李宏斌

閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維的過(guò)程。對(duì)初中生而言，要學(xué)好語(yǔ)文，就必須要有文本閱讀的經(jīng)歷。那么我們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握正確的閱讀方法，擁有清晰的閱讀理解思路，則是打開閱讀學(xué)習(xí)大門的先決條件。翻開初中語(yǔ)文課本我們可以發(fā)現(xiàn)，書中所收錄的文本或具有優(yōu)美的語(yǔ)言，朗朗上口；或具有生動(dòng)的內(nèi)容，扣人心弦；或具有深刻的哲理，發(fā)人深思。在一般情況下，我們需要在“題海”中掌握閱讀方法，理解閱讀內(nèi)容，最終的閱讀學(xué)習(xí)效果卻往往事倍功半。如何培養(yǎng)自身閱讀興趣，提升我們的閱讀水平，讓我們?cè)陂喿x中享受美文、感悟人生，是我們提升閱讀能力需要注意的重要內(nèi)容。本文總結(jié)了五種閱讀方法，希望能夠幫助同學(xué)們跳脫“題海”獲得清晰的閱讀理解思路，提高自己的閱讀能力。

一、聯(lián)系生活，親身體會(huì)

生活是語(yǔ)文無(wú)窮無(wú)盡的源泉，必須讓我們的學(xué)習(xí)與個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，將一個(gè)個(gè)抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為思維形象。生活，是所有人都熟悉的，在我們的日常生活中，我們都會(huì)有很多感觸。在閱讀過(guò)程中，通過(guò)將自己的日?；顒?dòng)與自身的實(shí)際情況相聯(lián)系，這樣便能使自己與文本之間的距離更加緊密，從而減少閱讀困難，提高閱讀的思維能力。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)部編版《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)《背影》時(shí)，可以從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)發(fā)掘文章的主旨：當(dāng)你進(jìn)入初中后，父母如何為你的入學(xué)做好鋪墊？你有沒有感覺？有的同學(xué)說(shuō)感受到了父母對(duì)他的關(guān)懷，也有的同學(xué)說(shuō)父母告訴他要好好吃飯，注意身體。那么，上述這些回答都充分說(shuō)明了父母十分關(guān)心我們的生活與學(xué)習(xí)。在對(duì)該篇文章進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，就可以以此為出發(fā)點(diǎn)，然后進(jìn)行更加深入的思考。想一想，我們現(xiàn)在住在一個(gè)溫馨快樂的家里，有家長(zhǎng)細(xì)心的照料，如果家里有困難，爸爸還堅(jiān)持把“我”送到學(xué)校，還給“我”帶些橘子。當(dāng)你閱讀這段文字時(shí)，你會(huì)被什么感動(dòng)？你如何看待這件事情？透過(guò)以上問題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的讀書和思索，能夠更真切地體會(huì)到文中父親與兒子之間的感情以及作家為何要用“背影”這個(gè)主題，還有作家所表現(xiàn)出的情緒。

二、抓住語(yǔ)篇，理解語(yǔ)篇的含義

文本和文本感情內(nèi)涵是緊密聯(lián)系在一起的，對(duì)于文本某些具有深刻含義的詞句，我們應(yīng)該從詞句中發(fā)掘出具有深厚思想的內(nèi)涵和意義，真正理解其內(nèi)涵。比如，當(dāng)讀到部編版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)《走一步，再走一步》的時(shí)候，“此后，我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)……感到驚訝和驕傲”，那句“一小步，一小步，再小一步”意味著什么？這和前面提到的“一小步”有何區(qū)別？同學(xué)們必須根據(jù)自己的情況，深入地發(fā)掘那些文字背后所蘊(yùn)含的內(nèi)容。所有人都要懂得，不管遇到多么艱難的事情，都要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，才能將自己所面臨的問題一步一步地解決，無(wú)論多么艱難的事情，都可以克服。用這樣的方式去讀，不但能夠更好地了解原文的內(nèi)容，還能更好地發(fā)掘其所蘊(yùn)含的深層含義，從而獲得教誨與啟發(fā)。

三、引入辯論，張揚(yáng)閱讀個(gè)性

閱讀是個(gè)人的一種活動(dòng)，人們對(duì)同一文本的解讀和觀點(diǎn)也不盡相同。所以，我們應(yīng)該從不同的視角來(lái)闡述自己的看法和觀點(diǎn)，并且可以通過(guò)勸說(shuō)別人來(lái)轉(zhuǎn)變別人的想法，這樣一來(lái)，自己的閱讀和理解就會(huì)變得更好，閱讀水平也會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

