朱冰

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。”從實踐來看，充分發(fā)揮本地愛國主義教育資源價值，積極融入高校思想政治教育，建立本地愛國主義教育資源與高校思想政治教育聯(lián)動機制，不斷提高思想政治教育的鮮活性、吸引力，是做好高校思想政治教育工作、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的必然要求。南京愛國主義教育資源豐富，經(jīng)認定的區(qū)級以上愛國主義教育基地共有78家，其中全國愛國主義教育基地7家、省級愛國主義教育基地13家、市級愛國主義教育基地30家、區(qū)級愛國主義教育基地28家。近年來，南京愛國主義教育資源與高校思想政治教育聯(lián)動取得了一定進展，但仍然存在著聯(lián)動內容比較簡單、聯(lián)動的覆蓋面不廣、聯(lián)動的常態(tài)化長效化不足、聯(lián)動的協(xié)同協(xié)調不夠等問題?？傮w而言，實現(xiàn)南京愛國主義教育資源與高校思想政治教育的真正有效聯(lián)動，還需要從機制的探索和構建入手。

探索建立愛國主義教育資源與高校思想政治教育“上下”聯(lián)動機制?！吧舷隆甭?lián)動，指的是國家與地方高校不同層面的聯(lián)動。國家大事，通常意味著宏觀敘事，但若具象直觀、近在咫尺，也可以運用自如、貼切無礙，嵌入高校思想政治教育。譬如，要充分發(fā)揮侵華日軍南京大屠殺死難者國家公祭日教育價值，推動本地高校自動鏈接、主動嫁接，促進國家層面舉行的公祭活動與本地高校積極參與舉辦的相關紀念活動高度融合，延展高校歷史教育，喚醒集體記憶，增進國家認同，教育引導大學生牢記歷史，勿忘國恥。同時，要把侵華日軍南京大屠殺死難者國家公祭日內容有機嵌入高校思政課，統(tǒng)籌好思政課堂教學與現(xiàn)場教學，教育引導大學生厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中，做擔當民族復興大任的時代新人。

探索建立愛國主義教育資源與高校思想政治教育“大小”聯(lián)動機制。大，指的是大學校園、大歷史；小，指的是小景觀、小歷史。要注重挖掘梳理高校自有的愛國主義教育資源，活化利用，精心塑造，借助歷史景觀營造育人空間，豐富校園文化，厚植大學底蘊，濃厚育人氛圍，實現(xiàn)大學校園與愛國主義教育小景觀的融合共生。要宣傳推廣南京大學建造革命烈士紀念碑，曉莊學院建造陶行知紀念館、十烈士紀念碑，東南大學打造校史館、紅色梅庵等高校的好做法，引導鼓勵其他高校重視自身歷史資源，用好用活自有的愛國主義教育資源，打造好高校思想政治教育“第二課堂”。同時，要注意結合高校的自身優(yōu)勢，用好相關特色資源，發(fā)揮好特色資源的思想政治教育價值，注意宣傳好南京理工大學建造兵器博物館、中國藥科大學建造藥學博物館、江蘇警官學院建造中華指紋博物館等高校的有效做法，引導高校以小見大，見微知著，讓教育變得親切、生動、可感，增強教育成效，促進顯性教育和隱性教育相結合。宣傳思想部門可以考慮搭建平臺，策劃開展相關理論研討活動或評比活動，廣泛吸引高校思想政治教育管理者、大學生、專家學者積極參與，提高對愛國主義教育資源融入校園文化問題的關注、關心，不斷增強高校推動自有愛國主義教育資源融入校園文化的思想自覺和行動自覺。

