謝霞

高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)影響著幼兒學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。在幼兒教育活動(dòng)中，科學(xué)活動(dòng)的有效開展對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。科學(xué)活動(dòng)是幼兒成長過程中必不可少的活動(dòng)形式，深受幼兒的喜愛。教師在引導(dǎo)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)時(shí)需要激發(fā)幼兒的探究熱情，培養(yǎng)幼兒的參與積極性，讓幼兒積極參與合作交流，了解豐富的科學(xué)知識(shí)，使幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中，體會(huì)到科學(xué)活動(dòng)真正的樂趣。

幼兒園開展科學(xué)活動(dòng)可以讓幼兒了解豐富的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。幼兒參與科學(xué)活動(dòng)也有助于培養(yǎng)自身的實(shí)踐探究能力，進(jìn)而提升科學(xué)素養(yǎng)。在開展幼兒園科學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要發(fā)揮自身的重要作用，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神，引導(dǎo)幼兒掌握科學(xué)知識(shí)，為幼兒的身心發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、組織有針對(duì)性的科學(xué)活動(dòng)

在開展科學(xué)活動(dòng)的過程中，受幼兒年齡因素的影響，教師選擇的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和制定的活動(dòng)目標(biāo)需要有所區(qū)別。例如，在幼兒園種植活動(dòng)中，對(duì)于小班幼兒，教師可以以培養(yǎng)他們觀察動(dòng)植物的興趣為主；對(duì)于中大班幼兒，教師可以引導(dǎo)他們參與飼養(yǎng)動(dòng)物和培育植物等活動(dòng)并認(rèn)真做好觀察記錄。

在組織科學(xué)活動(dòng)的過程中，教師還需要注重季節(jié)因素，要使活動(dòng)符合自然規(guī)律，盡可能地體現(xiàn)季節(jié)性特點(diǎn)。例如，教師可以在春季讓幼兒觀察種子發(fā)芽，在夏季讓幼兒觀察各種動(dòng)物的生活習(xí)性，在秋季讓幼兒觀察樹葉顏色的變化和果實(shí)的成熟等。教師可以通過科學(xué)活動(dòng)讓幼兒了解更多的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的科學(xué)探索熱情。

集體教學(xué)活動(dòng)和個(gè)體教學(xué)活動(dòng)在形式上有所區(qū)別，但實(shí)質(zhì)上都可以讓幼兒積極地展示自我，不斷地完善自我，進(jìn)行自我探究和自主學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合不同的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性地選擇活動(dòng)形式，讓幼兒置身于寬松靈活的氛圍中，擁有更多自主選擇和活動(dòng)的空間，從而讓幼兒通過科學(xué)活動(dòng)了解豐富的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神，滿足幼兒的身心發(fā)展需求。

二、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

幼兒對(duì)外界事物充滿了好奇心，但受自身心理發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，其對(duì)知識(shí)的理解較為有限。激發(fā)幼兒的好奇心能夠?yàn)橛變旱某砷L助力。在組織科學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境以激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。教學(xué)情境可以讓幼兒擁有直觀的參與體驗(yàn)，教師再運(yùn)用一些較為生動(dòng)有趣的語言方式可以進(jìn)一步提高幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的熱情，幫助幼兒理解活動(dòng)中的科學(xué)知識(shí)。例如，在科學(xué)活動(dòng)“保護(hù)蛋寶寶”中，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“一枚遺落在草叢里的蛋寶寶與自己的媽媽走散了，它哭得非常傷心，幸好它遇到了一群熱心的小朋友。那么，小朋友們愿不愿意幫助蛋寶寶找到它的媽媽呢？我們的蛋寶寶是非常脆弱的，它特別容易受到傷害，需要各位小朋友想辦法保護(hù)它，不要讓它受到傷害?！边@時(shí)，幼兒會(huì)積極地開動(dòng)腦筋，嘗試用各種辦法將“蛋寶寶”保護(hù)起來。

游戲是幼兒日常生活和學(xué)習(xí)中的重要組成部分，是幼兒最容易接受和最感興趣的方式。教師可以在科學(xué)活動(dòng)中結(jié)合幼兒的興趣愛好，融入一些幼兒喜歡的游戲形式，引導(dǎo)幼兒積極參與，提高幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的好奇心。幼兒如果擁有了參與科學(xué)活動(dòng)的好奇心，他們就會(huì)長期保持探索科學(xué)的熱情，逐漸樹立探究意識(shí)。教師在組織幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的過程中要充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，以提高幼兒的參與熱情，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。

三、提供豐富的活動(dòng)材料

隨著幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，幼兒的求知欲逐漸增強(qiáng)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿了熱情。教師需要為幼兒創(chuàng)造各種有利條件，滿足幼兒的探究需求，以培養(yǎng)幼兒的求知欲。教師可以為幼兒設(shè)置科學(xué)活動(dòng)區(qū)域，這是讓幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在科學(xué)活動(dòng)區(qū)域中，教師可以給幼兒提供一些便于觀察和游戲的活動(dòng)材料，投放的活動(dòng)材料要具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的各個(gè)感官系統(tǒng)，讓幼兒可以進(jìn)行多樣化的操作和實(shí)驗(yàn)探索。為了讓幼兒更好地參與科學(xué)活動(dòng)，教師需要及時(shí)更新材料、分類擺放材料，這能夠讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好來選擇活動(dòng)材料。例如，在科學(xué)活動(dòng)“有趣的磁鐵”中，教師可以給幼兒提供磁鐵、別針、木棒、紙片、塑料卡片等物品。幼兒在自主實(shí)踐的過程中通過認(rèn)真觀察，可以了解到哪些物品能被磁鐵吸住，哪些物品不能被磁鐵吸住，從而對(duì)與磁鐵相關(guān)的知識(shí)有一定的了解。在此過程中，幼兒能夠加深對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，為后期的科學(xué)活動(dòng)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