以部編版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)《說(shuō)和做》為例，這篇文章以聞一多為代表的知識(shí)分子及革命人士為切入點(diǎn)，對(duì)聞一多的言行進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。在進(jìn)行閱讀和理解的過(guò)程中，可以就“做了再說(shuō)”“做了不說(shuō)”“說(shuō)了就做”等不同問題進(jìn)行討論，大家對(duì)“說(shuō)”與“做”都有自己的見解，爭(zhēng)論中還可以引述自己生活中的實(shí)際情況。這樣的爭(zhēng)論，很容易激起大家的挑戰(zhàn)欲和好勝心，有些同學(xué)覺得“做”很重要，有些同學(xué)認(rèn)為“說(shuō)”很重要，有些同學(xué)覺得“說(shuō)”與“做”都很重要。在這樣的辯論中，同學(xué)們對(duì)聞一多的行為有了更深刻的了解，對(duì)他的為人也有一定的認(rèn)識(shí)。

四、激發(fā)想象力，激發(fā)文本感悟

我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言閱讀時(shí)，可以嘗試通過(guò)運(yùn)用想象力來(lái)提高自己的體會(huì)和感悟。對(duì)于某些文學(xué)作品中存在的語(yǔ)言較為模棱兩可的部分，我們應(yīng)該進(jìn)行想象力拓展，更深入地體會(huì)其所蘊(yùn)含的意義，并逐漸獲得一個(gè)明確的閱讀思路。

以部編版《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)《登飛來(lái)峰》為例，此詩(shī)集抒情、寫景、議論于一體，顯示出王安石在政治上的高瞻遠(yuǎn)矚和不畏奸邪的魄力和果敢。這首詩(shī)的開頭兩句是“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”，這是這首詩(shī)的中心和精華，意義深遠(yuǎn)。在閱讀和學(xué)習(xí)中，我們要先把它讀熟，再展開想象。那么我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，心中會(huì)有什么樣的想法、有什么樣的感覺呢？同學(xué)們不妨想象一下，當(dāng)我們爬上山峰的時(shí)候，有什么感覺？我們自己的感覺與作者的感覺是不是存在著相通之處？所以，我們可以通過(guò)自己的想象，來(lái)更好地理解“爬得越高，看得越遠(yuǎn)”的人生哲學(xué)，從而獲得更好的閱讀思路。

我們應(yīng)該清楚，《登飛來(lái)峰》這篇課文中體現(xiàn)的“爬得越高，看得越遠(yuǎn)”的這種人生哲學(xué)，若僅靠對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟，是難以體會(huì)到的。而運(yùn)用想象力，可以讓我們更快地進(jìn)入古代詩(shī)歌所描述的意境，讓我們的閱讀思維得以展開，從而理解作家的寫作意向。

五、對(duì)比閱讀，提高欣賞水平

在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要注意單一文本的閱讀目標(biāo)，更要注意在閱讀時(shí)的引申和觸類旁通。這樣，就可以將我們所學(xué)到的有關(guān)或類似的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行對(duì)照，從而增強(qiáng)自己的閱讀欣賞水平。此外，在進(jìn)行對(duì)照式閱讀時(shí)，要設(shè)置一個(gè)話題進(jìn)行探討，學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)自己對(duì)這個(gè)主題的觀點(diǎn)。

比如，可以將《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》等作品中的主題進(jìn)行比較。在這幾篇文章中，每一篇文章的題目都有一個(gè)“記”，難道它們的意思是相同的？我們可以從寫作主題、技巧等方面進(jìn)行反思，從而更好地理解和認(rèn)識(shí)原文。我們可以從“記”字的含義開始，了解這三篇文章都是描寫風(fēng)景的游記，只是作者傳達(dá)的思想和情緒不同，當(dāng)我們正確理解這一點(diǎn)，便會(huì)擁有更加清晰的閱讀理解思路。因此，在進(jìn)行對(duì)照式閱讀過(guò)程中，我們可以更全面、更深刻地了解文章內(nèi)容，從而增強(qiáng)自己的語(yǔ)言欣賞能力，并獲得清晰的閱讀理解思路。

總之，我們要明白語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的目的，是從課文中獲取有用的知識(shí)，提升自己的整體閱讀水平。傳統(tǒng)的閱讀方法會(huì)讓我們的閱讀思路慢慢固化，造成在初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中慢慢地就沒有了思想和溝通的余地，只能不斷地接受和記憶，這樣便無(wú)法對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)。我們要學(xué)習(xí)和掌握自主探索能力，勇于嘗試使用不同的閱讀方法去獲取清晰的閱讀思路，從而打開閱讀學(xué)習(xí)的大門，輕松獲取語(yǔ)文知識(shí)。本文所提出的五種閱讀方法，如果能夠合理地使用，掌握其精髓，就可以幫助同學(xué)們擺脫“題海”，獲取更加清晰的閱讀理解思路，讓語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)變得更加輕松。