探索建立愛國主義教育資源與高校思想政治教育“左右”聯(lián)動機制?！白笥摇甭?lián)動，指的是高校開展思想政治教育時，要注重充分挖掘梳理高校附近的愛國主義教育資源，有機融入教育活動，避免愛國主義教育資源被冷落、忽視、邊緣化。譬如，南京市區(qū)高?？梢园延昊ㄅ_烈士陵園、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館、中國共產(chǎn)黨代表團梅園新村紀念館、南京條約史料陳列館、南京長江大橋等納入教育內容，仙林大學城高?？梢园燕囃E墓、江南水泥廠舊址、金都金箔技藝博物館等愛國主義教育資源納入教育內容，江寧大學城高?？梢园研滤能姷谝恢ш犞笓]部舊址、橫山縣抗日民主政府舊址、鄧仲銘紀念亭、鄭和墓紀念園等愛國主義教育資源納入教育內容，南京江北地區(qū)高?？梢园淹鹾刹ǖ雀锩宋锛{入教育內容，位于溧水的高?？梢园鸭t色李巷、中山烈士陵園等愛國主義教育資源納入教育內容，用身邊的歷史講歷史，用具象的歷史豐富抽象的課堂教學，增強教育活力、感染力?！白笥摇甭?lián)動有助于降低高校組織開展思想政治教育的成本和難度，可以推動高校探索把附近的愛國主義教育資源作為思想政治教育現(xiàn)場教學必修課或社會實踐必修課內容，以團體或個人為單位，通過開展現(xiàn)場教學、擔任志愿講解、撰寫調研報告或提交學習心得體會等方式，完成教育考核。實踐表明，愛國主義教育基地、場館的講解員講解水平是影響愛國主義教育資源感召力、吸引力的重要因素，宣傳思想部門、黨史辦、文旅局等應定期開展講解員專業(yè)培訓，從歷史、文化、政治、講解藝術與技巧等方面開展綜合培訓，不斷提高講解的專業(yè)化、學術化水平。

探索建立愛國主義教育資源與高校思想政治教育“內外”聯(lián)動機制?！皟韧狻甭?lián)動，指的是各類愛國主義教育基地、場館在開展宣傳教育活動方面應注意與高校聯(lián)動，重視對大學生作為黨和國家事業(yè)的生力軍、接班人的教育，避免相對封閉地開展主題展覽活動，要采取“引進來”“走出去”相結合的方式，實現(xiàn)與高校思想政治教育的聯(lián)動。各愛國主義教育基地、場館在開展活動時，可以根據(jù)活動主題主動對接相關高校。比如，渡江勝利紀念館可以對接相關軍事類院校，曉莊學院陶行知紀念館可以對接師范類院校，江寧織造博物館可以對接相關高校文學院，馬林醫(yī)院舊址（南京鼓樓醫(yī)院歷史紀念館）可以對接醫(yī)科類院校，從而提高活動的契合度、關注度、參與度。不僅單個基地、場館需要與高校聯(lián)動，圍繞某個主題，多個相關的基地、場館也可以在聯(lián)動的同時，實現(xiàn)與高校的共同聯(lián)動。比如，圍繞黨的百年奮斗光輝歷程這一主題，南京諸多基地、場館都可以堅持系統(tǒng)觀念，根據(jù)各自特點、資源進行歷史價值定位，并實現(xiàn)對黨的百年奮斗歷史的整體關照和效果呈現(xiàn)。比如，可以借助南京條約史料陳列館、太平天國歷史博物館、金陵制造局舊址、中山陵孫中山紀念館、中國共產(chǎn)黨代表團梅園新村紀念館、渡江勝利紀念館等資源點連成線，打造線性歷史，形成形象的歷史發(fā)展鏈條，走進高校進行聯(lián)展、巡展，有機納入高校相關主題教育，以彌補高校思想政治教育具象化、生動性之不足，增強教育感召力，引導大學生深刻認識“中國共產(chǎn)黨為什么能”“中國特色社會主義為什么好”“馬克思主義為什么行”。根據(jù)國家重大主題教育、重要歷史紀念教育等需要，市級相關部門還可以考慮牽頭成立活動聯(lián)盟，采取各紀念館主辦、高校承辦，或各紀念館展覽、各高校巡展等思路開展內容豐富、形式多樣的教育活動，擴大活動覆蓋面，增強活動影響力，提高活動滲透力。