四、鼓勵(lì)幼兒自主參與

教師需要給幼兒提供更多的平臺(tái)，讓幼兒能夠發(fā)現(xiàn)自己的能力。教師可以在活動(dòng)中讓幼兒自主思考并獨(dú)立完成操作，從而促進(jìn)幼兒的自主成長，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主意識(shí)和自主能力。大部分幼兒在生活中習(xí)慣依賴教師和家長，在遇到一些問題時(shí)，他們無法作出正確的選擇。在組織科學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓幼兒能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的有效路徑。例如，幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)有些物品放入水中會(huì)浮起來，有些物品會(huì)下沉。在此過程中，教師可以為幼兒設(shè)置一些問題，讓幼兒自主尋找答案，并不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力對(duì)于他們來說至關(guān)重要。幼兒的思維非?；钴S，想法也較為豐富，在幼兒有了一定的創(chuàng)作靈感時(shí)，教師要多鼓勵(lì)幼兒去嘗試、去探索，使幼兒在參與科學(xué)活動(dòng)的過程中，感受到科學(xué)探索的樂趣。例如，在電路主題科學(xué)活動(dòng)“夢想小風(fēng)車”中，教師需要引導(dǎo)幼兒自主實(shí)踐，讓幼兒運(yùn)用手中的各種材料制作自己想象中的風(fēng)車。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒需要想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，使風(fēng)車變得更加美觀。在活動(dòng)過程中，教師需要讓幼兒自主探究、認(rèn)真探索，讓他們在觀察與探索的過程中優(yōu)化自己的實(shí)驗(yàn)方案。整個(gè)科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自主探究問題并解決問題。教師要注重幼兒的實(shí)驗(yàn)探究過程，讓幼兒在活動(dòng)過程中擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師在實(shí)驗(yàn)操作的過程中要多鼓勵(lì)幼兒，及時(shí)給予他們表揚(yáng)和贊賞，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們學(xué)會(huì)肯定自己。在之后的各種實(shí)踐活動(dòng)中，教師也要給予他們更多的機(jī)會(huì)，讓他們敢于嘗試和實(shí)踐，并勇于表達(dá)。通過教師不斷的鼓勵(lì)，能讓每一名幼兒都擁有自信心，使其可以獨(dú)立自主地參與實(shí)驗(yàn)探究，解決在實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問題。

五、強(qiáng)化家園協(xié)作

幼兒園科學(xué)活動(dòng)的順利開展不僅需要教師的組織，還需要家長的廣泛參與。家長可以帶領(lǐng)幼兒積極參與各種類型的實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)，這有助于增進(jìn)親子關(guān)系，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在完成科學(xué)任務(wù)的過程中獲得家長的支持與幫助，感受到來自幼兒園與家庭的溫暖。家長與幼兒共同參與科學(xué)活動(dòng)任務(wù)，不僅可以進(jìn)一步豐富科學(xué)活動(dòng)的形式，還可以完善幼兒園日常教學(xué)流程。一部分幼兒性格比較內(nèi)向，在參與幼兒園集體活動(dòng)的過程中存在緊張、害怕的情緒，在家長的鼓勵(lì)下，他們可以快速擺脫負(fù)面情緒，積極樂觀地參與幼兒園科學(xué)活動(dòng)。

例如，教師可以組織幼兒與家長共同參與主題科學(xué)活動(dòng)“走走停停的小車”。在這一活動(dòng)中，教師需要幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)摩擦力這一重要概念，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活中的具體現(xiàn)象來分析摩擦力產(chǎn)生的原因。教師可以在桌子上放置兩塊木板，對(duì)其中一塊表面光滑的木板不做任何處理，在另一塊木板上則放置一條毛巾，再將兩個(gè)大小、重量相同的玩具小車分別放在兩塊木板的前端，隨后邀請幼兒與家長分別拉動(dòng)木板上的玩具小車。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，在表面光滑的木板上拉動(dòng)玩具小車比較輕松，但是在覆蓋了毛巾的木板上拉動(dòng)玩具小車需要更大的力量。在這一過程中，幼兒意識(shí)到物體表面的光滑程度會(huì)影響物體的摩擦力。這一簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助幼兒正確理解摩擦力在生活中的具體表現(xiàn)。

結(jié)語

總而言之，幼兒科學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展、提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)、讓幼兒積累豐富的科學(xué)知識(shí)，更為關(guān)鍵的是能夠讓幼兒熱愛科學(xué)、理解科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。教師要在科學(xué)活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)探究、敢于創(chuàng)新，這有助于提高幼兒的綜合素質(zhì)，為其以后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省慶陽市合水縣陽光苑幼兒園）