)計、素材等調(diào)整，滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的訴求。

另外，服裝CAD課程屬于較為熱門的專業(yè)，尤其是隨著計算機信息技術(shù)的滲透，傳統(tǒng)的服裝設(shè)計已經(jīng)不合時宜，亟待提升職業(yè)學(xué)生的信息化能力，利用服裝CAD技術(shù)保持與信息時代的同步，掌握更高效、更智能、更專業(yè)的服裝設(shè)計技術(shù)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際競爭力的高素質(zhì)人才。具體到專業(yè)課程教學(xué)目標，主要是能夠完成綜合知識的運用，利用服裝CAD完成特寫裝款式的制版、生成款式結(jié)構(gòu)樣片，包括放縫、線條與樣片修正、數(shù)據(jù)標注、剪口等工藝的操作。并且，針對課程實踐方面的要求，還需要掌握實際的生產(chǎn)訂單流程，以培養(yǎng)服裝設(shè)計全過程專業(yè)人才。

二、中職學(xué)校服裝CAD教學(xué)模式分析

（一）科學(xué)選擇服裝CAD教學(xué)軟件

由于服裝設(shè)計專業(yè)熱門、規(guī)模龐大、前景良好，因此與之配套的服裝CAD軟件異常豐富，僅被行業(yè)所熟知的軟件就多達數(shù)十種。其中，國產(chǎn)的主要代表有富怡、布易ET、智尊寶紡等，國外的主要代表有加拿大的派特、美國的格博、西班牙的力克等。雖然服裝CAD軟件領(lǐng)域產(chǎn)品豐富、競爭激烈，但從專業(yè)教學(xué)的角度來看，應(yīng)以課程教學(xué)目標和職業(yè)需求為出發(fā)點，選擇真正適宜自身的服裝CAD才是正道。富怡服裝CAD軟件依托優(yōu)異的性能、合理的價格和應(yīng)用的普遍性，獲得了大部分中職學(xué)校的青睞，并且各大服裝CAD軟件雖出自不同的企業(yè)，但其大致內(nèi)容基本相同，因此在學(xué)生的專業(yè)技術(shù)教學(xué)上，通常可以發(fā)揮出舉一反三、觸類旁通的效果，重點開展富怡服裝CAD軟件的教學(xué)，其余則可以根據(jù)實際需求或?qū)W生興趣，有選擇性地進行內(nèi)容拓展，鼓勵學(xué)生掌握更豐富的操作技能，提升未來在行業(yè)中的競爭力。

（二）構(gòu)建過關(guān)服裝CAD課程體系

服裝CAD教學(xué)并非一蹴而就的，而是需要經(jīng)歷漫長且復(fù)雜的課程優(yōu)化過程，一步一步圍繞專業(yè)特點及社會需求，完成動態(tài)的調(diào)整和優(yōu)化。服裝CAD本身具備了創(chuàng)新的屬性，尤其是市場個性需求的變化，要求服裝CAD作為設(shè)計的工具，應(yīng)與設(shè)計者、消費者的思路保持一致，因此除了要求學(xué)生熟練掌握服裝CAD軟件外，更重要的無疑是培育學(xué)生創(chuàng)新意識，幫助他們及時適應(yīng)動態(tài)變化的環(huán)境，通過教學(xué)實踐得到有效錘煉。由此可見，服裝CAD課程體系的建設(shè)，不僅時間上迫在眉睫，更需要給予科學(xué)籌劃和設(shè)計。

具體而言，在服裝CAD課程體系設(shè)計上，應(yīng)將教學(xué)的核心焦點放在實踐能力培育上，既要落實理論課程，也要融合思維啟發(fā)及實踐操作課程。首先，教師在開展服裝CAD課程教學(xué)時，既要將教材中的知識傳達透徹，也要科學(xué)合理地融入實踐操作環(huán)節(jié)，做好理論與實踐之間的無縫銜接，達到預(yù)期的課程教學(xué)效果。其次，教師在注重服裝CAD軟件教學(xué)時，更要向?qū)W生傳遞出設(shè)計思維，如組織學(xué)生參觀企業(yè)制版間，了解服裝設(shè)計與企業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)流程。最后，利用校企合作的方式，建立學(xué)校與企業(yè)共同育人的合作渠道，讓學(xué)生可以在生產(chǎn)崗位上體驗，以快速適應(yīng)真實設(shè)計、操作、生產(chǎn)等場景，企業(yè)也可以派遣或由學(xué)校邀請，讓專業(yè)的技術(shù)人員或技術(shù)能手，參與到實訓(xùn)教學(xué)等各個環(huán)節(jié)為學(xué)生講解、示范，為能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（三）建立健全服裝CAD考核制度

根據(jù)中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)的基本規(guī)律，“學(xué)、考、評”是較為基礎(chǔ)的教學(xué)流程，服裝CAD課程教學(xué)也同樣如此。在有效落實前期的“學(xué)”之后，更要求做好后續(xù)“考”與“評”的銜接，利用完整的專業(yè)培育過程，觀察服裝CAD課程的教學(xué)質(zhì)量，并及時做好查漏補缺和教學(xué)調(diào)整，保證學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)有所得、學(xué)有所悟。