探索建立愛國主義教育資源與高校思想政治教育“時空”聯(lián)動機制?！皶r空”聯(lián)動，指的是不同時空之間的聯(lián)動，聯(lián)動的中介則是人、物、事件、精神等。從實踐效果來看，應堅持好南京市委宣傳部指導開展的“紅色文化看傳承·穿越時空的對話”——當代青年給雨花臺烈士回信征文活動，繼續(xù)策劃組織當代大學生以回信的方式，與烈士進行穿越時空的對話，感悟烈士的高尚道德情操，豐富自己的精神世界，增強自己的精神力量，進一步堅定理想信念。在此基礎上，應進一步擴大活動參與面，并根據(jù)英烈犧牲的年齡、學習的學校、生前的職業(yè)、平常的愛好等特點，增強回信的適配性，提高活動的針對性和實效性。應創(chuàng)新思政課教學方法以及豐富社團活動，通過編排節(jié)目，扮演歷史人物，情景模擬歷史場景，深度體驗革命先烈的家國情懷、錚錚鐵骨、勇于擔當?shù)木瘛Ｍㄟ^自編自導自演，實現(xiàn)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。在此過程中，要充分發(fā)揮教師的引導作用和學生的主體作用，創(chuàng)造條件，營造氛圍，搭建平臺，把大歷史轉化為學生可以體驗的小歷史，把抽象的理論轉化為學生可以觸摸的感性世界，把中華民族的精神信仰轉化為學生個體的情感意志，潤物無聲，漸進體悟，引導大學生抵制錯誤思潮的影響，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)知、情、意、行相統(tǒng)一。

探索建立愛國主義教育資源與高校思想政治教育“教”“學”聯(lián)動機制。教，指的是高校教師把南京的愛國主義教育資源融入思政課內容，或請本地愛國主義教育基地走進高校，以要素融入、專題講座、現(xiàn)場教學等方式，促進思想政治教育的本地化、在地化。南京愛國主義教育資源，從內容上看，包括反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源，反映近代以來中華民族苦難和英勇抗爭的歷史資源，反映黨的領導下革命者不怕犧牲、英勇斗爭的歷史資源，反映新中國成立后黨領導人民創(chuàng)造輝煌和奇跡的歷史資源，等等。高校思政課老師可以把這些內容有機嵌入高校中國近代史教育、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系、習近平新時代中國特色社會主義思想等課程相關章節(jié)、相關內容，充實課程內容，豐富思想載體，增強課程的鮮活性、親切感和吸引力。學，指堅持以學生為中心，加大對學生的認知規(guī)律和接受特點的研究，充分發(fā)揮學生的主體作用，依托南京豐富的愛國主義教育資源，設定研究主題，嵌入課堂教學或社會實踐，適時組織學生開展案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學、分眾式教學等，或者組織引導學生開展志愿服務，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，品讀歷史，感悟歷史，讓學生自然而然得出結論，從而樹立正確的國家觀、歷史觀、文化觀、民族觀。通過“教”“學”聯(lián)動，實現(xiàn)教育灌輸性與教育啟發(fā)性相統(tǒng)一。

探索建立愛國主義教育資源與高校思想政治教育“研究”“轉化”聯(lián)動機制。研究，指的是對愛國主義教育資源的研究，以及融入高校思想政治教育的理論研究、學術研究。轉化，指的是研究成果的實踐利用、現(xiàn)實運用。實踐中，研究與轉化往往存在割裂、脫節(jié)的現(xiàn)象，要力避這個問題。一是充分發(fā)揮中共中央組織部備案的雨花臺干部學院黨性教育基地作用，持續(xù)培養(yǎng)自有師資，有效整合研究力量，深化對雨花英烈事跡及精神的研究，深化對南京紅色文化資源的梳理研究，自覺把研究成果轉化為高質量的專題課程和現(xiàn)場教學課程，不斷豐富完善課程體系，創(chuàng)新教學方式方法，為不同高校不同教育主題提供量身定做的教學方案、教學安排，切實提高本地愛國主義教育資源的利用程度和價值深度。二是持續(xù)發(fā)揮雨花臺烈士陵園管理局雨花英烈研究院的作用，整合全市高校研究力量，更好發(fā)揮研究平臺作用，不斷推出高質量的研究成果，推動研究成果在相關高校實現(xiàn)轉化利用。三是以市相關職能部門為牽頭單位，建立高位協(xié)調機制，定期組織召開有南京愛國主義資源管理者、專家學者、高校思政工作者共同參與的座談會，交流討論相關研究進展以及研究成果的使用思路、實現(xiàn)方式、運用路徑，不斷提高研究成果的教育功效。

〔本文系南京市社會科學基金項目“南京愛國主義教育資源與高校思想政治教育聯(lián)動機制研究”（21YB02）的階段性成果〕

（作者系雨花臺干部學院學院工作處處長，副教授）

責任編輯：劉景昌