一方面，針對學(xué)生的綜合能力進行考核，主要看學(xué)生是否能夠熟練操作服裝CAD軟件，并且完成對出不同版型、款式的服裝設(shè)計。由于服裝CAD軟件自帶優(yōu)異的復(fù)制、儲存功能，學(xué)生在軟件工具操作過程中，在發(fā)揮自主創(chuàng)新意識的同時，也可以積極借鑒成功的范例，以增加服裝設(shè)計的靈感和成功率，切實發(fā)揮出服裝CAD軟件的價值。與此同時，還需要考核服裝CAD的設(shè)計拓展能力，與各類先進技術(shù)軟件相銜接，將紙樣生成立體化、可視化的樣衣，以此來分析或預(yù)覽成衣效果等，如此一來，可以為服裝設(shè)計者提供優(yōu)化依據(jù)，進一步增強對專業(yè)方面的理解和實踐，使服裝設(shè)計品質(zhì)得到全面升級。另一方面，需要及時給予專業(yè)能力綜合評價，即在專業(yè)考核的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和優(yōu)劣勢分析，給予其中肯、客觀的評價，幫助學(xué)生及時了解自身的優(yōu)劣勢，并結(jié)合考核的結(jié)果做好針對性學(xué)習(xí)。同時，利用學(xué)習(xí)體驗、過程性評價、成績評定等方式，建立起相對完善的評價機制，為解決教學(xué)問題創(chuàng)造有利條件。

（四）全力拓展服裝CAD信息優(yōu)勢

在信息時代背景下，中職服裝CAD課程教學(xué)應(yīng)貼合時代，加強在信息化教學(xué)領(lǐng)域的深耕，致力于信息化教學(xué)平臺的開發(fā)和應(yīng)用，增強教學(xué)實踐的滲透性和便捷性，旨在通過全時空的覆蓋提升教學(xué)能力。目前，在服裝CAD教學(xué)方面更側(cè)重演示講解，而學(xué)生則易受時空的限制，無法給予學(xué)生全過程的關(guān)注。而信息化教學(xué)平臺的有效應(yīng)用，可以為教師提供“一對一”“一對多”“多對多”的教學(xué)場景，更便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時其多場景和個性化環(huán)節(jié)，也可以通過信息技術(shù)及資源優(yōu)勢，實現(xiàn)線上線下的混合式教學(xué)模式。

三、中職學(xué)校服裝CAD教學(xué)發(fā)展方向分析

（一）微課視頻制作逐步普及

微課教學(xué)是信息時代的重要產(chǎn)物，通過與教育領(lǐng)域的有機融合，為專業(yè)教學(xué)提供了一種全新的選擇。在中職學(xué)校服裝CAD教學(xué)中，可以借助微課視頻實現(xiàn)內(nèi)容整合，大幅節(jié)約課堂教學(xué)的時間，并且利用微課視頻內(nèi)容向?qū)W生靈活展示，包括解決服裝CAD教學(xué)的重難點內(nèi)容，以此提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生綜合能力。另外，在信息技術(shù)與專業(yè)教育融合背景下，微課視頻依托其短小精悍的特點，可以滿足各類信息的凝聚，有助于幫助學(xué)生建立起知識架構(gòu)，并且課程的時間成本更低，能夠預(yù)留更多的時間給學(xué)生實操，還能夠在線反復(fù)觀看復(fù)習(xí)，是未來服裝CAD教學(xué)領(lǐng)域的重點教學(xué)策略。

（二）嘗試引入虛擬軟件技術(shù)

隨著信息技術(shù)的快速迭代，服裝CAD軟件也并非獨立存在，特別是大數(shù)據(jù)、云計算、5G通信等技術(shù)的興起，社會生產(chǎn)生活方式逐步呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧化特征。目前，在中職服裝CAD教學(xué)中，尚未引入3D虛擬試衣等軟件，但在部分高職院?；蛑懈呗毥逃暯又校呀?jīng)有類似軟件被引入教學(xué)范疇，因此除了利用服裝CAD軟件設(shè)計外，還會引入更豐富的配套軟件，對設(shè)計思路、過程、效果加以驗證，給予設(shè)計者更直觀的參考，降低潛在的設(shè)計過程成本。比如，在中高職銜接教育階段，可以嘗試引入虛擬試衣軟件，通過與服裝CAD軟件的深度組合，快速呈現(xiàn)服裝設(shè)計的效果，如利用人體模特調(diào)整、仿真面料、虛擬縫合、版型補正和動態(tài)展示等步驟，實現(xiàn)整個服裝設(shè)計流程的信息數(shù)字化。

（三）開展虛擬仿真試驗

在科學(xué)技術(shù)的推動之下，虛擬仿真試驗技術(shù)逐步成熟，其主要是利用計算機及VR技術(shù)等實現(xiàn)模擬，如將學(xué)生所設(shè)計的作品利用軟件轉(zhuǎn)化，以直觀、立體的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，并且可以通過虛擬現(xiàn)實進行真人試穿等功能。這種方式不僅可以縮減實衣制作的環(huán)節(jié)，還能夠根據(jù)實時效果進行更改和調(diào)整，進一步提升了設(shè)計的效率和質(zhì)量，于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要，也是中職學(xué)校發(fā)展方向以及專業(yè)培育的重要載體。

四、結(jié)語

綜上所述，在信息化時代背景下，中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)將進入全新領(lǐng)域。在服裝CAD教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合時代特點優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建軟件選擇、課程體系、考核制度、技術(shù)應(yīng)用等教學(xué)結(jié)構(gòu)，使服裝CAD課程教學(xué)模式更適應(yīng)時代特點，保證學(xué)生可以接受高質(zhì)量教學(xué)引導(dǎo)。同時，應(yīng)把握未來教學(xué)發(fā)展方向，及時做好相應(yīng)的籌劃和調(diào)整，采取更豐富的教學(xué)方式為服裝CAD課程發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才。

（作者單位：廣西紡織工業(yè)學(xué)校）